17孤獨(dú)之旅1．熟悉小說主要內(nèi)容，理清故事發(fā)展脈絡(luò)，感受人物心靈成長(zhǎng)的歷程。2．欣賞小說飽含詩意的語言，體會(huì)細(xì)膩的景物描寫對(duì)烘托氣氛、表現(xiàn)人物情感和心理的作用。3．理解小說主題，感悟“成長(zhǎng)”的含義，培養(yǎng)在逆境中成長(zhǎng)的勇氣。教學(xué)方法：1.圈點(diǎn)勾畫法；2.自主閱讀法；3.小組討論法。課時(shí)安排：1課時(shí)。同學(xué)們到了初三，都覺得自己長(zhǎng)大了。的確，你們的身高超過了父母、老師，但你的心理“長(zhǎng)大”了嗎？能獨(dú)自面對(duì)生活的風(fēng)雨嗎？有一個(gè)少年，因家道中落而失學(xué)，跟隨父親到蘆葦蕩里放鴨。一場(chǎng)暴風(fēng)雨后，他覺得自己突然長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了。你有這樣“長(zhǎng)大”的體驗(yàn)嗎？今天我們學(xué)習(xí)小說《孤獨(dú)之旅》。(一)認(rèn)識(shí)作者，了解背景1．作者檔案曹文軒，1954年生。當(dāng)代作家，兒童文學(xué)家。江蘇鹽城人。代表作有長(zhǎng)篇小說《草房子》《紅瓦》等，學(xué)術(shù)性著作《中國(guó)八十年代文學(xué)現(xiàn)象研究》等。小說《草房子》獲第四屆國(guó)家圖書獎(jiǎng)、第五屆宋慶齡兒童文學(xué)金獎(jiǎng)。2．背景鏈接作者小時(shí)候生活在蘇北一個(gè)很窮的農(nóng)村，他曾回憶道，身在那樣的貧困中，最大的希望就是回家能有一碗飯吃。可當(dāng)他離開了那里，卻發(fā)現(xiàn)原來過去的一切一切都是那么寶貴，原來那里的每一粒沙塵，每一個(gè)場(chǎng)景，每一個(gè)人物都是可以進(jìn)入到文學(xué)世界里去的。1997年，他以故鄉(xiāng)為背景創(chuàng)作了長(zhǎng)篇小說《草房子》。(二)感知孤獨(dú)——理情節(jié)快速瀏覽課文，思考：文章寫了一個(gè)什么故事？抓住小說三要素“人物、環(huán)境、情節(jié)”進(jìn)行概括。人物：杜小康環(huán)境：無邊無際的蘆葦蕩情節(jié)：開端：交代放鴨原因——家道中落，隨父放鴨。發(fā)展：離開油麻地，前往目的地——撐船趕鴨，到達(dá)蘆蕩。高潮：經(jīng)歷磨難——蘆蕩遇雨，經(jīng)受考驗(yàn)。結(jié)局：長(zhǎng)大成人——與鴨共成長(zhǎng)。故事：杜小康因家道中落而失學(xué)，不得不跟隨父親到偏遠(yuǎn)的蘆葦蕩放鴨。面對(duì)陌生的自然環(huán)境，生活的艱苦、精神上的孤獨(dú)，壓迫著他同時(shí)也錘煉著他的身心。終于在一場(chǎng)暴風(fēng)雨后他“長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了”。(三)走進(jìn)孤獨(dú)——說人物1．通讀全文，說說在杜小康的這一段成長(zhǎng)歷程中，什么是最難以忍受的。孤獨(dú)。2．查找文中描寫杜小康心理活動(dòng)的語句，結(jié)合畫面理解他的心路歷程，根據(jù)提示填寫下面表格橫線上的內(nèi)容。階段心理感受家道中落，失學(xué)去放鴨無奈離開油麻地，出發(fā)時(shí)茫然、恐懼到達(dá)目的地——蘆蕩時(shí)害怕、孤獨(dú)在蘆蕩安頓下來時(shí)孤寂、但不再恐慌經(jīng)歷暴風(fēng)雨、找鴨考驗(yàn)欣慰、堅(jiān)強(qiáng)、長(zhǎng)大鴨子下蛋驚喜(四)品味孤獨(dú)——賞環(huán)境1．小說的自然環(huán)境描寫極具詩意，為人物成長(zhǎng)提供了一個(gè)廣闊的背景。請(qǐng)快速閱讀，圈畫賞析你認(rèn)為文中形象生動(dòng)、富含深意的語段。小組合作討論品味。示例一：這才是真正的蘆蕩……杜小康有一種永遠(yuǎn)逃不走了的感覺。運(yùn)用比喻、夸張的修辭手法，形象地寫出了蘆葦?shù)挠纳罘泵环匆r出小船的孤小，渲染了凄涼的環(huán)境；突出了杜小康那種“永遠(yuǎn)逃不走了的感覺”的真切，烘托了人物心情。示例二：鴨們也長(zhǎng)大了……公鴨們變得更加漂亮，深淺不一樣的藍(lán)羽、紫羽，在陽光下猶如軟緞一樣閃閃發(fā)光。以“鴨”喻人，深化文章主旨。2．歸納環(huán)境描寫的作用。鴨群和蘆葦蕩的環(huán)境描寫渲染了孤獨(dú)的氣氛，加強(qiáng)了人物的孤獨(dú)心理；暴風(fēng)雨為杜小康下文的尋鴨做鋪墊，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，給杜小康提供了成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，反襯了主人公的堅(jiān)強(qiáng)。(五)明了孤獨(dú)——悟標(biāo)題整合杜小康的所處環(huán)境、心理活動(dòng)，說說小說標(biāo)題“孤獨(dú)之旅”的含義。表層含義：杜小康跟隨父親在陌生的蘆葦蕩孤獨(dú)放鴨的旅程。深層含義：杜小康由幼稚不懂事變得懂事勇敢、獨(dú)立、沉著冷靜、有擔(dān)當(dāng)?shù)某砷L(zhǎng)之路。完成對(duì)應(yīng)課時(shí)練習(xí)。本文通過寫杜小康因家道中落隨父親去放鴨的經(jīng)過，表現(xiàn)了他面對(duì)陌生的自然環(huán)境由恐慌到堅(jiān)強(qiáng)的成長(zhǎng)過程，體現(xiàn)了小說的主題：有些孤獨(dú)，其實(shí)是我們成長(zhǎng)過程中一些無法回避的元素，我們要成長(zhǎng)，就要坦然接受孤獨(dú)，與孤獨(dú)結(jié)伴而行。本課設(shè)計(jì)一方面根據(jù)表格提示訓(xùn)練學(xué)生的自主閱讀能力，另一方面抓住環(huán)境描寫這一重點(diǎn)展開，引導(dǎo)學(xué)生尋找景物描寫，品悟景物描寫，在此基