第2課諸侯紛爭與變法運(yùn)動教學(xué)設(shè)計--2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上主備人備課成員設(shè)計思路本課以“諸侯紛爭與變法運(yùn)動”為主題，結(jié)合統(tǒng)編版高中歷史必修上冊內(nèi)容，通過分析戰(zhàn)國時期諸侯國之間的紛爭以及各國變法運(yùn)動，引導(dǎo)學(xué)生了解戰(zhàn)國時期的歷史背景、主要事件和影響，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題的能力。課程設(shè)計注重理論與實踐相結(jié)合，通過案例分析和討論，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀念，理解戰(zhàn)國時期諸侯紛爭與變法運(yùn)動的歷史必然性；提升史料實證能力，通過分析史料，探究戰(zhàn)國時期社會變革的原因和影響；增強(qiáng)歷史解釋能力，闡述諸侯紛爭與變法運(yùn)動對后世政治、經(jīng)濟(jì)和文化的影響；培養(yǎng)家國情懷，認(rèn)識歷史發(fā)展中的民族精神和時代價值。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：戰(zhàn)國時期諸侯紛爭的表現(xiàn)及其原因。要求學(xué)生能夠列舉出戰(zhàn)國時期諸侯紛爭的主要表現(xiàn)，如兼并戰(zhàn)爭、合縱連橫等，并分析其背后的政治、經(jīng)濟(jì)和文化原因。

-重點(diǎn)二：各國變法運(yùn)動的內(nèi)容、特點(diǎn)和影響。學(xué)生需掌握各國變法的主要內(nèi)容和特點(diǎn)，如齊國的“田氏代齊”、秦國的商鞅變法等，并分析其對社會發(fā)展的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：諸侯紛爭與變法運(yùn)動之間的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)生需理解諸侯紛爭為變法運(yùn)動提供了社會背景，而變法運(yùn)動則是諸侯爭霸的直接手段，兩者相互影響，共同推動歷史進(jìn)程。

-難點(diǎn)二：對戰(zhàn)國時期社會變革的理解。學(xué)生需從歷史唯物主義角度分析戰(zhàn)國時期的社會變革，理解社會變革的必然性和歷史進(jìn)步的意義。

-難點(diǎn)三：史料分析能力。學(xué)生需學(xué)會從史料中提取信息，運(yùn)用歷史思維進(jìn)行判斷和分析，例如，如何從《史記》等史料中分析商鞅變法的效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆

-課程平臺：統(tǒng)編版高中歷史必修上冊教材、電子書包

-信息化資源：戰(zhàn)國時期地圖、諸侯國變法相關(guān)圖片、歷史紀(jì)錄片片段

-教學(xué)手段：課堂講授、小組討論、案例分析、多媒體展示教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺前，微笑著向?qū)W生問好：“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)新的一課《諸侯紛爭與變法運(yùn)動》。在上一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了春秋時期的諸侯爭霸，那么，春秋之后，戰(zhàn)國時期又發(fā)生了哪些重大歷史事件呢？”

2.學(xué)生積極思考，回答問題。

二、新課講授

1.老師板書：“第2課諸侯紛爭與變法運(yùn)動”

2.老師講解戰(zhàn)國時期的歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生了解戰(zhàn)國時期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化狀況。

3.老師講解諸侯紛爭的表現(xiàn)，如兼并戰(zhàn)爭、合縱連橫等，并舉例說明。

4.老師講解各國變法運(yùn)動的內(nèi)容、特點(diǎn)和影響，如齊國的“田氏代齊”、秦國的商鞅變法等，并舉例說明。

三、案例分析

1.老師展示戰(zhàn)國時期地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察諸侯國的地理位置和分布情況。

2.老師提出問題：“同學(xué)們，戰(zhàn)國時期的諸侯國之間為什么會發(fā)生紛爭？這些紛爭又對戰(zhàn)國時期的歷史產(chǎn)生了哪些影響？”

3.學(xué)生分組討論，各抒己見。

4.老師邀請學(xué)生代表發(fā)言，分享討論成果。

四、課堂討論

1.老師提出問題：“同學(xué)們，戰(zhàn)國時期的變法運(yùn)動有哪些特點(diǎn)？這些變法運(yùn)動對戰(zhàn)國時期的歷史產(chǎn)生了哪些影響？”

2.學(xué)生分組討論，各抒己見。

3.老師邀請學(xué)生代表發(fā)言，分享討論成果。

五、史料分析

1.老師展示《史記》等史料，引導(dǎo)學(xué)生分析戰(zhàn)國時期的社會變革。

2.老師提出問題：“同學(xué)們，從這些史料中，你們能了解到戰(zhàn)國時期的社會變革有哪些特點(diǎn)？”

3.學(xué)生分組討論，各抒己見。

4.老師邀請學(xué)生代表發(fā)言，分享討論成果。

六、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)國時期諸侯紛爭與變法運(yùn)動的歷史必然性和影響。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們對戰(zhàn)國時期的歷史有了哪些新的認(rèn)識？”

3.學(xué)生積極回答問題，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

七、布置作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“請同學(xué)們課后閱讀統(tǒng)編版高中歷史必修上冊教材，結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，寫一篇關(guān)于戰(zhàn)國時期諸侯紛爭與變法運(yùn)動的簡要綜述?！?/p>

2.老師強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求，提醒學(xué)生注意字?jǐn)?shù)和格式。

八、課堂延伸

1.老師鼓勵學(xué)生課后查閱相關(guān)資料，深入了解戰(zhàn)國時期的歷史。

2.老師提醒學(xué)生注意課堂紀(jì)律，保持教室整潔。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.歷史認(rèn)知提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握戰(zhàn)國時期的歷史背景，了解諸侯紛爭與變法運(yùn)動的基本脈絡(luò)，對戰(zhàn)國時期的歷史發(fā)展有一個全面的認(rèn)識。

2.歷史思維培養(yǎng)：學(xué)生在分析諸侯紛爭與變法運(yùn)動時，能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個維度進(jìn)行思考，培養(yǎng)了歷史思維的能力。

3.史料分析能力：學(xué)生通過學(xué)習(xí)《史記》等史料，學(xué)會了如何從史料中提取有效信息，運(yùn)用歷史思維進(jìn)行分析和判斷，提高了史料分析能力。

4.歷史解釋能力：學(xué)生在討論戰(zhàn)國時期社會變革時，能夠結(jié)合所學(xué)知識，對歷史事件進(jìn)行合理的解釋，培養(yǎng)了歷史解釋能力。

5.團(tuán)隊合作意識：在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生分組合作，共同探究問題，分享了各自的觀點(diǎn)和見解，培養(yǎng)了團(tuán)隊合作意識。

6.課堂參與度提高：學(xué)生在課堂上的積極發(fā)言和討論，體現(xiàn)了他們對歷史的興趣和熱情，課堂參與度明顯提高。

7.課后學(xué)習(xí)積極性增強(qiáng)：學(xué)生在完成課后作業(yè)時，能夠結(jié)合所學(xué)知識，深入思考戰(zhàn)國時期的歷史事件，課后學(xué)習(xí)積極性得到增強(qiáng)。

8.歷史責(zé)任感提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)識到歷史對現(xiàn)實的啟示，增強(qiáng)了歷史責(zé)任感，立志為國家和民族的未來貢獻(xiàn)自己的力量。

9.家國情懷培養(yǎng)：學(xué)生在了解戰(zhàn)國時期的歷史后，對祖先的智慧和勇氣表示敬佩，培養(yǎng)了家國情懷。

10.學(xué)科素養(yǎng)提升：本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與統(tǒng)編版高中歷史必修上冊教材緊密相關(guān)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)科素養(yǎng)得到了有效提升。內(nèi)容邏輯關(guān)系①戰(zhàn)國時期的歷史背景

-春秋爭霸的延續(xù)與發(fā)展

-各諸侯國的地理分布與實力對比

-社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與階級矛盾

②諸侯紛爭的表現(xiàn)

-兼并戰(zhàn)爭：齊魏桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)等

-合縱連橫：蘇秦、張儀的策略

-諸侯國之間的聯(lián)盟與對抗

③各國變法運(yùn)動

-齊國田氏代齊

-秦國商鞅變法：重農(nóng)抑商、法家思想

-魏國李悝變法：均田制、法治

④變法運(yùn)動的影響

-社會制度的變革：中央集權(quán)制的形成

-經(jīng)濟(jì)發(fā)展：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的提高

-文化進(jìn)步：法家思想的傳播

⑤諸侯紛爭與變法運(yùn)動的關(guān)系

-紛爭為變法提供社會背景

-變法是諸侯爭霸的直接手段

-紛爭與變法相互影響，推動歷史進(jìn)程課后作業(yè)1.請結(jié)合課本內(nèi)容，簡要概述戰(zhàn)國時期諸侯紛爭的主要原因。

答案：戰(zhàn)國時期諸侯紛爭的主要原因是各國為了爭奪土地、人口和資源，以及爭奪霸權(quán)地位，導(dǎo)致政治、經(jīng)濟(jì)和軍事上的激烈競爭。

2.分析商鞅變法對秦國社會產(chǎn)生的影響。

答案：商鞅變法對秦國社會產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，包括加強(qiáng)中央集權(quán)、推行法治、重農(nóng)抑商、均田制等，促進(jìn)了秦國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和軍事力量的增強(qiáng)。

3.闡述合縱連橫策略在戰(zhàn)國時期的作用。

答案：合縱連橫策略在戰(zhàn)國時期起到了平衡諸侯國力量、維持國家穩(wěn)定的作用。合縱是指六國聯(lián)合對抗強(qiáng)國，連橫是指與強(qiáng)國結(jié)盟以對抗其他諸侯國。

4.比較齊國的田氏代齊與秦國的商鞅變法在內(nèi)容和目的上的異同。

答案：相同點(diǎn)：兩者都是為了加強(qiáng)中央集權(quán)和推動社會變革。不同點(diǎn)：田氏代齊是通過政變實現(xiàn)，目的是鞏固田氏家族的統(tǒng)治；商鞅變法是通過改革實現(xiàn)，目的是推動秦國社會的全面發(fā)展。

5.分析戰(zhàn)國時期諸侯紛爭與變法運(yùn)動對后世的影響。

答案：戰(zhàn)國時期的諸侯紛爭與變法運(yùn)動對后世產(chǎn)生了重要影響，包括：

-中央集權(quán)制度的形成：戰(zhàn)國時期的變法運(yùn)動推動了中央集權(quán)制度的建立，為后世的政治制度奠定了基礎(chǔ)。

-法家思想的傳播：戰(zhàn)國時期的法家思想在變法運(yùn)動中得到推廣，對后世的法律制度和社會治理產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

-軍事制度的變革：戰(zhàn)國時期的軍事變革，如兵制改革、武器發(fā)展等，對后世軍事技術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生了影響。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上積極參與討論，能夠根據(jù)老師的提問迅速作出反應(yīng)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，課堂紀(jì)律良好。部分學(xué)生在回答問題時能夠結(jié)合課本內(nèi)容和所學(xué)知識，展現(xiàn)出較好的歷史思維和分析能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠圍繞主題展開深入討論，各抒己見。小組之間能夠相互補(bǔ)充，共同完成討論任務(wù)。在展示討論成果時，學(xué)生能夠清晰、有條理地陳述觀點(diǎn)，并能夠結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行分析。

3.隨堂測試：

隨堂測試旨在檢驗學(xué)生對本節(jié)課知識點(diǎn)的掌握情況。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于戰(zhàn)國時期諸侯紛爭、變法運(yùn)動的內(nèi)容，對歷史事件的分析和解釋能力有所提高。但也有一部分學(xué)生在回答問題時存在知識點(diǎn)掌握不牢固、分析不夠深入的問題。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生在課后進(jìn)行自評和互評，評價自己在課堂上的表現(xiàn)、小組討論中的貢獻(xiàn)以及知識掌握情況。通過自評和互評，學(xué)生能夠認(rèn)識到自己的不足，并在今后的學(xué)習(xí)中加以改進(jìn)。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師對學(xué)生的評價與反饋如下：

-針對課堂表現(xiàn)積極的學(xué)生，教師給予表揚(yáng)，鼓勵他們繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度