18文言文二則《鐵杵成針》教學設(shè)計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文四年級下冊《鐵杵成針》為教學內(nèi)容，通過深入挖掘課文內(nèi)涵，引導學生學習鐵杵成針的寓意，培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)。課程設(shè)計注重激發(fā)學生的學習興趣，通過朗讀、討論、實踐等多種教學方法，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握課文內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學習《鐵杵成針》的故事，學生能夠體會堅持不懈的精神，提升閱讀理解能力，增強文化自信，同時培養(yǎng)良好的學習習慣和積極的生活態(tài)度。學情分析四年級學生在語文學習上已具備一定的閱讀基礎(chǔ)，能夠獨立閱讀簡單文言文，但對文言文的理解和賞析能力仍需加強。本年級學生的思維發(fā)展正處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，對寓言故事的理解更傾向于形象化、故事化的方式。在知識層面，學生對成語有一定的了解，但缺乏對成語背后故事和深層含義的掌握。在能力方面，學生能夠進行簡單的朗讀和復述，但在深入分析故事內(nèi)涵、提煉寓意等方面存在困難。素質(zhì)方面，學生的意志品質(zhì)和堅持精神有待提升。行為習慣上，部分學生注意力集中時間較短，學習興趣易受外界干擾。這些學情特點對課程學習的影響體現(xiàn)在：教師需注重激發(fā)學生的學習興趣，通過多種教學方法提高學生的參與度；同時，加強對文言文閱讀技巧的指導，幫助學生更好地理解和消化文本內(nèi)容。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、電子白板、音響系統(tǒng)

-課程平臺：學校圖書館資源、網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺

-信息化資源：《鐵杵成針》相關(guān)音頻、視頻資料、圖片素材

-教學手段：教材、教學卡片、故事卡片、小黑板、彩色粉筆教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過講述一個關(guān)于毅力與堅持的簡短故事，如“愚公移山”，引導學生思考毅力的重要性。

-回顧舊知：教師提問學生之前學過的成語故事，如“掩耳盜鈴”，幫助學生回憶成語與故事的關(guān)系。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《鐵杵成針》的故事背景、主要人物和情節(jié)發(fā)展，引導學生理解故事內(nèi)容。

-舉例說明：通過展示鐵杵成針的圖片和動畫，讓學生直觀感受故事的寓意。

-互動探究：教師提出問題，如“鐵杵成針的過程中，李白遇到了哪些困難？他是如何克服的？”引導學生進行思考和討論。

3.閱讀練習（約10分鐘）

-學生活動：學生自讀課文，標記生字詞和難懂句子，教師巡視指導。

-教師指導：對于學生提出的問題，教師及時給予解答，幫助學生克服閱讀障礙。

4.分析故事寓意（約15分鐘）

-講解寓意：教師引導學生分析鐵杵成針的寓意，如“堅持不懈、持之以恒、不怕困難”等。

-學生活動：學生分組討論，分享自己對寓意的理解，教師巡視點評。

5.朗讀與復述（約15分鐘）

-學生活動：學生分組朗讀課文，互相糾正發(fā)音和語調(diào)，教師選擇優(yōu)秀小組進行展示。

-教師指導：教師對學生的朗讀進行指導，強調(diào)語氣和情感的把握。

6.課堂活動（約20分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：教師設(shè)計一個與課文相關(guān)的情境，如“假如你有一根鐵杵，你會如何使用它？”

-學生活動：學生分組討論并展示自己的創(chuàng)意，教師點評并總結(jié)。

7.鞏固練習（約10分鐘）

-學生活動：學生完成課后練習題，教師巡視檢查。

-教師指導：對學生的練習情況進行反饋，解答疑問。

8.總結(jié)與拓展（約5分鐘）

-總結(jié)：教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)鐵杵成針的精神。

-拓展：布置課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于堅持的短文，鼓勵學生將故事中的精神應用到實際生活中。

9.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-學生分享：學生分享自己在課堂上的收獲和感受。

-教師總結(jié)：教師對學生的表現(xiàn)進行肯定，并提出希望和期望。

10.課后作業(yè)（約5分鐘）

-布置作業(yè)：教師布置課后作業(yè)，如閱讀《李白傳》的相關(guān)章節(jié)，了解李白的生平事跡。

五、教學反思（課后填寫）

-教師將在課后對本次課程進行反思，總結(jié)教學過程中的成功與不足，以便改進今后的教學。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的學習過程中，學生通過《鐵杵成針》這篇文言文的學習，取得了以下方面的效果：

1.知識掌握：學生能夠正確朗讀課文，理解字詞含義，掌握文言文的閱讀方法。例如，學生能夠識別并正確書寫“杵”、“針”等生字詞，理解“磨杵成針”這一成語的由來和含義。

2.閱讀理解：學生在教師的引導下，能夠分析故事情節(jié)，提煉故事寓意。學生能夠理解李白在追求藝術(shù)道路上的堅持與毅力，認識到“持之以恒”的重要性。

3.思維發(fā)展：學生在課堂討論和互動探究環(huán)節(jié)中，能夠運用邏輯思維分析問題，提出自己的觀點。例如，在討論鐵杵成針的過程中遇到的困難時，學生能夠從不同角度進行分析。

4.語言表達：學生在朗讀和復述課文的過程中，能夠運用豐富的語言表達自己的理解和感受。學生在小組討論中能夠流暢地交流，用恰當?shù)脑~語表達自己的想法。

5.價值觀培養(yǎng)：學生通過學習《鐵杵成針》的故事，培養(yǎng)了堅持不懈、不怕困難、追求卓越的價值觀。學生認識到，在面對困難和挑戰(zhàn)時，應保持積極的心態(tài)，勇敢地迎接挑戰(zhàn)。

6.學習興趣激發(fā)：通過本節(jié)課的學習，學生對文言文產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動探索和學習更多文言文知識。學生對古代文學和成語故事產(chǎn)生了好奇心，激發(fā)了進一步學習的動力。

7.情感態(tài)度：學生在學習過程中，逐漸形成了良好的學習態(tài)度，對學習充滿熱情。學生在面對困難時，能夠保持冷靜，勇于嘗試，不怕失敗。

8.團隊合作：在小組討論和課堂活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。學生在合作過程中，學會了傾聽他人意見，尊重他人，提高了團隊協(xié)作能力。

9.自主學習能力：學生在本節(jié)課的學習中，逐漸學會了自主學習。學生在課后能夠自主閱讀《李白傳》等課外書籍，進一步了解李白的事跡，拓寬知識面。

10.傳統(tǒng)文化傳承：通過學習《鐵杵成針》這個故事，學生對中國傳統(tǒng)文化有了更深入的了解，增強了文化自信。學生在日常生活中，能夠運用所學知識，弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德。教學反思與改進教學反思與改進

這節(jié)課下來，我對自己在教學過程中的表現(xiàn)和效果進行了反思。以下是我的一些思考和改進措施：

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在理解文言文方面還存在一定的困難。雖然我們已經(jīng)在課堂上進行了多次解釋和示范，但部分學生對一些生僻字詞和句子的理解仍然不夠深入。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，增加一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學生通過小組討論來共同解決生字詞的問題，或者通過角色扮演來加深對句子含義的理解。

其次，課堂上的討論環(huán)節(jié)，雖然學生們參與度較高，但部分學生的發(fā)言不夠具體，缺乏深度。我覺得可以嘗試引導他們更加深入地思考，比如在討論前給出一些思考方向，或者在討論后進行總結(jié)，讓學生明白如何從不同角度分析問題。

再者，我發(fā)現(xiàn)有些學生在課堂上的注意力不夠集中，容易被外界干擾。這可能與課堂氛圍有關(guān)，也可能與學生的個人習慣有關(guān)。為了改善這一點，我打算在課堂設(shè)計上增加一些趣味性，比如通過故事導入、游戲互動等方式，吸引學生的注意力，同時也會在課后與學生交流，了解他們的學習狀態(tài)，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣。

另外，我在課堂上的提問和反饋還不夠多樣化。有時候問題過于簡單，有時候又過于復雜，導致學生回答起來要么過于輕松，要么感到無從下手。今后，我會更加注意問題的難度和深度，確保每個問題都能激發(fā)學生的思考。

在教學方法上，我發(fā)現(xiàn)多媒體資源的使用雖然豐富了課堂內(nèi)容，但也可能分散學生的注意力。因此，我計劃在今后的教學中，更加合理地運用多媒體資源，避免過度依賴，而是結(jié)合傳統(tǒng)的教學手段，如板書、朗讀等，使教學更加立體化。

最后，我認為在評價學生方面，我還可以做得更好。有時候評價過于單一，只關(guān)注學生的知識掌握，而忽視了他們的情感態(tài)度和學習過程。我計劃在今后的教學中，采用多元化的評價方式，如觀察記錄、學生自評、互評等，全面評估學生的學習效果。教學評價1.課堂評價

在課堂教學中，我將采用多種評價方法來監(jiān)測學生的學習情況：

-提問：通過提問，我可以即時了解學生對課文內(nèi)容的理解程度。例如，在講解《鐵杵成針》時，我會提問學生李白為何要磨杵成針，以及他最終成功的原因是什么，以此來檢查他們對故事主旨的把握。

-觀察：在課堂活動中，我會觀察學生的參與度和互動情況，比如他們在小組討論中的發(fā)言是否積極，是否能夠正確地表達自己的觀點。

-測試：在課程的尾聲，我會進行小測驗，測試學生對生字詞的記憶和課文內(nèi)容的理解。這些測驗可以是選擇題、填空題或簡答題，旨在鞏固學生的學習成果。

2.作業(yè)評價

對于學生的作業(yè)，我將進行以下評價：

-認真批改：我會對學生的作業(yè)進行逐一點評，包括文言文翻譯、故事復述和分析等任務。

-及時反饋：對于作業(yè)中的錯誤，我會及時指出，并提供正確的答案或解釋，幫助學生糾正錯誤。

-鼓勵進步：在評價中，我會強調(diào)學生的進步和努力，給予積極的反饋，鼓勵他們在下一次作業(yè)中做得更好。

-個性化指導：針對學生的不同水平和需求，我會提供個性化的反饋和指導，幫助他們克服學習中的難點。

3.成長記錄

除了傳統(tǒng)的評價方式，我還將建立學生的成長記錄，包括他們的作業(yè)、課堂表現(xiàn)和測驗成績等。這樣不僅可以全面了解學生的學習情況，還可以追蹤他們的進步軌跡。

4.家長溝通

為了更好地支持學生的學習，我將與家長保持溝通。通過家校聯(lián)系，我可以了解學生在家的學習情況，家長也可以反饋學生的在校表現(xiàn)，共同為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。

5.反思與調(diào)整

在教學評價過程中，我會不斷反思自己的教學方法，根據(jù)學生的學習反饋進行調(diào)整。如果發(fā)現(xiàn)某些教學策略效果不佳，我會及時改變方法，確保教學評價能夠真實反映學生的學習效果。內(nèi)容邏