七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元天凈沙秋思說(shuō)課稿北師大版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元《天凈沙·秋思》是元曲作家馬致遠(yuǎn)的作品。本詩(shī)以秋天為背景，表達(dá)了游子對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。詩(shī)歌意境深遠(yuǎn)，語(yǔ)言優(yōu)美，情感真摯。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生品味古典詩(shī)詞的美，體會(huì)作者的情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文化的熱愛。核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解詩(shī)歌意境：本節(jié)課的核心內(nèi)容在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解《天凈沙·秋思》的意境，包括秋天的景色描寫和游子思鄉(xiāng)的情感表達(dá)。

-欣賞詩(shī)詞語(yǔ)言：重點(diǎn)在于品味詩(shī)歌中的意象、用詞和修辭手法，如“枯藤老樹昏鴉”中的意象疊加，以及“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”中的對(duì)仗和夸張。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-情感體驗(yàn)：學(xué)生難以完全體會(huì)作者在異鄉(xiāng)漂泊時(shí)的孤獨(dú)與思鄉(xiāng)之情，需要通過(guò)具體的教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生進(jìn)入作者的情感世界。

-詩(shī)歌分析：學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的分析能力有限，難以深入挖掘詩(shī)歌的深層含義和藝術(shù)特色，需要教師引導(dǎo)和示范。

-詩(shī)句理解：如“小橋流水人家”中的“小橋流水”與“人家”之間的對(duì)比，學(xué)生可能難以理解其象征意義和情感表達(dá)。教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體展示，通過(guò)圖片和音樂(lè)營(yíng)造氛圍，幫助學(xué)生直觀感受詩(shī)歌意境。

2.引入討論法，引導(dǎo)學(xué)生分享對(duì)詩(shī)歌的理解和感受，促進(jìn)師生互動(dòng)和生生交流。

3.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演詩(shī)中的游子，體驗(yàn)其思鄉(xiāng)之情，加深情感體驗(yàn)。

4.運(yùn)用比較閱讀法，將《天凈沙·秋思》與同類型詩(shī)歌進(jìn)行對(duì)比，分析其藝術(shù)特色和情感表達(dá)。

5.利用現(xiàn)代教育技術(shù)，如電子白板，展示詩(shī)歌的創(chuàng)作背景和作者生平，拓寬學(xué)生知識(shí)面。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示一幅秋天的風(fēng)景畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，并提出問(wèn)題：“這幅畫讓你想到了什么季節(jié)？在這個(gè)季節(jié)里，你會(huì)有怎樣的感受？”

-回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的有關(guān)秋天景色的詩(shī)詞，如《登高》、《靜夜思》等，提問(wèn)學(xué)生：“你們還記得這些詩(shī)詞中表達(dá)了怎樣的情感嗎？”

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《天凈沙·秋思》的創(chuàng)作背景、作者生平以及詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

-舉例說(shuō)明：教師選取詩(shī)歌中的典型意象，如“枯藤老樹昏鴉”、“小橋流水人家”等，分析其象征意義和情感表達(dá)。

-互動(dòng)探究：教師提問(wèn)：“如果你們身處異鄉(xiāng)，看到這樣的景象，你們會(huì)有怎樣的感受？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己的感受，并討論詩(shī)歌中的情感。

3.新課呈現(xiàn)（約10分鐘）

-情感體驗(yàn)：教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)角色扮演，體驗(yàn)詩(shī)中的游子對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情，讓學(xué)生更加深入地理解詩(shī)歌的情感內(nèi)涵。

-詩(shī)歌分析：教師帶領(lǐng)學(xué)生分析詩(shī)歌中的修辭手法和語(yǔ)言特點(diǎn)，如對(duì)仗、夸張等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞古典詩(shī)詞。

4.新課呈現(xiàn)（約10分鐘）

-比較閱讀：教師選取幾首與《天凈沙·秋思》風(fēng)格相近的詩(shī)詞，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比閱讀，分析不同詩(shī)人的情感表達(dá)和藝術(shù)特色。

5.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師布置幾道練習(xí)題，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和解答，鞏固課堂所學(xué)。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，及時(shí)解答學(xué)生的問(wèn)題，并對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

6.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的意境、情感和藝術(shù)特色。

-學(xué)生分享：教師邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行更深入的思考。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后閱讀《天凈沙·秋思》全文，并思考以下問(wèn)題：

1.詩(shī)歌中描繪了哪些景物？這些景物有何特點(diǎn)？

2.詩(shī)歌表達(dá)了怎樣的情感？這種情感是如何體現(xiàn)的？

3.詩(shī)歌中的意象有何象征意義？

-教師提醒：教師提醒學(xué)生注意作業(yè)的完成時(shí)間，并鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上展示自己的作業(yè)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-元曲知識(shí)：介紹元曲的歷史背景、藝術(shù)特點(diǎn)以及與唐詩(shī)、宋詞的關(guān)系，讓學(xué)生了解元曲在文學(xué)史上的地位。

-馬致遠(yuǎn)生平：介紹馬致遠(yuǎn)的生平事跡、文學(xué)成就，特別是他的戲曲創(chuàng)作，如《漢宮秋》、《梧桐雨》等。

-秋天的詩(shī)詞：收集并展示其他描寫秋天景色的詩(shī)詞，如白居易的《賦得古原草送別》、王之渙的《登鸛雀樓》等，供學(xué)生比較閱讀。

-中國(guó)古典詩(shī)詞鑒賞方法：介紹一些鑒賞古典詩(shī)詞的方法，如意象分析、情感解讀、語(yǔ)言品味等，幫助學(xué)生提高詩(shī)詞鑒賞能力。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀馬致遠(yuǎn)的其他作品，如《漢宮秋》、《青衫淚》等，深入了解其文學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)作特色。

-組織學(xué)生參觀博物館或圖書館，欣賞與元曲相關(guān)的文物和書籍，增強(qiáng)學(xué)生的文化體驗(yàn)。

-開展詩(shī)詞創(chuàng)作活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試模仿《天凈沙·秋思》的格式和風(fēng)格，創(chuàng)作自己的小令。

-安排學(xué)生參加詩(shī)詞朗誦比賽或表演，通過(guò)朗誦加深對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如電子書籍、在線課程等，為學(xué)生提供更多元的學(xué)習(xí)材料。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)的文化活動(dòng)，如古典詩(shī)詞講座、戲劇表演等，拓寬學(xué)生的視野。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古典詩(shī)詞在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用，如歌曲創(chuàng)作、電影劇本等，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，將詩(shī)詞與繪畫、音樂(lè)等藝術(shù)形式相結(jié)合，創(chuàng)造個(gè)性化的藝術(shù)作品。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.詩(shī)歌意境體驗(yàn)：在教學(xué)中，我嘗試通過(guò)多媒體展示和情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生身臨其境地感受詩(shī)歌的意境，這是一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，能夠有效提升學(xué)生的審美體驗(yàn)。

2.互動(dòng)式教學(xué)：我采用了討論和角色扮演等互動(dòng)式教學(xué)方法，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式不僅活躍了課堂氣氛，也提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生情感體驗(yàn)不足：雖然我嘗試了多種方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)歌中的情感，但部分學(xué)生仍然難以深入理解詩(shī)人的情感世界，這可能是由于他們對(duì)生活經(jīng)歷的缺乏或者對(duì)詩(shī)歌的理解不夠深入。

2.教學(xué)深度不夠：在講解詩(shī)歌的修辭手法和藝術(shù)特色時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解程度參差不齊，部分學(xué)生對(duì)一些深層次的內(nèi)容把握不夠，這表明我在教學(xué)深度上還有待提高。

3.評(píng)價(jià)方式單一：我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評(píng)價(jià)方式較為單一，可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化情感體驗(yàn)：為了幫助學(xué)生更好地體驗(yàn)詩(shī)歌情感，我計(jì)劃在教學(xué)中加入更多與生活實(shí)際相聯(lián)系的內(nèi)容，通過(guò)講述詩(shī)人的生平故事或者相關(guān)歷史事件，讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴。

2.豐富教學(xué)方法：針對(duì)學(xué)生理解程度不一的問(wèn)題，我將嘗試采用分層教學(xué)，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)，引入更多實(shí)例，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌中的深層次內(nèi)容。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小組討論、個(gè)人創(chuàng)作等多種形式，以確保評(píng)價(jià)的客觀性和全面性。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通：我計(jì)劃定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

5.持續(xù)學(xué)習(xí)提升：為了不斷提升自己的教學(xué)水平，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論和方法，參加相關(guān)培訓(xùn)，以適應(yīng)不斷變化的教學(xué)需求。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詩(shī)歌的意境：秋天的景色描寫，如“枯藤老樹昏鴉”、“小橋流水人家”等。

-詩(shī)人的情感：游子思鄉(xiāng)之情，如“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”。

-詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)：小令的格式特點(diǎn)，如字?jǐn)?shù)限制、韻律要求。

②重點(diǎn)詞句：

-“枯藤老樹昏鴉”：描繪了秋天的蕭瑟景象，營(yíng)造出一種凄涼的氛圍。

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