《神奇的紙》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《神奇的紙》是教科版二年級(jí)上冊(cè)《材料》單元的第四課時(shí)。本節(jié)課學(xué)生將利用“紙”這種材料，體驗(yàn)對(duì)一種材料進(jìn)行加工、改造以改變和優(yōu)化材料性能的過程，交流紙的這種變化在生活中的應(yīng)用等，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)改造材料、發(fā)現(xiàn)材料性能的探究欲望。本課教材包括以下幾部分：第一部分：聚焦，承接第3課的內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己的原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)說說普通紙的特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生思考有什么辦法讓紙具有更多的本領(lǐng)。第二部分：探索，用“折疊”這種改造方法，引領(lǐng)學(xué)生用對(duì)比觀察的方法研究紙被改造后性能發(fā)生了怎樣的變化。其中比較觀察又分三步，即按一按（比較彈力）、放一放（比較承載力）、摸一摸（比較隔熱能力）。第三部分：研討，紙改造后性能的變化及其在生活中的應(yīng)用。第四部分：拓展，引導(dǎo)學(xué)生在一張紙上刷食用油，然后探究這張紙具有的全新功能?！緦W(xué)生分析】二年級(jí)學(xué)生對(duì)紙的特點(diǎn)和作用已經(jīng)有一定的認(rèn)識(shí)，能夠描述得很清楚，如：紙很軟、遇水會(huì)濕、容易破，可以用來(lái)畫畫、寫字、折紙等，但卻很少有學(xué)生對(duì)紙進(jìn)行過更細(xì)致的觀察與思考，即對(duì)紙的認(rèn)識(shí)較為單一。在動(dòng)手能力方面，與一年級(jí)相比已有明顯進(jìn)步，但在折紙方面還略顯不足，需要教師進(jìn)行示范或觀看微視頻后才能折出符合實(shí)驗(yàn)要求的瓦楞狀紙。基于低學(xué)段學(xué)生注意力保持時(shí)間較短的原因，探索環(huán)節(jié)的三個(gè)活動(dòng)需要教師組織教學(xué)，提升小組探究活動(dòng)效果?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)：1.材料經(jīng)過加工、改造、優(yōu)化后其性能會(huì)發(fā)生改變。2.材料性能改變或優(yōu)化后可以用來(lái)制作符合一定功能需要的物品?？茖W(xué)探究目標(biāo)：1.能對(duì)普通的紙進(jìn)行簡(jiǎn)單加工與改進(jìn)，比較材料在改變前后的變化。2.能用語(yǔ)言描述紙?jiān)谡郫B前后的變化?？茖W(xué)態(tài)度價(jià)值觀：1.發(fā)展加工、改造材料的興趣。2.在教師指導(dǎo)下，嘗試多角度、多方式認(rèn)識(shí)材料?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)了解材料會(huì)隨著人類的需要而不斷改進(jìn)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生對(duì)比感受兩種形狀的紙的差異。難點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述兩種形狀紙的特點(diǎn)。【器材準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：普通的紙、字典、訂書機(jī)、尺子、重物、杯子、熱水、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。教師準(zhǔn)備：瓦楞紙箱、瓦楞紙杯、瓦楞紙杯套、課件等?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦：紙????1．激發(fā)觀察，交流紙的特點(diǎn)。?????紙?jiān)谖覀儗W(xué)習(xí)、生活中具有多種。這是一張非常常見的白紙，說一說這張紙具有什么特點(diǎn)？（預(yù)設(shè)：白色、很薄、輕等。）?????2．根據(jù)紙的特點(diǎn)，交流紙的用途。???生活中我們可以用紙來(lái)做什么？（預(yù)設(shè)：寫字、畫畫、折紙、手工……）????3．基于現(xiàn)有特點(diǎn)，引發(fā)對(duì)紙的暢想。?????我們有沒有什么辦法可以讓它具有更多神奇的本領(lǐng)呢？?????設(shè)計(jì)意圖：通過幾個(gè)問題引領(lǐng)學(xué)生分析紙的特點(diǎn)、交流紙的作用，引發(fā)對(duì)紙的特點(diǎn)及其用途的思考，為后續(xù)的探究學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、探索：加工改造紙（一）明確改造紙的方法?????1．交流改造紙的方法。?????同學(xué)們，我們可以用什么方法加工、改造一張白紙？（預(yù)設(shè)：折疊、染色、刷油……）?????2．明確改造紙的方法。?????今天，我們就用折疊的方法改造白紙，看看改造后的白紙有哪些新的功能。?????設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)“紙的改造”并不陌生，比如，平常商品的外包裝紙，套在豆?jié){杯外的紙?zhí)?，快遞包裝箱等。本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生思考如何改造一張紙使它具有新的功能，引領(lǐng)學(xué)生開始關(guān)注紙的特點(diǎn)，學(xué)生在參與廣度的同時(shí)又促進(jìn)學(xué)生思考的深入。?????（二）探究瓦楞紙的新功能?????1．折紙。?????（1）教師示范折疊方法，明確注意事項(xiàng)。?????（2）學(xué)生動(dòng)手折紙。?????設(shè)計(jì)意圖：通過示范和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生折出符合實(shí)驗(yàn)要求、便于實(shí)驗(yàn)操作的瓦楞狀紙，為接下來(lái)的活動(dòng)做鋪墊。?????2．觀察中發(fā)現(xiàn)紙的新特點(diǎn)。?????（1）教師拿著折好的紙，請(qǐng)仔細(xì)看一看，這張白紙經(jīng)過折疊后與原來(lái)的白紙相比有了哪些新的變化？????（預(yù)設(shè)：學(xué)生回答紙的形狀發(fā)生了變化或紙的寬度發(fā)生了變化。）根據(jù)學(xué)生的回答，板書：普通紙“一”型，瓦楞紙“WWW”型。（2）我們將這種形狀稱之為瓦楞狀，折疊出來(lái)的紙就叫瓦楞紙。????設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生對(duì)瓦楞狀紙形狀的認(rèn)識(shí)，來(lái)認(rèn)識(shí)描述瓦楞狀紙的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度觀察，同時(shí)又為后面探究活動(dòng)做準(zhǔn)備。?????3．實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)紙的新功能。?????瓦楞狀紙都具有哪些全新的功能和神奇的本領(lǐng)呢？讓我們通過做實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)探尋吧?。?）實(shí)驗(yàn)方法：a.按一按：將白紙與瓦楞狀紙分別平放在桌面上，用手輕輕按一按白紙和瓦楞狀紙，認(rèn)真體驗(yàn)手心的感覺，將感受記錄在活動(dòng)手冊(cè)表格內(nèi)。?????b.放一放：取兩本字典（或厚一些的書或其他等高的物品）以間隔一定的距離平放在桌面上，先將一張白紙放在兩本字典上，接著將物體（訂書機(jī)）放在紙的正中間，看紙能否承受得住以及能承受多重的物體。測(cè)完白紙后，再去測(cè)瓦楞狀紙能承受多少重量。?????c.摸一摸：領(lǐng)取一杯熱水，用白紙貼著杯子感受冷熱程度；換用瓦楞狀紙，再次感受冷熱程度，對(duì)比有什么區(qū)別。（注意：提醒學(xué)生留意不要打翻水杯，小心熱水燙手）（2）學(xué)生活動(dòng)。邊實(shí)驗(yàn)邊記錄。出示表格，實(shí)驗(yàn)完成后，用五角星貼把結(jié)果貼在黑板上的班級(jí)記錄單里。教師適時(shí)介入指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)驗(yàn)過程中的注意事項(xiàng)的提醒，幫助學(xué)生形成實(shí)驗(yàn)安全的正確認(rèn)識(shí)，為有效觀察提供保障。實(shí)驗(yàn)中，教師要適當(dāng)關(guān)注個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)。（三）匯報(bào)交流：1.根據(jù)記錄表，說說你的感受。折疊前后，紙有什么變化？（預(yù)設(shè)：它比普通的紙能支撐更重的物體。）（板書：能支撐能回彈不燙手）2.出示表格，粘貼在黑板上的班級(jí)記錄單。三、瓦楞狀紙的應(yīng)用1、觀察紙箱中的瓦楞狀紙學(xué)生思考：用瓦楞狀紙做紙箱有什么優(yōu)點(diǎn)?2、在生活中，人們還用瓦楞狀紙的特點(diǎn)應(yīng)用在杯墊、杯套制作中。（出示圖片）設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)歷尋找生活中的瓦楞狀紙，了解了瓦楞狀紙的特點(diǎn)和運(yùn)用，從而使學(xué)生全新認(rèn)識(shí)到材料特點(diǎn)決定材料用途。四、課后拓展今天，我們將紙改變了形狀，讓它變成了一張神奇的紙，有了新的功能。老師這里有另一張紙，經(jīng)過我的改造，它具有了新功能，我們一起來(lái)瞧瞧。1.播放視頻《做油紙》。在普通的白紙上均勻地刷上食用油就可以了（播放視頻《做油紙》），在古代人們運(yùn)用類似的方法還做成了油紙傘。2．播放視頻《油紙和普通紙比較》），你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：能夠防水。3.親身經(jīng)歷：做一張油紙，等油紙干后，做《油紙和普通紙比較》的實(shí)驗(yàn)。完成科學(xué)活動(dòng)第15頁(yè)的作業(yè)。設(shè)計(jì)意圖：通過布置課后拓展向性科學(xué)任務(wù)，將科學(xué)實(shí)踐引向課外。豐富學(xué)生的對(duì)新材料的認(rèn)識(shí)，提高探索興趣?！景鍟O(shè)計(jì)】4.神奇的紙普通紙瓦楞狀紙WWW軟、薄、易濕能支撐能回彈不燙手班級(jí)科學(xué)記錄：教學(xué)反思：《神奇的紙》是教科版二年級(jí)上冊(cè)《材料》單元的第四課時(shí)。本節(jié)課學(xué)生將利用“紙”這種材料，體驗(yàn)對(duì)一種材料進(jìn)行加工、改造以改變和優(yōu)化材料性能的過程，交流紙的這種變化在生活中的應(yīng)用等，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)改造材料、發(fā)現(xiàn)材料性能的探究欲望。根據(jù)教材，我把本課教學(xué)分為幾板塊：第一板塊：聚焦，承接第3課的內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己的原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)說說普通紙的特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生思考有什么辦法讓紙具有更多的本領(lǐng)。第二板塊：探索第一部分，明確改造紙的方法，先交流改變紙的方法，再明確本節(jié)課探究的改變紙的方法。第二部分，用“折疊”這種改造方法，引領(lǐng)學(xué)生用對(duì)比觀察的方法研究紙被改造后性能發(fā)生了怎樣的變化。用“折一折”這種改變方法，引領(lǐng)學(xué)生用對(duì)比觀察的方法研究紙被改變后形狀、性能發(fā)生了怎樣的變化。先在觀察中發(fā)現(xiàn)紙的新變化，通過觀察兩種紙的側(cè)面，發(fā)現(xiàn)普通紙和瓦楞狀的紙分別是一字形和波浪形。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)紙的新功能，其中比較觀察又分三步，即按一按（將白紙與瓦楞狀紙分別平放在桌面上，用手輕輕按一按白紙和瓦楞狀紙，認(rèn)真體驗(yàn)手心的感覺，比較彈力）、放一放（取兩個(gè)盒子，中間隔開一定的距離距離平放在桌面上，先將普通的白紙放在兩個(gè)盒子上，接著由輕到重將物體（訂書機(jī)）放在紙的正中間，看紙能否承受得住以及能承受多重的物體。測(cè)完白紙后，再去測(cè)瓦楞狀紙能承受多重的物體。一邊實(shí)驗(yàn)一邊記錄，比較承載力）、摸一摸（用普通紙貼著裝有熱水的杯子感受冷熱程度；換用瓦楞狀紙，再次感受冷熱程度，比一比有什么不一樣，比較隔熱能力）。第三板塊：研討，紙改變后性能的變化及其在生活中的應(yīng)用。第四板塊：拓展，引導(dǎo)學(xué)生在一張紙上刷食用油，然后探究這張紙具有的全新功能?？茖W(xué)探究不僅是追求一個(gè)結(jié)論，更是一種經(jīng)歷，要讓學(xué)生親身體驗(yàn)、感知學(xué)習(xí)與認(rèn)知的過程。因此，本課教學(xué)，有以下幾點(diǎn)反思：1.實(shí)踐性與參與性????????在教學(xué)中，教師通過先提出探究問題，然后讓學(xué)生參與到具體的實(shí)踐活動(dòng)中，讓他們?cè)诜治雠c嘗試過程中學(xué)會(huì)折一折瓦楞紙，觀察普通白紙與瓦楞紙的形狀區(qū)別，引發(fā)學(xué)生瓦楞紙有什么性能，引起探究的欲望。2.注重獲取知識(shí)的途徑——實(shí)驗(yàn)??教學(xué)中，老師鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地使用工具材料。通過輕輕“按一按”白紙和瓦楞狀紙，體驗(yàn)手心的感覺來(lái)感受瓦楞狀紙的彈力大小，“放一放”的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，更是刺激與驚奇。學(xué)生擔(dān)心瓦楞狀紙不能承受這么重的物體，然而這些物體卻穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)亍白?/p>