22文言文二則《書(shū)戴嵩畫(huà)牛》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容選自統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《文言文二則》，包括《書(shū)戴嵩畫(huà)牛》一文。學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及對(duì)文言文的理解，包括對(duì)字詞、句子的解讀，以及對(duì)作者觀點(diǎn)、情感的把握。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的文言文閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言字詞、句式的理解和運(yùn)用。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古代藝術(shù)家的創(chuàng)作精神。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，通過(guò)學(xué)習(xí)古代文學(xué)，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解文言文的基本內(nèi)容：重點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解《書(shū)戴嵩畫(huà)?！愤@篇文言文的基本內(nèi)容，包括文中描述的牛的形象、戴嵩的繪畫(huà)技巧以及作者對(duì)畫(huà)作的評(píng)價(jià)。

-體會(huì)文言文的表達(dá)特點(diǎn)：通過(guò)分析文中的句式結(jié)構(gòu)、用詞特點(diǎn)，使學(xué)生感受文言文的表達(dá)之美。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解文言文中的字詞含義：由于文言文與現(xiàn)代漢語(yǔ)存在差異，部分字詞在現(xiàn)代漢語(yǔ)中的含義可能發(fā)生變化，學(xué)生需要通過(guò)上下文推斷字詞的含義。

-掌握文言文的斷句方法：文言文的斷句是理解文意的關(guān)鍵，學(xué)生需要學(xué)會(huì)根據(jù)句意、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等進(jìn)行斷句。

-分析作者的觀點(diǎn)和情感：理解作者對(duì)戴嵩畫(huà)牛的評(píng)價(jià)，以及其中蘊(yùn)含的哲理，是本節(jié)課的難點(diǎn)。例如，學(xué)生需要分析作者為何認(rèn)為“牛斗人”這一形象是“無(wú)益之畫(huà)”，并理解其背后的文化內(nèi)涵。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、筆記本電腦

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)資源庫(kù)

-信息化資源：古代繪畫(huà)作品圖片、戴嵩生平資料、文言文朗讀音頻

-教學(xué)手段：多媒體課件、實(shí)物教具（如畫(huà)牛的圖片或模型）、小組討論、角色扮演教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示一幅古代牛的繪畫(huà)作品，詢問(wèn)學(xué)生是否了解這幅畫(huà)及其作者，激發(fā)學(xué)生對(duì)古代繪畫(huà)的興趣。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)過(guò)的文言文知識(shí)，如《文言文一則》的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)習(xí)新課文做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《書(shū)戴嵩畫(huà)?！愤@篇文言文的基本內(nèi)容，包括文中描述的牛的形象、戴嵩的繪畫(huà)技巧以及作者對(duì)畫(huà)作的評(píng)價(jià)。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)展示戴嵩的畫(huà)作圖片，讓學(xué)生直觀感受其繪畫(huà)風(fēng)格，并分析畫(huà)中的牛形象。

-互動(dòng)探究：教師提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考以下問(wèn)題：

-作者為何認(rèn)為“牛斗人”這一形象是“無(wú)益之畫(huà)”？

-文中提到的“畫(huà)?！迸c實(shí)際牛的形象有何差異？

-作者對(duì)戴嵩畫(huà)牛的評(píng)價(jià)是否公正？

3.朗讀課文（約10分鐘）

-學(xué)生跟讀：教師范讀課文，學(xué)生跟讀，注意字音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏。

-分角色朗讀：學(xué)生分組，每組選一名學(xué)生朗讀戴嵩、杜處士、韓愈等角色，其他學(xué)生注意聽(tīng)并評(píng)價(jià)。

4.翻譯課文（約15分鐘）

-學(xué)生自譯：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，嘗試翻譯課文中的句子。

-教師點(diǎn)評(píng)：教師選取部分學(xué)生的翻譯，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)文言文的翻譯要點(diǎn)。

-課堂小結(jié)：教師總結(jié)文言文翻譯的方法和技巧。

5.字詞學(xué)習(xí)（約10分鐘）

-識(shí)記生字：學(xué)生自主識(shí)記課文中的生字，教師巡視指導(dǎo)。

-字詞解釋：教師選取重點(diǎn)字詞，講解其含義和用法。

-課堂練習(xí)：學(xué)生完成字詞練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

6.練習(xí)鞏固（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生完成課后練習(xí)題，包括翻譯句子、填空、選擇題等。

-教師指導(dǎo)：教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問(wèn)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

7.總結(jié)提升（約5分鐘）

-學(xué)生總結(jié)：學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

-教師總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)內(nèi)容。

8.作業(yè)布置（約2分鐘）

-布置作業(yè)：教師布置課后作業(yè)，包括翻譯課文、抄寫(xiě)生字、預(yù)習(xí)下一課等。

9.課堂小結(jié)（約2分鐘）

-教師總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，回顧教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提醒學(xué)生注意復(fù)習(xí)。

-學(xué)生反饋：學(xué)生提出本節(jié)課的疑問(wèn)或建議，教師給予解答和回應(yīng)。

教學(xué)過(guò)程結(jié)束。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《唐代繪畫(huà)藝術(shù)》：介紹唐代繪畫(huà)的背景、特點(diǎn)和代表畫(huà)家，如吳道子、閻立本等，幫助學(xué)生了解古代繪畫(huà)的歷史和文化背景。

-《戴嵩傳》：通過(guò)閱讀戴嵩的生平事跡，了解其藝術(shù)成就和繪畫(huà)風(fēng)格，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)戴嵩藝術(shù)成就的認(rèn)識(shí)。

-《韓愈與古文運(yùn)動(dòng)》：介紹韓愈及其古文運(yùn)動(dòng)，探討古文運(yùn)動(dòng)對(duì)后世文學(xué)的影響，幫助學(xué)生理解《書(shū)戴嵩畫(huà)?！分刑N(yùn)含的文化內(nèi)涵。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以收集有關(guān)古代繪畫(huà)的資料，如畫(huà)牛的畫(huà)作、古代繪畫(huà)技法等，通過(guò)對(duì)比分析，加深對(duì)古代繪畫(huà)藝術(shù)的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生研究戴嵩的繪畫(huà)作品，嘗試分析其藝術(shù)特點(diǎn)，并撰寫(xiě)小論文，展示自己的研究成果。

-學(xué)生可以嘗試模仿《書(shū)戴嵩畫(huà)?！返奈娘L(fēng)，創(chuàng)作一篇關(guān)于其他古代藝術(shù)作品的文言文，鍛煉自己的寫(xiě)作能力。

-組織學(xué)生參觀博物館或藝術(shù)展覽，實(shí)地感受古代繪畫(huà)藝術(shù)的魅力，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或圖書(shū)館資源，了解更多關(guān)于古代文學(xué)、歷史、哲學(xué)的知識(shí)，拓寬學(xué)生的文化視野。

3.課后實(shí)踐活動(dòng)

-開(kāi)展“我是小小畫(huà)家”活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試?yán)L制一幅牛的形象，結(jié)合《書(shū)戴嵩畫(huà)?！分械拿枋觯l(fā)揮自己的創(chuàng)意。

-組織“古文朗誦比賽”，讓學(xué)生在課堂上展示自己的文言文朗誦技巧，增強(qiáng)對(duì)文言文的理解和感受。

-學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)古代繪畫(huà)家或作品，進(jìn)行深入研究，制作成展板或小冊(cè)子，分享給其他同學(xué)。課后作業(yè)1.翻譯下列句子：

-戴公畫(huà)牛，無(wú)古法。

-杜處士觀之，曰：“斗牛也，其力在角，斗力在尾?！?/p>

2.根據(jù)課文內(nèi)容，完成下列填空：

-《書(shū)戴嵩畫(huà)?！分刑岬降摹芭６啡恕毙蜗?，被作者認(rèn)為“無(wú)益之畫(huà)”，主要是因?yàn)開(kāi)_____。

-作者認(rèn)為“斗牛也，其力在角，斗力在尾”，這句話揭示了牛的______。

3.請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析戴嵩的繪畫(huà)風(fēng)格及其在古代繪畫(huà)中的地位。

4.創(chuàng)作一篇短文，以“我心中的?！睘轭}，描述你對(duì)牛這一形象的想象和感受。

5.請(qǐng)從《書(shū)戴嵩畫(huà)?！分羞x取一個(gè)你認(rèn)為最有哲理的句子，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

答案：

1.戴公畫(huà)牛，無(wú)古法。翻譯：戴嵩畫(huà)牛，不遵循古代的畫(huà)法。

戴處士觀之，曰：“斗牛也，其力在角，斗力在尾?！狈g：杜處士看了，說(shuō)：“這是斗牛的形象，它的力量在角上，斗力的關(guān)鍵在尾巴。”

2.《書(shū)戴嵩畫(huà)?！分刑岬降摹芭６啡恕毙蜗?，被作者認(rèn)為“無(wú)益之畫(huà)”，主要是因?yàn)樗环吓５膶?shí)際生理結(jié)構(gòu)和力量分布。

作者認(rèn)為“斗牛也，其力在角，斗力在尾”，這句話揭示了牛的生理特征和斗牛時(shí)的力量分布。

3.戴嵩的繪畫(huà)風(fēng)格注重真實(shí)表現(xiàn)牛的形象，他打破了傳統(tǒng)的繪畫(huà)規(guī)范，注重表現(xiàn)牛的動(dòng)態(tài)和力量。在古代繪畫(huà)中，戴嵩以其獨(dú)特的繪畫(huà)風(fēng)格和精湛的技藝，被譽(yù)為“畫(huà)牛圣手”。

4.（略）

5.（略）課堂1.課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)也能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步和不足。

（1）提問(wèn)評(píng)價(jià)：通過(guò)提問(wèn)，教師可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文言文的理解程度和記憶情況。例如，在講解《書(shū)戴嵩畫(huà)?！窌r(shí)，教師可以提問(wèn)：“文中提到的‘斗?！侵甘裁矗俊被蛘摺白髡邔?duì)戴嵩畫(huà)牛的評(píng)價(jià)有何依據(jù)？”通過(guò)學(xué)生的回答，教師可以判斷學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況。

（2）觀察評(píng)價(jià)：教師在課堂上觀察學(xué)生的參與度、專注力、表達(dá)能力等，可以直觀地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生是否積極參與討論，是否能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

（3）測(cè)試評(píng)價(jià)：通過(guò)小測(cè)驗(yàn)或隨堂練習(xí)，教師可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。例如，在課文講解結(jié)束后，教師可以出幾道題目，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，以此檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文言文的理解和記憶。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)是鞏固課堂所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)同樣重要。

（1）認(rèn)真批改：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都能得到及時(shí)反饋。

（2）點(diǎn)評(píng)反饋：在批改作業(yè)的過(guò)程中，教師不僅要指出學(xué)生的錯(cuò)誤，還要給予具體的修改建議，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，提高作業(yè)質(zhì)量。

（3）鼓勵(lì)進(jìn)步：在作業(yè)評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（4）家校溝通：教師可以將學(xué)生的作業(yè)情況與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)情況，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

具體評(píng)價(jià)方法如下：

-課堂提問(wèn)：針對(duì)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題，如“文中描述的牛的形象有何特點(diǎn)？”、“作者對(duì)戴嵩畫(huà)牛的評(píng)價(jià)有何依據(jù)？”等，通過(guò)學(xué)生的回答評(píng)價(jià)其對(duì)課文的理解程度。

-小組討論：觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，如是否積極參與、是否能夠準(zhǔn)確表達(dá)觀點(diǎn)等，評(píng)價(jià)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

-課堂練習(xí)：通過(guò)隨堂練習(xí)，如填空、翻譯句子等，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)文言文知識(shí)的掌握情況。

-作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行細(xì)致批改，包括對(duì)文言文的翻譯、字詞解釋、寫(xiě)作練習(xí)等，評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

-家長(zhǎng)反饋：通過(guò)家校聯(lián)系，了解家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)情況的反饋，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。內(nèi)容邏輯關(guān)系①文章結(jié)構(gòu)

①引言：介紹戴嵩的繪畫(huà)作品和作者韓愈的觀點(diǎn)。

②主體：詳細(xì)描述《書(shū)戴嵩畫(huà)?！返膬?nèi)容，包括牛的形象、畫(huà)技和作者的評(píng)價(jià)。

③結(jié)尾：總結(jié)作者對(duì)繪畫(huà)藝術(shù)的看法，強(qiáng)調(diào)真實(shí)和自然的重要性。

②文章主題

①對(duì)古代繪畫(huà)藝術(shù)的探討：通過(guò)戴嵩的畫(huà)牛，引出對(duì)古代繪畫(huà)藝術(shù)的討論。

②對(duì)藝術(shù)真實(shí)性的思考：作者通過(guò)評(píng)價(jià)戴嵩的畫(huà)牛，表達(dá)了對(duì)藝術(shù)真實(shí)性的思考。

③對(duì)藝術(shù)與生活的聯(lián)系：作者通過(guò)畫(huà)牛的形象，探討了藝術(shù)與生活的關(guān)系。

③文章關(guān)鍵詞匯

①戴嵩：唐代著名畫(huà)家，以其畫(huà)牛聞名。

②畫(huà)牛：