第三節(jié)探究物體運(yùn)動(dòng)與受力的關(guān)系說(shuō)課稿-2025-2026學(xué)年高中物理必修1粵教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱(chēng)：探究物體運(yùn)動(dòng)與受力的關(guān)系

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2025-2026學(xué)年第二學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、科學(xué)思維能力和科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。通過(guò)探究物體運(yùn)動(dòng)與受力的關(guān)系，學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用控制變量法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，發(fā)展科學(xué)探究的技能；通過(guò)分析物體受力情況，學(xué)生將培養(yǎng)邏輯推理和建模能力，理解力與運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系；同時(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作和問(wèn)題解決，學(xué)生將培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和勇于探索的精神。學(xué)情分析進(jìn)入高中一年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)诔踔须A段已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的物理概念和定律，但對(duì)于高中物理的抽象性和邏輯性要求有較高的要求。學(xué)生層次上，班級(jí)內(nèi)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度不一，部分學(xué)生可能在初中階段對(duì)物理學(xué)習(xí)缺乏興趣，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固；而部分學(xué)生則可能具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和探究欲望。

在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)力的基本概念和運(yùn)動(dòng)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)有所了解，但對(duì)于力與運(yùn)動(dòng)關(guān)系的深入理解和運(yùn)用還較為薄弱。在能力方面，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和數(shù)據(jù)分析能力有待提高，尤其在控制變量、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案等方面存在困難。在素質(zhì)方面，學(xué)生的科學(xué)探究精神和創(chuàng)新意識(shí)需要進(jìn)一步培養(yǎng)，以適應(yīng)高中物理學(xué)習(xí)的要求。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生存在依賴(lài)?yán)蠋熀驼n本的現(xiàn)象，缺乏主動(dòng)思考和探索的意識(shí)；同時(shí)，學(xué)生在課堂上的參與度和互動(dòng)性也需提高。這些行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了影響，可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，影響學(xué)習(xí)效果。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究引導(dǎo)學(xué)生深入理解力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系；同時(shí)，通過(guò)小組合作和問(wèn)題討論，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)清晰講解力的概念和運(yùn)動(dòng)學(xué)定律，幫助學(xué)生建立基礎(chǔ)知識(shí)框架。

2.實(shí)驗(yàn)法：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的力學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，觀察現(xiàn)象，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)探究能力。

3.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生思考力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，提高批判性思維能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示力的作用效果和運(yùn)動(dòng)變化，增強(qiáng)直觀性。

2.實(shí)驗(yàn)演示：通過(guò)視頻或現(xiàn)場(chǎng)演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，提高學(xué)生的觀察力和理解力。

3.互動(dòng)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗(yàn)物理現(xiàn)象，提高學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教學(xué)活動(dòng)：

-教師通過(guò)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)哪些物體運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象？這些現(xiàn)象的背后有什么規(guī)律呢？”來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考。

-展示一些日常生活中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象圖片，如滑板運(yùn)動(dòng)、踢足球等，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-引導(dǎo)學(xué)生回顧初中物理中關(guān)于力和運(yùn)動(dòng)的簡(jiǎn)單知識(shí)，為新課的引入做好鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

教學(xué)活動(dòng)：

-教師講解力的概念，包括力的定義、力的作用效果等。

-通過(guò)動(dòng)畫(huà)或?qū)嵨镅菔?，展示力與物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化的關(guān)系。

-引入牛頓第一定律，講解物體在不受外力作用時(shí)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

-結(jié)合實(shí)驗(yàn)，展示力與加速度的關(guān)系，引出牛頓第二定律。

-通過(guò)實(shí)例分析，幫助學(xué)生理解牛頓第二定律的應(yīng)用。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教學(xué)活動(dòng)：

-學(xué)生獨(dú)立完成幾道基礎(chǔ)練習(xí)題，鞏固對(duì)牛頓第二定律的理解。

-教師選取典型題目進(jìn)行講解，強(qiáng)調(diào)解題思路和方法。

-學(xué)生分組討論，解決一些綜合性問(wèn)題，如計(jì)算物體在受力情況下的運(yùn)動(dòng)軌跡。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教學(xué)活動(dòng)：

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和疑問(wèn)，教師進(jìn)行解答。

-提醒學(xué)生在課后復(fù)習(xí)時(shí)注意的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教學(xué)活動(dòng)：

-布置課后作業(yè)，包括基礎(chǔ)練習(xí)題和拓展思考題。

-要求學(xué)生課后復(fù)習(xí)，對(duì)牛頓第二定律進(jìn)行深入理解。

-提醒學(xué)生準(zhǔn)備下一節(jié)課的預(yù)習(xí)內(nèi)容，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-力學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻：介紹不同類(lèi)型的力學(xué)實(shí)驗(yàn)，如自由落體實(shí)驗(yàn)、斜面實(shí)驗(yàn)等，幫助學(xué)生直觀理解力的作用和運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

-力學(xué)原理動(dòng)畫(huà)：通過(guò)動(dòng)畫(huà)形式展示力的分解、合成、平衡等力學(xué)原理，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象概念的理解。

-物理科普文章：推薦一些與力學(xué)相關(guān)的科普文章，如《牛頓的蘋(píng)果》、《力的奧秘》等，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

-力學(xué)公式推導(dǎo)過(guò)程：提供一些力學(xué)公式的推導(dǎo)過(guò)程，如牛頓第二定律的推導(dǎo)，幫助學(xué)生理解公式的來(lái)源和應(yīng)用。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以嘗試在家中或?qū)W校實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行簡(jiǎn)單的力學(xué)實(shí)驗(yàn)，如測(cè)量物體的重力、研究斜面運(yùn)動(dòng)等，通過(guò)實(shí)踐加深對(duì)力學(xué)概念的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀力學(xué)相關(guān)的科普書(shū)籍或文章，了解力學(xué)在日常生活和科技發(fā)展中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-組織學(xué)生參與物理競(jìng)賽或科學(xué)展覽，通過(guò)與其他同學(xué)交流，提高自己的力學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能。

-建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線(xiàn)課程、論壇等，學(xué)習(xí)更多關(guān)于力學(xué)的高級(jí)內(nèi)容，如流體力學(xué)、固體力學(xué)等。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注力學(xué)領(lǐng)域的最新研究動(dòng)態(tài)，了解力學(xué)在航空航天、生物醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和科研興趣。

-建議學(xué)生參與小組討論或研究項(xiàng)目，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，共同解決力學(xué)問(wèn)題，提高溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-學(xué)生可以嘗試將力學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的機(jī)械裝置、解決生活中的力學(xué)問(wèn)題等，提高學(xué)以致用的能力。

-建議學(xué)生定期復(fù)習(xí)力學(xué)知識(shí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)與生活密切相關(guān)的物理情境，如利用生活中的例子引入新知識(shí)，讓學(xué)生感受到物理就在身邊，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.小組合作，培養(yǎng)能力：我注重小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在討論和交流中學(xué)習(xí)，這不僅提高了他們的合作能力，還培養(yǎng)了他們的批判性思維和解決問(wèn)題的能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)深度不足：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)一些復(fù)雜的物理概念理解不夠深入，這可能是因?yàn)槲覜](méi)有充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平，導(dǎo)致教學(xué)深度不夠。

2.實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)不夠細(xì)致：在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在操作過(guò)程中存在錯(cuò)誤，這可能是因?yàn)槲以谥笇?dǎo)實(shí)驗(yàn)時(shí)沒(méi)有做到細(xì)致入微，沒(méi)有充分考慮到每個(gè)學(xué)生的操作細(xì)節(jié)。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，這種方式可能無(wú)法全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，尤其是在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新能力方面。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.深化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)深度：針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平，我將調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增加一些深入淺出的講解，幫助學(xué)生更好地理解物理概念。

2.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量：在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的操作細(xì)節(jié)，提供更為詳細(xì)的指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能正確完成實(shí)驗(yàn)。

3.豐富評(píng)價(jià)方式，全面評(píng)估學(xué)生能力：為了更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如實(shí)驗(yàn)報(bào)告、項(xiàng)目展示等，以更準(zhǔn)確地反映學(xué)生的綜合能力。