Unit7Signsaroundus說課稿-2025-2026學年初中英語牛津上海版2008七年級第一學期-牛津上海版試用本學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本單元以“Signsaroundus”為主題，通過學習不同場合的標志，培養(yǎng)學生對英語的實際運用能力。通過情境創(chuàng)設和實踐活動，使學生掌握標志的英文表達，提高他們的英語口語和聽力水平，同時培養(yǎng)學生的觀察力和團隊協(xié)作能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生正確理解和使用英語進行日常交流的能力，關注語境，提高跨文化交流意識。

2.增強學生對不同文化背景下的標志和符號的理解，提升文化意識和跨文化交際能力。

3.通過小組合作學習，鍛煉學生的團隊協(xié)作能力和解決問題的能力，培養(yǎng)自主學習習慣。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入七年級時，已經(jīng)具備了一定的英語基礎，包括基本的字母、單詞和簡單的句子結構。他們可能已經(jīng)接觸過一些日常用語和簡單的英語表達，但對于標志和符號的英文表達可能較為陌生。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

初中一年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習有一定的興趣，但可能因為年齡和認知水平的限制，對復雜語法和詞匯的學習存在一定的挑戰(zhàn)。他們的學習風格多樣，有的學生偏好通過視覺學習，有的則更傾向于聽覺和動手實踐。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習標志和符號的英文表達時，可能會遇到詞匯量不足、語法結構復雜等問題。此外，對于不同文化背景下的符號理解可能存在困難，需要教師引導他們進行文化對比和學習。在小組合作活動中，學生可能面臨溝通不暢、分工不均等挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有牛津上海版試用本七年級第一學期英語教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如交通標志、公共場所標識的圖片和視頻片段。

3.教學工具：準備實物標志模型或卡片，用于課堂互動和練習。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，確保每個小組有足夠的空間進行活動；在講臺上布置屏幕，用于展示多媒體資源。教學過程設計**導入環(huán)節(jié)**

1.創(chuàng)設情境：用幻燈片展示校園內(nèi)常見的標志，如“NoSmoking”、“Exit”等，引導學生觀察并思考這些標志在生活中的作用。

-用時：2分鐘

2.提出問題：詢問學生是否了解這些標志的英文表達，以及它們在不同國家的差異。

-用時：1分鐘

**講授新課**

3.介紹標志的重要性：講解標志在日常生活和旅行中的重要作用，強調(diào)學習標志英文表達的重要性。

-用時：3分鐘

4.詞匯教學：展示“Signsaroundus”相關的詞匯，如“stopsign”、“warningsign”、“directionalsign”等，通過圖片和例句幫助學生記憶。

-用時：5分鐘

5.語法講解：介紹祈使句的構成和使用，結合標志的英文表達進行練習。

-用時：5分鐘

6.文化背景介紹：簡要介紹不同國家標志的設計和含義，培養(yǎng)學生跨文化意識。

-用時：3分鐘

**鞏固練習**

7.練習環(huán)節(jié)：分組進行角色扮演，模擬在不同場景下使用標志英文表達。

-用時：5分鐘

8.課堂活動：讓學生根據(jù)教材中的場景，設計自己的標志，并用英文標注。

-用時：5分鐘

**課堂提問**

9.提問環(huán)節(jié)：針對課堂內(nèi)容提出問題，如“Whydoweneedsigns?”、“Howdosignshelpus?”等，引導學生思考和討論。

-用時：3分鐘

**師生互動環(huán)節(jié)**

10.小組討論：分組討論不同文化背景下標志的異同，分享各自的觀點和發(fā)現(xiàn)。

-用時：5分鐘

11.學生展示：每組選派代表展示設計的標志，全班進行評價和反饋。

-用時：5分鐘

**創(chuàng)新教學**

12.利用多媒體資源，展示不同國家的標志設計和使用，增加課堂的趣味性和互動性。

-用時：3分鐘

**總結與拓展**

13.總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)標志英文表達的重要性。

-用時：2分鐘

14.拓展活動：布置課后作業(yè)，讓學生調(diào)查自己所在社區(qū)或學校的標志，并用英語進行描述。

-用時：2分鐘

**教學過程時間總計：45分鐘**教學資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了教材中提到的標志詞匯，可以引入更多日常生活中的標志詞匯，如“NoEntry”、“KeepOfftheGrass”、“BewareofDog”等。

-文化拓展：收集不同國家或地區(qū)的獨特標志圖片，如日本的“和室”標志、美國的“Starbucks”標志等，讓學生了解不同文化的標志特點。

-語法拓展：通過在線英語學習平臺，提供祈使句的更多例句和練習，幫助學生鞏固語法知識。

2.拓展建議：

-學生可以收集家附近的標志，如交通標志、商店招牌等，用英語進行描述，并制作成小冊子或海報。

-鼓勵學生參與社區(qū)服務活動，如幫助設計社區(qū)標志或參與公共設施的標志檢查，提高他們的社會責任感。

-利用網(wǎng)絡資源，如英語學習網(wǎng)站或應用程序，進行標志詞匯和句型的在線練習，增強學習效果。

-組織學生進行角色扮演游戲，模擬在不同場景下使用英語交流，提高他們的實際應用能力。

-鼓勵學生創(chuàng)作自己的標志設計，可以是公益性質(zhì)的，如“SaveWater”、“NoLittering”等，通過創(chuàng)意設計傳達環(huán)保理念。

-安排學生參觀博物館或歷史建筑，觀察并學習不同歷史時期的標志設計，了解標志的發(fā)展演變過程。

-通過閱讀英文書籍或觀看英文電影，學習不同文化背景下的標志使用習慣，拓寬學生的國際視野。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法：在課堂中，我嘗試通過創(chuàng)設真實的生活情境，讓學生在情境中學習標志的英文表達，這樣不僅能夠提高學生的學習興趣，還能幫助他們更好地理解和運用所學知識。

2.多媒體輔助教學：我使用了多媒體資源，如圖片、視頻等，來豐富教學內(nèi)容，使課堂更加生動有趣。這種教學方法有助于吸引學生的注意力，提高他們的學習效率。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是由于他們對英語學習的興趣不夠濃厚或者缺乏自信。

2.語法教學不夠深入：在講解祈使句時，我感覺可能沒有深入到每個學生的理解層面，部分學生對于祈使句的用法可能還是不太清楚。

3.評價方式單一：我主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成教學評價，這可能無法全面地反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂中增加更多的互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、游戲等，激發(fā)學生的學習熱情。同時，我會鼓勵學生提出問題，并給予積極的反饋。

2.深化語法教學：在講解祈使句時，我會更加注重細節(jié)，通過例句、練習和實際應用來幫助學生掌握語法知識。此外，我還會利用課后時間，通過電子郵件或社交媒體與學生進行交流，解答他們在語法學習上的疑問。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學生的學習情況，我計劃引入更多的評價方式，如課堂小測驗、家庭作業(yè)、項目展示等。同時，我也會鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，提高他們的反思能力。板書設計①知識點：

-Signsaroundus（我們周圍的標志）

-Typesofsigns（標志的類型）

-Commonsignexpressions（常見的標志表達）

②詞：

-Warningsign（警告標志）

-Directionalsign（指示標志）

-Informationsign（信息標志）

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