3.9對外開放說課稿2023~2024學年統(tǒng)編版八年級歷史下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容教學內容：3.9對外開放

教材章節(jié)：統(tǒng)編版八年級歷史下冊

內容：本節(jié)課主要講述了我國在改革開放初期，如何通過對外開放政策，引進外資、技術和管理經(jīng)驗，推動我國經(jīng)濟快速發(fā)展。具體內容包括：對外開放的背景、過程、成果以及對外開放對我國經(jīng)濟社會發(fā)展的影響。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生歷史唯物主義觀念，理解改革開放的歷史必然性和重要意義；提升學生分析歷史問題的能力，通過對外開放案例，引導學生認識經(jīng)濟全球化的趨勢和影響；增強學生的文化自覺和自信，認識到對外開放對中華文化的傳播和交流作用；培養(yǎng)學生的全球視野，理解我國在國際舞臺上的地位和作用。教學難點與重點1.教學重點，

①理解對外開放政策的歷史背景和實施過程，包括改革開放初期我國面臨的國內外形勢，以及對外開放的具體措施和取得的初步成果。

②分析對外開放對我國經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的影響，包括對經(jīng)濟結構、人民生活水平、國際地位等方面的積極變化。

2.教學難點，

①深入理解對外開放政策的歷史必然性和深遠意義，幫助學生從歷史唯物主義角度認識對外開放的歷史地位。

②掌握對外開放過程中遇到的問題和挑戰(zhàn)，以及我國是如何通過制度創(chuàng)新和政策措施來克服這些困難的。

③培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點分析對外開放政策對我國社會發(fā)展的影響，包括對經(jīng)濟、政治、文化等方面的綜合影響。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過系統(tǒng)講解對外開放的歷史背景、政策內容和發(fā)展過程，幫助學生構建知識框架。

2.討論法：組織學生圍繞對外開放政策的影響進行小組討論，激發(fā)學生的思考和表達欲望。

3.案例分析法：選取具有代表性的對外開放案例，引導學生分析案例中的關鍵因素和決策過程。

教學手段：

1.多媒體課件：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示對外開放的歷史場景和成果。

2.網(wǎng)絡資源：引入網(wǎng)絡歷史資料，拓寬學生的知識視野，提高課堂互動性。

3.實物展示：展示與對外開放相關的實物或模型，增強學生的直觀感受和參與度。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習改革開放的歷史背景和對外開放政策的基本內容。

設計預習問題：圍繞“對外開放政策對我國經(jīng)濟發(fā)展的影響”，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“對外開放政策是如何改變我國經(jīng)濟結構的？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。教師可以通過查看學生提交的預習成果來了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解對外開放政策的歷史背景和具體措施。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會思考對外開放政策為何能促進我國經(jīng)濟發(fā)展。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。學生可以通過在線平臺提交自己的預習筆記和思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解對外開放政策，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示改革開放初期我國的經(jīng)濟狀況圖片，引出對外開放課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解對外開放政策的主要內容，如經(jīng)濟特區(qū)設立、外資引進等，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析對外開放政策對國內企業(yè)的影響，如“請分析對外開放政策對深圳經(jīng)濟特區(qū)的影響”。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。例如，學生可能會問：“為什么我國要設立經(jīng)濟特區(qū)？”

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和分析。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解對外開放政策的知識點。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握對外開放政策的應用。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解對外開放政策的知識點，掌握其對經(jīng)濟發(fā)展的影響。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一篇關于對外開放政策對某個地區(qū)或行業(yè)影響的論文，要求學生結合所學知識進行分析。

提供拓展資源：提供與對外開放政策相關的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如閱讀相關書籍或觀看紀錄片。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的對外開放政策知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果是教學活動的最終目標，以下是對本節(jié)課“3.9對外開放”的學習效果進行的詳細分析：

1.知識掌握效果

（1）學生能夠準確描述改革開放初期我國面臨的國內外形勢，理解對外開放政策的歷史背景和實施過程。

（2）學生能夠列舉對外開放政策的主要內容，如經(jīng)濟特區(qū)設立、外資引進、對外貿(mào)易等，并分析這些政策對國內經(jīng)濟的影響。

（3）學生能夠理解對外開放政策對我國經(jīng)濟發(fā)展、社會進步和國際地位的提升所起到的重要作用。

（4）學生能夠掌握對外開放政策的相關歷史事件和人物，如深圳經(jīng)濟特區(qū)的設立、鄧小平南巡講話等。

2.能力培養(yǎng)效果

（1）培養(yǎng)學生的歷史唯物主義觀念，使學生認識到對外開放政策的歷史必然性和重要意義。

（2）提高學生的分析歷史問題的能力，通過對外開放案例，引導學生從多角度分析問題，培養(yǎng)批判性思維。

（3）培養(yǎng)學生的團隊合作意識，通過小組討論等活動，讓學生學會與他人合作，共同解決問題。

（4）提升學生的溝通能力，在課堂討論和交流中，學生學會表達自己的觀點，傾聽他人意見，提高溝通技巧。

3.情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)效果

（1）增強學生的文化自覺和自信，認識到對外開放對中華文化的傳播和交流作用。

（2）培養(yǎng)學生的全球視野，理解我國在國際舞臺上的地位和作用，激發(fā)學生的愛國情懷。

（3）培養(yǎng)學生的社會責任感，認識到對外開放政策對國家發(fā)展和人民生活的重要性，激發(fā)學生為國家和民族作出貢獻的愿望。

（4）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，通過學習對外開放政策，引導學生認識到創(chuàng)新是推動國家發(fā)展的重要動力。

具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）學生在課堂討論中，能夠結合教材內容，提出有針對性的觀點，展現(xiàn)了對對外開放政策的深入理解。

（2）學生在課后作業(yè)中，能夠運用所學知識，分析對外開放政策對某個地區(qū)或行業(yè)的影響，體現(xiàn)了較強的分析能力。

（3）學生在小組合作中，能夠積極配合，共同完成任務，展現(xiàn)出良好的團隊合作精神。

（4）學生在課堂互動中，能夠積極提問，勇于表達自己的觀點，表現(xiàn)出較強的溝通能力。

（5）學生在學習過程中，能夠自覺反思，發(fā)現(xiàn)問題并尋求解決方法，體現(xiàn)了較強的自主學習能力。教學反思教學反思是一項重要的教學活動，它幫助我們教師不斷總結經(jīng)驗，改進教學方法，提高教學質量。今天，我想就我們剛剛結束的“3.9對外開放”這一課，進行一些反思。

首先，我覺得這節(jié)課在知識傳授方面還是取得了不錯的成效。學生們對對外開放政策的歷史背景、實施過程和影響有了較為清晰的認識。特別是在講解對外開放政策對我國經(jīng)濟發(fā)展的影響時，我通過實例分析，讓學生們看到了改革開放帶來的巨大變化，這讓他們對歷史的認識更加生動和具體。

然而，在教學方法上，我感到還有一些不足之處。比如，在導入新課時，我使用了圖片和視頻，但發(fā)現(xiàn)有些學生對此并不感興趣，他們更傾向于通過文字來學習。這說明我在選擇教學手段時，需要更加貼近學生的興趣和需求?；蛟S，我可以在今后的教學中，嘗試結合更多種類的教學資源，比如實物展示、角色扮演等，來激發(fā)學生的學習興趣。

此外，課堂討論環(huán)節(jié)的開展也讓我有了新的思考。雖然我設計了小組討論，但發(fā)現(xiàn)有些學生不太愿意參與其中，他們的表達能力和團隊協(xié)作能力還有待提高。這可能是因為他們在平時缺乏這樣的鍛煉機會。因此，我打算在接下來的教學中，更多地組織類似的活動，讓學生們在實踐中提升這些能力。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是部分學生對對外開放政策的具體措施和實施細節(jié)了解不夠深入。這可能是因為我在講解時，過于注重宏觀層面的分析，而忽視了微觀層面的細節(jié)。在今后的教學中，我需要更加注重細節(jié)的講解，讓學生們對歷史事件有更全面的認識。

在情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)方面，我覺得這節(jié)課也取得了一定的成效。學生們通過學習，對改革開放有了更深的理解和認同，這讓我感到欣慰。但同時，我也意識到，在今后的教學中，我需要更加注重引導學生正確看待歷史，避免對歷史事件產(chǎn)生偏見。

最后，我想說的是，這節(jié)課讓我深