6-1《芣苢》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《芣苢》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

3.授課時(shí)間：第X節(jié)（具體上課時(shí)間）

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升審美鑒賞能力：通過品讀《芣苢》這首詩(shī)歌，引導(dǎo)學(xué)生感受先秦詩(shī)歌的韻律美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌的審美鑒賞能力。

2.增強(qiáng)文化理解：引導(dǎo)學(xué)生了解《芣苢》的歷史背景和文化內(nèi)涵，加深對(duì)先秦時(shí)期社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)文化理解力。

3.鍛煉語(yǔ)言建構(gòu)能力：通過分析《芣苢》的句式結(jié)構(gòu)、修辭手法，幫助學(xué)生提升語(yǔ)言表達(dá)和建構(gòu)能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)接觸過一些古典文學(xué)的基本知識(shí)，如詩(shī)詞的基本格式、韻律、修辭手法等。對(duì)于《芣苢》這首詩(shī)歌，學(xué)生可能已經(jīng)具備一定的古文閱讀基礎(chǔ)，能夠識(shí)別常見的文言文詞匯和句式。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣參差不齊，但普遍對(duì)詩(shī)歌有較高的興趣。學(xué)生的能力方面，部分學(xué)生可能對(duì)古文閱讀有較強(qiáng)的敏感性，能夠較快地捕捉到詩(shī)歌的意境和情感；而部分學(xué)生可能在理解古文方面存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生可能傾向于通過直觀感受來理解詩(shī)歌，也可能依賴于邏輯分析和文本解讀。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《芣苢》時(shí)，學(xué)生可能面臨以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)文言文詞匯和句式的理解不夠深入，影響對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的把握；二是難以跨越時(shí)空差異，理解詩(shī)歌所反映的社會(huì)生活和文化背景；三是詩(shī)歌的意象和情感表達(dá)較為含蓄，需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的分析和解讀。此外，學(xué)生可能對(duì)詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏把握不足，影響對(duì)詩(shī)歌整體美的感受。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)教材，以便隨時(shí)查閱《芣苢》的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《芣苢》相關(guān)的圖片資料，如先秦時(shí)期的服飾、生活場(chǎng)景，以及詩(shī)歌中提到的植物圖片，以幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌背景。

3.教學(xué)視頻：選取與《芣苢》相關(guān)的教學(xué)視頻，用于課堂導(dǎo)入和輔助講解，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，同時(shí)準(zhǔn)備白板或投影儀，以便展示教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的討論成果。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布《芣苢》的背景資料和詩(shī)歌文本，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并完成對(duì)詩(shī)歌的初步解讀。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出如“《芣苢》中的‘芣苢’是什么植物？詩(shī)歌表達(dá)了怎樣的情感？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級(jí)微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀詩(shī)歌文本和相關(guān)背景資料，對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行初步理解。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和初步解讀提交至平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前接觸詩(shī)歌，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：播放與《芣苢》相關(guān)的音樂或視頻，營(yíng)造氛圍，引出詩(shī)歌。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解《芣苢》的文學(xué)背景、作者生平和詩(shī)歌的藝術(shù)特點(diǎn)。

組織課堂活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗讀，分組討論詩(shī)歌的意象和情感。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生的提問，進(jìn)行詳細(xì)解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，跟隨老師的講解理解詩(shī)歌。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與朗讀和討論，表達(dá)自己的見解。

提問與討論：學(xué)生提出問題，與其他同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的文學(xué)價(jià)值。

活動(dòng)教學(xué)法：通過朗讀和討論，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思辨能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)容，提升文學(xué)鑒賞能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《芣苢》的讀后感，結(jié)合個(gè)人理解分析詩(shī)歌。

提供拓展資源：推薦與先秦詩(shī)歌相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生的讀后感，給予反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成讀后感寫作，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，進(jìn)行相關(guān)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)和研究。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生提升自我學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：

鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展學(xué)生的文學(xué)視野，提升學(xué)生的寫作能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《芣苢》作為先秦時(shí)期的詩(shī)歌作品，其背景和內(nèi)涵豐富，以下是與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）先秦詩(shī)歌研究資料：收集整理關(guān)于先秦時(shí)期詩(shī)歌的研究論文、專著，以及相關(guān)的學(xué)術(shù)評(píng)論，幫助學(xué)生深入了解先秦詩(shī)歌的特點(diǎn)和藝術(shù)價(jià)值。

（2）先秦時(shí)期社會(huì)生活資料：收集有關(guān)先秦時(shí)期的社會(huì)生活、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰等方面的資料，幫助學(xué)生更好地理解《芣苢》所反映的社會(huì)背景。

（3）與《芣苢》相關(guān)的其他文學(xué)作品：挑選與《芣苢》在題材、風(fēng)格或思想內(nèi)容上有相似之處的其他文學(xué)作品，如《詩(shī)經(jīng)》中的其他詩(shī)歌、楚辭等，進(jìn)行對(duì)比閱讀，拓展學(xué)生的文學(xué)視野。

（4）古代音樂、舞蹈資料：了解先秦時(shí)期的音樂、舞蹈，結(jié)合《芣苢》的詩(shī)歌內(nèi)容，探討古代詩(shī)歌與音樂、舞蹈的關(guān)系。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：

1）閱讀《詩(shī)經(jīng)》中的其他詩(shī)歌，如《關(guān)雎》、《桃夭》等，對(duì)比分析先秦詩(shī)歌的題材、風(fēng)格和表現(xiàn)手法。

2）閱讀與《芣苢》在題材、風(fēng)格或思想內(nèi)容上有相似之處的楚辭作品，如《離騷》、《九歌》等，了解楚辭的特點(diǎn)和藝術(shù)成就。

（2）寫作拓展：

1）以《芣苢》為題材，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩(shī)歌，嘗試運(yùn)用先秦詩(shī)歌的韻律和表達(dá)方式。

2）結(jié)合《芣苢》中的意象，創(chuàng)作一幅畫作或設(shè)計(jì)一件工藝品，展現(xiàn)詩(shī)歌的意境。

（3）實(shí)踐活動(dòng)：

1）組織學(xué)生參觀古代遺址，如周公廟、孔子廟等，了解先秦時(shí)期的社會(huì)生活和文化背景。

2）邀請(qǐng)專家或?qū)W者進(jìn)行講座，分享先秦詩(shī)歌的研究成果，拓寬學(xué)生的學(xué)術(shù)視野。

（4）跨學(xué)科拓展：

1）與歷史學(xué)科相結(jié)合，研究先秦時(shí)期的社會(huì)制度、風(fēng)俗習(xí)慣等，了解《芣苢》產(chǎn)生的時(shí)代背景。

2）與音樂、舞蹈學(xué)科相結(jié)合，研究先秦時(shí)期的音樂、舞蹈特點(diǎn)，探討古代詩(shī)歌與音樂、舞蹈的關(guān)系。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)將作為評(píng)價(jià)的重要部分。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括學(xué)生的出勤率、課堂參與度、回答問題的積極性、以及對(duì)詩(shī)歌的理解和鑒賞能力。具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如下：

-出勤率：學(xué)生按時(shí)到課，不遲到、不早退。

-課堂參與度：學(xué)生積極參與討論，提出問題，與同學(xué)互動(dòng)。

-積極性：學(xué)生在回答問題時(shí)表現(xiàn)出主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

-理解能力：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解詩(shī)歌的意境和情感，并能用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

-鑒賞能力：學(xué)生能夠分析詩(shī)歌的修辭手法和藝術(shù)特點(diǎn)，并能夠評(píng)價(jià)詩(shī)歌的價(jià)值。

2.小組討論成果展示：

小組討論是課堂活動(dòng)的重要組成部分，評(píng)價(jià)將基于以下標(biāo)準(zhǔn)：

-合作精神：小組成員能夠有效溝通，共同完成任務(wù)。

-思維深度：小組討論能夠深入探討詩(shī)歌的主題和意義。

-創(chuàng)新性：小組成員能夠提出獨(dú)特的見解和觀點(diǎn)。

-展示效果：小組展示成果時(shí)，表達(dá)清晰，邏輯性強(qiáng)，能夠吸引其他同學(xué)和老師的注意。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試將用于評(píng)估學(xué)生對(duì)《芣苢》的理解和記憶情況。測(cè)試形式可能包括選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題和作文題。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如下：

-知識(shí)掌握：學(xué)生能夠正確回答測(cè)試中的問題，展示對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和記憶。

-分析能力：學(xué)生在簡(jiǎn)答題和作文題中能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和綜合。

-語(yǔ)言表達(dá)：學(xué)生在寫作中能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，語(yǔ)言流暢。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括：

-自我評(píng)價(jià)：學(xué)生能夠反思自己的學(xué)習(xí)過程，識(shí)別自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-互評(píng)：學(xué)生能夠客觀評(píng)價(jià)同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見和建議。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

教師將對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并給出具體的反饋意見。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：

-教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度：評(píng)價(jià)學(xué)生是否達(dá)到了課程設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。

-學(xué)習(xí)進(jìn)步：評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步情況，包括知識(shí)掌握、技能提升等方面。

-學(xué)習(xí)態(tài)度：評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，包括學(xué)習(xí)興趣、勤奮程度等。

-反饋意見：針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，給出具體的反饋，包括鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)和改進(jìn)的建議。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《詩(shī)經(jīng)》選讀。推薦學(xué)生閱讀《詩(shī)經(jīng)》中的其他詩(shī)歌，如《周南·關(guān)雎》、《衛(wèi)風(fēng)·淇奧》等，這些詩(shī)歌與《芣苢》同樣屬于《詩(shī)經(jīng)》中的作品，有助于學(xué)生了解先秦詩(shī)歌的整體風(fēng)格和特點(diǎn)。

-視頻資源：《詩(shī)經(jīng)》解讀視頻。推薦一些由專家或?qū)W者制作的《詩(shī)經(jīng)》解讀視頻，如《詩(shī)意中國(guó)》系列中的相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生從視覺和聽覺上更深入地理解詩(shī)歌。

-課外書籍：《先秦文學(xué)史》。推薦學(xué)生閱讀《先秦文學(xué)史》等相關(guān)書籍，了解《芣苢》產(chǎn)生的時(shí)代背景、文學(xué)地位及其在先秦文學(xué)中的意義。

2.拓展要求：

-閱讀材料：《詩(shī)經(jīng)》選讀

-要求學(xué)生選擇至少兩首《詩(shī)經(jīng)》中的詩(shī)歌進(jìn)行閱讀，并與《芣苢》進(jìn)行比較分析，探討它們?cè)谥黝}、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面的異同。

-鼓勵(lì)學(xué)生記錄閱讀心得，總結(jié)《詩(shī)經(jīng)》詩(shī)歌的藝術(shù)特色和文學(xué)價(jià)值。

-視頻資源：《詩(shī)經(jīng)》解讀視頻

-觀看至少一個(gè)《詩(shī)經(jīng)》解讀視頻，注意視頻中專家或?qū)W者對(duì)《芣苢》的解讀和分析。

-寫下觀看視頻后的感想，討論視頻內(nèi)容與自己閱讀體驗(yàn)的關(guān)聯(lián)。

-課外書籍：《先秦文學(xué)史》

-閱讀與《芣苢》相關(guān)的章節(jié)，了解其歷史背景和文化意義。

-思考《芣苢》在先秦文學(xué)史上的地位，以及它對(duì)后世文學(xué)的影響。

教師指導(dǎo)與幫助：

-教師可根據(jù)學(xué)生的閱讀進(jìn)度和興趣，推薦具體的《詩(shī)經(jīng)》詩(shī)歌或解讀視頻。

-對(duì)于學(xué)生在閱讀過程中遇到的疑問，教師應(yīng)提供必要的解答和指導(dǎo)。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過小組討論、課堂分享等形式，交流閱讀心得和拓展學(xué)習(xí)成果。

-教師可組織專題講座或研討會(huì)，邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家與學(xué)生交流，進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)面。教學(xué)反思教學(xué)《芣苢》這節(jié)課，讓我有很多收獲和反思。首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了音樂和視頻的方式，讓學(xué)生在輕松的氛圍中接觸到詩(shī)歌，這個(gè)方法挺有效的。學(xué)生們的興趣被調(diào)動(dòng)起來了，他們對(duì)詩(shī)歌的好奇心也被激發(fā)了出來。

在課堂活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演，讓他們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)?？吹剿麄兎e極參與，我感到很欣慰。不過，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在討論時(shí)有些害羞，不太敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)歌的理解還不夠深入，或者是對(duì)自己的表達(dá)能力沒有信心。

在隨堂測(cè)試環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的基本內(nèi)容掌握得不錯(cuò)，但在分析詩(shī)歌的藝術(shù)特點(diǎn)時(shí)，有些學(xué)生還是有些吃力。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。

課后，我收到了一些學(xué)生的反饋，他們表示很喜歡這節(jié)課，也覺得通過學(xué)習(xí)《芣苢》，他們對(duì)古詩(shī)詞有了更深的認(rèn)識(shí)。這讓我感到很滿足，同時(shí)也讓我意識(shí)到，教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)的過程。

反思這節(jié)課，我覺得還有以下幾點(diǎn)可以改進(jìn)：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以嘗試更