第15課《誡子書(shū)》說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）第15課《誡子書(shū)》說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)課程基本信息1.課程名稱(chēng)：第15課《誡子書(shū)》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承意識(shí)，提升語(yǔ)言建構(gòu)與應(yīng)用能力。學(xué)生將通過(guò)品讀《誡子書(shū)》，理解其深厚的文化內(nèi)涵和道德價(jià)值，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重與熱愛(ài)。同時(shí)，通過(guò)模仿寫(xiě)作，學(xué)生將鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)文化自信，提升對(duì)古文寫(xiě)作技巧的掌握。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已具備一定的古文閱讀基礎(chǔ)，對(duì)古文中的常用字詞和句式有所了解。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)文言文的斷句、字詞解釋等技巧有所接觸，具備初步的文言文閱讀能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)古文學(xué)習(xí)興趣較高，尤其對(duì)古代經(jīng)典文獻(xiàn)感興趣。學(xué)生具備較強(qiáng)的記憶力，能夠快速記憶古文中的名句。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過(guò)朗讀來(lái)理解文章，部分學(xué)生則更傾向于通過(guò)分析字詞來(lái)把握文章大意。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《誡子書(shū)》時(shí)，可能會(huì)遇到生僻字詞、難以理解的句式和復(fù)雜的篇章結(jié)構(gòu)。此外，學(xué)生對(duì)于古文中的道德觀念和價(jià)值觀理解可能存在困難。此外，部分學(xué)生在模仿寫(xiě)作時(shí)，可能難以把握古文的寫(xiě)作風(fēng)格和表達(dá)方式。因此，教學(xué)中需注重引導(dǎo)學(xué)生克服這些困難，提高他們的文言文閱讀和寫(xiě)作能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《誡子書(shū)》的教材或復(fù)印件。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《誡子書(shū)》相關(guān)的圖片，如諸葛亮畫(huà)像，以及與文中提到的歷史背景相關(guān)的圖片或視頻資料。

3.教學(xué)課件：制作包含課文內(nèi)容、重點(diǎn)字詞解釋、寫(xiě)作技巧指導(dǎo)的PPT課件。

4.教室布置：設(shè)置討論區(qū)，準(zhǔn)備書(shū)寫(xiě)材料，確保學(xué)生能夠舒適地閱讀和寫(xiě)作。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《誡子書(shū)》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們是否聽(tīng)說(shuō)過(guò)諸葛亮？他有哪些著名的作品？”

展示一些關(guān)于諸葛亮的歷史圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受《誡子書(shū)》的作者及歷史背景。

簡(jiǎn)短介紹《誡子書(shū)》的作者諸葛亮，以及其在中國(guó)古代文化中的重要地位，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《誡子書(shū)》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《誡子書(shū)》的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解《誡子書(shū)》的定義，介紹它是諸葛亮寫(xiě)給兒子的一封家書(shū)，體現(xiàn)了他的修身養(yǎng)性之道。

詳細(xì)介紹《誡子書(shū)》的組成部分，包括序言、正文和結(jié)語(yǔ)，使用板書(shū)或PPT展示其結(jié)構(gòu)。

3.《誡子書(shū)》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《誡子書(shū)》的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇《誡子書(shū)》中的幾個(gè)關(guān)鍵章節(jié)進(jìn)行案例分析，如“靜以修身，儉以養(yǎng)德”。

詳細(xì)介紹每個(gè)章節(jié)的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解《誡子書(shū)》的價(jià)值觀和人生哲學(xué)。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些章節(jié)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的啟示，以及如何將這些價(jià)值觀應(yīng)用于實(shí)際生活中。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《誡子書(shū)》相關(guān)的生活主題進(jìn)行討論，如“如何在學(xué)業(yè)上靜心學(xué)習(xí)”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果，鼓勵(lì)其他同學(xué)提問(wèn)和補(bǔ)充。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《誡子書(shū)》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《誡子書(shū)》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《誡子書(shū)》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《誡子書(shū)》在個(gè)人修養(yǎng)和社會(huì)道德建設(shè)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《誡子書(shū)》的讀后感或心得體會(huì)，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課后拓展（5分鐘）

目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。

過(guò)程：

鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀《誡子書(shū)》全文，并嘗試從不同的角度分析其內(nèi)涵。

布置拓展閱讀任務(wù)，如查找與諸葛亮相關(guān)的歷史資料，了解他的生平和事跡。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《誡子書(shū)》作為諸葛亮的家書(shū)，不僅具有深厚的文化內(nèi)涵，還涉及了修身養(yǎng)性、治國(guó)理政等多方面的內(nèi)容。為了幫助學(xué)生更全面地理解《誡子書(shū)》，以下是一些拓展資源：

（1）諸葛亮生平及事跡：介紹諸葛亮的生平事跡，包括他的政治、軍事才能以及他在歷史上的地位，幫助學(xué)生了解《誡子書(shū)》的作者背景。

（2）三國(guó)時(shí)期的歷史背景：通過(guò)介紹三國(guó)時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌、政治制度、文化思想等，幫助學(xué)生更好地理解《誡子書(shū)》所反映的時(shí)代特征。

（3）古代家書(shū)文化：探討古代家書(shū)的特點(diǎn)、作用以及在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的地位，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到《誡子書(shū)》在古代家書(shū)文化中的獨(dú)特價(jià)值。

2.拓展建議：

（1）閱讀《諸葛亮集》：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《諸葛亮集》中的其他文章，如《出師表》、《隆中對(duì)》等，以更全面地了解諸葛亮的為人處世和治國(guó)理念。

（2）研究三國(guó)歷史：通過(guò)閱讀《三國(guó)演義》或相關(guān)歷史書(shū)籍，了解三國(guó)時(shí)期的歷史事件和人物，幫助學(xué)生更好地理解《誡子書(shū)》中的歷史背景。

（3）比較不同版本的《誡子書(shū)》：收集不同版本的《誡子書(shū)》進(jìn)行比較，了解不同版本在內(nèi)容、文字表達(dá)等方面的差異，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。

（4）參與討論和辯論：組織學(xué)生就《誡子書(shū)》中的觀點(diǎn)進(jìn)行討論和辯論，如“靜以修身，儉以養(yǎng)德”這一觀點(diǎn)在現(xiàn)代社會(huì)是否仍然適用，以培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

（5）創(chuàng)作現(xiàn)代版《誡子書(shū)》：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，創(chuàng)作一篇現(xiàn)代版《誡子書(shū)》，以體現(xiàn)傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會(huì)中的傳承與發(fā)展。

（6）開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)、志愿服務(wù)等活動(dòng)，將《誡子書(shū)》中的修身養(yǎng)德理念付諸實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-諸葛亮

-修身養(yǎng)德

-治國(guó)理政

-靜以修身，儉以養(yǎng)德

②重點(diǎn)詞句：

①“靜以修身，儉以養(yǎng)德”：強(qiáng)調(diào)修身養(yǎng)性的重要性，提倡寧?kù)o的心態(tài)和節(jié)儉的生活方式。

②“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”：指出只有淡泊名利、保持寧?kù)o，才能明確志向、實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大目標(biāo)。

③“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以