4.1被動(dòng)運(yùn)輸教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期生物人教版必修1課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“被動(dòng)運(yùn)輸”為主題，通過講解細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能，引導(dǎo)學(xué)生理解被動(dòng)運(yùn)輸?shù)脑砗皖愋?，結(jié)合實(shí)驗(yàn)觀察和案例分析，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力和實(shí)踐操作能力。課程內(nèi)容與高中生物必修1教材緊密相連，旨在幫助學(xué)生掌握被動(dòng)運(yùn)輸這一重要概念，為后續(xù)學(xué)習(xí)細(xì)胞物質(zhì)交換打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神，通過實(shí)驗(yàn)探究被動(dòng)運(yùn)輸?shù)臋C(jī)制，提升觀察、分析、推理和解釋能力。強(qiáng)化生命觀念，理解細(xì)胞膜作為生物膜系統(tǒng)的關(guān)鍵作用，以及物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)闹匾浴Ｍ瑫r(shí)，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到生物學(xué)知識(shí)在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用價(jià)值。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入高中階段前，已對(duì)生物學(xué)的基本概念有所了解，如細(xì)胞、組織、器官等。在初中階段，他們學(xué)習(xí)了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，對(duì)細(xì)胞膜的基本特性有一定認(rèn)識(shí)。然而，關(guān)于被動(dòng)運(yùn)輸?shù)木唧w機(jī)制和過程，如擴(kuò)散、滲透等，可能了解較少。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高一學(xué)生通常對(duì)生物學(xué)充滿好奇心，對(duì)生命現(xiàn)象和生物技術(shù)感興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的觀察力和動(dòng)手能力，能夠通過實(shí)驗(yàn)操作來理解抽象概念。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生偏好通過實(shí)驗(yàn)和觀察來學(xué)習(xí)，而有的學(xué)生則更傾向于通過理論講解和閱讀來掌握知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解被動(dòng)運(yùn)輸?shù)脑頃r(shí)可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性難以把握；二是難以將抽象的運(yùn)輸機(jī)制與具體的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象相結(jié)合；三是對(duì)于不同類型被動(dòng)運(yùn)輸?shù)膮^(qū)分和應(yīng)用可能存在混淆。此外，學(xué)生可能對(duì)實(shí)驗(yàn)操作中的細(xì)節(jié)不夠重視，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有人教版高中生物必修1教材，以便跟隨課程內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與被動(dòng)運(yùn)輸相關(guān)的細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)圖、物質(zhì)擴(kuò)散示意圖、滲透實(shí)驗(yàn)視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)直觀教學(xué)效果。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備顯微鏡、載玻片、蓋玻片、蒸餾水、不同濃度的溶液等實(shí)驗(yàn)器材，確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生互動(dòng)交流；在實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)布置實(shí)驗(yàn)器材，確保實(shí)驗(yàn)安全有序進(jìn)行。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：展示一張細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考細(xì)胞膜在維持細(xì)胞生命活動(dòng)中的重要性。

2.**問題提出**：提出問題：“細(xì)胞是如何控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞膜的？”

3.**學(xué)生討論**：讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，分享他們對(duì)細(xì)胞物質(zhì)運(yùn)輸?shù)恼J(rèn)識(shí)。

4.**教師總結(jié)**：簡(jiǎn)要總結(jié)學(xué)生的回答，為新課的講解做鋪墊。

**講授新課（20分鐘**）

1.**細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)與功能**：講解細(xì)胞膜的基本結(jié)構(gòu)，包括磷脂雙分子層、蛋白質(zhì)等，并介紹其功能。

2.**被動(dòng)運(yùn)輸?shù)母拍?*：介紹被動(dòng)運(yùn)輸?shù)亩x，強(qiáng)調(diào)其不消耗能量。

3.**擴(kuò)散**：講解擴(kuò)散的概念和原理，通過動(dòng)畫演示水分子通過磷脂雙分子層的過程。

4.**滲透**：講解滲透的概念和原理，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（如滲透壓實(shí)驗(yàn)）展示。

5.**協(xié)助擴(kuò)散**：介紹協(xié)助擴(kuò)散的概念，以葡萄糖通過細(xì)胞膜上的載體蛋白為例進(jìn)行講解。

6.**案例分析**：分析實(shí)際案例，如細(xì)胞在不同濃度溶液中的形態(tài)變化，加深學(xué)生對(duì)被動(dòng)運(yùn)輸?shù)睦斫狻?/p>

**鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.**課堂練習(xí)**：發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，檢驗(yàn)對(duì)新知識(shí)的掌握。

2.**小組討論**：將學(xué)生分組，討論練習(xí)題中的問題，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化。

3.**教師巡視**：巡視課堂，解答學(xué)生疑問，確保學(xué)習(xí)效果。

**師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘**）

1.**課堂提問**：針對(duì)新課內(nèi)容，提出問題，如“為什么細(xì)胞膜能夠讓水分子自由通過，而其他分子則不能？”

2.**學(xué)生回答**：鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題，教師給予及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)。

3.**角色扮演**：讓學(xué)生扮演細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)，模擬物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)倪^程，增強(qiáng)互動(dòng)性。

**課堂小結(jié)（5分鐘**）

1.**回顧重點(diǎn)**：總結(jié)被動(dòng)運(yùn)輸?shù)母拍睢㈩愋秃驮怼?/p>

2.**知識(shí)拓展**：提出與被動(dòng)運(yùn)輸相關(guān)的研究方向，激發(fā)學(xué)生探索欲望。

3.**作業(yè)布置**：布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

**教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘**六、教學(xué)資源拓展1.**拓展資源**：

-**細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)與功能**：提供細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的詳細(xì)圖解，包括磷脂雙層、蛋白質(zhì)通道、糖蛋白等組成部分，以及它們?cè)诩?xì)胞功能中的作用。

-**物質(zhì)跨膜運(yùn)輸實(shí)驗(yàn)**：分享滲透壓實(shí)驗(yàn)的詳細(xì)步驟和預(yù)期結(jié)果，以及擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)的原理和操作方法。

-**被動(dòng)運(yùn)輸?shù)纳飳W(xué)應(yīng)用**：介紹被動(dòng)運(yùn)輸在生物學(xué)研究中的應(yīng)用，如細(xì)胞生長(zhǎng)、細(xì)胞分裂等過程中的物質(zhì)交換。

2.**拓展建議**：

-**閱讀材料**：推薦相關(guān)的科普書籍或?qū)W術(shù)論文，如《細(xì)胞生物學(xué)》中的章節(jié)，幫助學(xué)生深入了解細(xì)胞膜和物質(zhì)運(yùn)輸?shù)膹?fù)雜性。

-**在線資源**：鼓勵(lì)學(xué)生訪問教育平臺(tái)，如國家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，獲取更多關(guān)于細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)和功能的教學(xué)視頻和互動(dòng)模擬實(shí)驗(yàn)。

-**實(shí)驗(yàn)探究**：建議學(xué)生參與或設(shè)計(jì)自己的實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)際操作來觀察和理解被動(dòng)運(yùn)輸?shù)默F(xiàn)象，如使用放射性同位素標(biāo)記的葡萄糖或氨基酸進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

-**案例分析**：分析實(shí)際生物學(xué)問題，如植物細(xì)胞在滲透壓變化下的響應(yīng)，以及動(dòng)物細(xì)胞在不同環(huán)境中的物質(zhì)交換機(jī)制。

-**小組討論**：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討被動(dòng)運(yùn)輸在生物學(xué)研究中的重要性，以及其在醫(yī)學(xué)和生物技術(shù)領(lǐng)域的潛在應(yīng)用。

-**科學(xué)寫作**：指導(dǎo)學(xué)生撰寫科學(xué)小論文，總結(jié)被動(dòng)運(yùn)輸?shù)南嚓P(guān)知識(shí)，并探討其研究的未來方向。

-**虛擬實(shí)驗(yàn)室**：利用虛擬實(shí)驗(yàn)室軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)和物質(zhì)運(yùn)輸?shù)哪M實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)踐性。七、板書設(shè)計(jì)①被動(dòng)運(yùn)輸概述

-定義：細(xì)胞膜兩側(cè)的物質(zhì)通過膜直接移動(dòng)的過程，不需要消耗能量。

-類型：擴(kuò)散、滲透、協(xié)助擴(kuò)散

②擴(kuò)散

-原理：物質(zhì)從高濃度區(qū)域向低濃度區(qū)域移動(dòng)。

-特點(diǎn)：不需要載體，不消耗能量，順濃度梯度進(jìn)行。

③滲透

-定義：水分子通過半透膜從低濃度溶液向高濃度溶液移動(dòng)。

-原因：水分子從高水分活度區(qū)域向低水分活度區(qū)域移動(dòng)。

-滲透壓：溶液濃度越高，滲透壓越大。

④協(xié)助擴(kuò)散

-定義：物質(zhì)通過細(xì)胞膜上的載體蛋白從高濃度區(qū)域向低濃度區(qū)域移動(dòng)。

-載體蛋白：具有特異性，只允許特定物質(zhì)通過。

⑤被動(dòng)運(yùn)輸?shù)挠绊懸蛩?/p>

-溫度：溫度升高，擴(kuò)散速度加快。

-濃度差：濃度差越大，擴(kuò)散速度越快。

-載體蛋白的種類和數(shù)量：載體蛋白的種類和數(shù)量影響物質(zhì)通過的速度。

⑥實(shí)例

-細(xì)胞吸收葡萄糖

-植物細(xì)胞吸水

-動(dòng)物細(xì)胞在低滲環(huán)境中的反應(yīng)八、課后拓展1.**拓展內(nèi)容**：

-**閱讀材料**：《細(xì)胞生物學(xué)》中的“細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)與功能”章節(jié)，詳細(xì)介紹細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和物質(zhì)運(yùn)輸機(jī)制。

-**視頻資源**：推薦觀看關(guān)于“細(xì)胞膜滲透實(shí)驗(yàn)”的科普視頻，通過實(shí)驗(yàn)演示加深對(duì)滲透現(xiàn)象的理解。

-**實(shí)驗(yàn)報(bào)告**：收集和分析不同濃度溶液對(duì)細(xì)胞形態(tài)和大小的影響實(shí)驗(yàn)報(bào)告，探討滲透壓對(duì)細(xì)胞的影響。

2.**拓展要求**：

-**自主閱讀**：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀推薦的閱讀材料，深入理解細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能，以及物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)臋C(jī)制。

-**視頻觀看**：學(xué)生觀看科普視頻，通過視覺和聽覺的結(jié)合，直觀地了解實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的感知。

-**實(shí)驗(yàn)分析**：分析實(shí)驗(yàn)報(bào)告，思考實(shí)驗(yàn)結(jié)果背后的科學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析能力。

-**小組討論**：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的學(xué)習(xí)心得，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題并共同解答。

-**科學(xué)寫作**：指導(dǎo)學(xué)生撰寫小論文，總結(jié)被動(dòng)運(yùn)輸?shù)闹R(shí)點(diǎn)，并結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行討論。

-**在線學(xué)習(xí)**：推薦學(xué)生訪問在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，如“中國大學(xué)MOOC”，學(xué)習(xí)更多關(guān)于細(xì)胞生物學(xué)的內(nèi)容。

-**實(shí)際問題解決**：鼓勵(lì)學(xué)生思考被動(dòng)運(yùn)輸在生活中的應(yīng)用，如植物吸水、細(xì)胞損傷修復(fù)等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和問題解決能力。

-**教師輔導(dǎo)**：教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，解答學(xué)生在學(xué)習(xí)和拓展過程中遇到的問題，確保學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課下來，我覺得有幾個(gè)地方做得還不錯(cuò)，也有一些地方覺得可以改進(jìn)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺成功的。通過展示細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的圖片和提出問題，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。他們對(duì)于被動(dòng)運(yùn)輸?shù)母拍钣辛顺醪降恼J(rèn)識(shí)，這對(duì)于他們理解后續(xù)的內(nèi)容很有幫助。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如在講解擴(kuò)散和滲透的時(shí)候，雖然我盡量用簡(jiǎn)單的語言和實(shí)例來說明，但感覺還是有一部分學(xué)生理解起來有些吃力。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)分子動(dòng)理論的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)。所以，我覺得在未來的教學(xué)中，我可以在課前準(zhǔn)備一些相關(guān)的復(fù)習(xí)資料，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，以便更好地理解被動(dòng)運(yùn)輸?shù)母拍睢?/p>

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)練習(xí)題，讓學(xué)生通過練習(xí)來鞏固所學(xué)知識(shí)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于練習(xí)題的反應(yīng)并不熱烈，可能是因?yàn)轭}目太難或者太簡(jiǎn)單。我覺得在未來的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地設(shè)計(jì)練習(xí)題，確保題目的難度適中，既能幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，又不會(huì)讓他們感到過于困難或無聊。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生提問和回答問題，這有助于提高他們的參與度。但是，我也注意到有些學(xué)生不太敢發(fā)言，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)知識(shí)的掌握不夠自信。為了解決這個(gè)問題，我打算在未來的教學(xué)中，創(chuàng)造一個(gè)更加輕松和包容的課堂氛圍，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都積極參與討論。

最后，我覺得課后拓展部分做得還可以。我提供了相關(guān)的閱讀材料和視頻資源，讓學(xué)生在課后能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于拓展內(nèi)容不太感興趣，可能是因?yàn)樗麄冇X得這些內(nèi)容與考試無關(guān)。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更加明確地告訴學(xué)生拓展內(nèi)容的重要性，以及它們?nèi)绾螏椭麄兏玫乩斫庹n程內(nèi)容。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)**課堂小結(jié)**：

今天我們學(xué)習(xí)了被動(dòng)運(yùn)輸?shù)南嚓P(guān)內(nèi)容，主要包括擴(kuò)散、滲透和協(xié)助擴(kuò)散三種類型。通過講解和實(shí)驗(yàn)演示，我們了解到細(xì)胞膜作為生物膜系統(tǒng)的關(guān)鍵作用，以及物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)闹匾浴Ｒ韵率潜竟?jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容：

1.**被動(dòng)運(yùn)輸?shù)亩x**：細(xì)胞膜兩側(cè)的物質(zhì)通過膜直接移動(dòng)的過程，不需要消耗能量。

2.**擴(kuò)散**：物質(zhì)從高濃度區(qū)域向低濃度區(qū)域移動(dòng)，不需要載體，不消耗能量，順濃度梯度進(jìn)行。

3.**滲透**：水分子通過半透膜從低濃度溶液向高濃度溶液移動(dòng)，滲透壓影響滲透過程。

4.**協(xié)助擴(kuò)散**：物質(zhì)通過細(xì)胞膜上的載體蛋白從高濃度區(qū)域向低濃度區(qū)域移動(dòng)，載體蛋白具有特異性。

5.**影響被動(dòng)運(yùn)輸?shù)囊蛩?*：溫度、濃度差、載體蛋白的種類和數(shù)量等。

**當(dāng)堂檢測(cè)**：

1.**選擇題**：

-被動(dòng)運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)是（）。

A.需要載體

B.不消耗能量

C.逆濃度梯度進(jìn)行

D.需要消耗能量

-下面哪種情況不會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞失水？（）

A.細(xì)胞處于高滲溶液