2024秋三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit1HelloPartA第一課時(shí)說(shuō)課稿人教PEP學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit1HelloPartA第一課時(shí)，包括字母H、I、J的發(fā)音及單詞hello、hi、goodmorning的運(yùn)用。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在一年級(jí)已學(xué)的字母知識(shí)相聯(lián)系，通過(guò)復(fù)習(xí)和鞏固，幫助學(xué)生掌握新字母的發(fā)音，并能在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)單詞進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)字母H、I、J及其發(fā)音，學(xué)生能夠提高英語(yǔ)字母的辨識(shí)和拼讀能力，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。同時(shí)，通過(guò)日常用語(yǔ)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解并尊重不同的文化問(wèn)候方式，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。此外，通過(guò)參與課堂活動(dòng)和練習(xí)，學(xué)生將發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已掌握基本的英語(yǔ)字母知識(shí)，能夠識(shí)別和書(shū)寫(xiě)字母A-Z。在一年級(jí)的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸了一些簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)，如hello、goodmorning等。然而，對(duì)于本節(jié)課涉及的字母H、I、J及其發(fā)音規(guī)則，學(xué)生可能還處于初步了解階段。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也表現(xiàn)出一定的興趣。他們的語(yǔ)言感知能力和記憶力較強(qiáng)，能夠較快地模仿和記憶發(fā)音。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)圖片和字母卡片來(lái)記憶字母和發(fā)音；而另一部分學(xué)生可能更擅長(zhǎng)聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)聽(tīng)音模仿來(lái)掌握發(fā)音。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)新字母時(shí)可能會(huì)遇到發(fā)音不準(zhǔn)確、字母與發(fā)音對(duì)應(yīng)關(guān)系記憶困難等問(wèn)題。此外，由于英語(yǔ)發(fā)音與漢語(yǔ)發(fā)音存在差異，學(xué)生可能難以適應(yīng)新的發(fā)音方式。在單詞運(yùn)用方面，學(xué)生可能會(huì)遇到單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤、在實(shí)際情境中運(yùn)用單詞表達(dá)時(shí)不夠流暢等問(wèn)題。因此，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用情境教學(xué)法，結(jié)合直觀教學(xué)和互動(dòng)教學(xué)，通過(guò)實(shí)物展示、圖片和視頻等多媒體手段，幫助學(xué)生直觀理解字母和單詞的含義。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)字母拼讀游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)發(fā)音；通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生在對(duì)話中運(yùn)用hello、hi、goodmorning等日常用語(yǔ)；組織小組討論，讓學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體課件展示字母和單詞，使用字母卡片進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，播放英語(yǔ)歌曲或視頻，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們平時(shí)是怎么打招呼的？”

展示一些關(guān)于日常問(wèn)候的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹hello、hi、goodmorning等日常問(wèn)候語(yǔ)的構(gòu)成，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.英語(yǔ)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的日常對(duì)話場(chǎng)景進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)場(chǎng)景中英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)的運(yùn)用，讓學(xué)生全面了解英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些問(wèn)候語(yǔ)在不同情境中的適當(dāng)使用，以及如何運(yùn)用它們進(jìn)行有效的交流。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何用英語(yǔ)問(wèn)候不同的人”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)在跨文化交流中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

過(guò)程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后用英語(yǔ)向家人或朋友打招呼，并記錄下對(duì)方的反應(yīng)和感受。

鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)使用英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。知識(shí)點(diǎn)梳理1.字母知識(shí)

-字母H、I、J的書(shū)寫(xiě)順序和形狀。

-字母H、I、J的發(fā)音規(guī)則。

-字母H、I、J在單詞中的位置和用法。

2.單詞學(xué)習(xí)

-單詞hello的發(fā)音和意思。

-單詞hi的發(fā)音和意思。

-單詞goodmorning的發(fā)音和意思。

-單詞的正確拼寫(xiě)和書(shū)寫(xiě)。

3.日常用語(yǔ)

-如何用hello、hi、goodmorning等單詞進(jìn)行日常問(wèn)候。

-不同情境下選擇合適的問(wèn)候語(yǔ)。

-問(wèn)候語(yǔ)的禮貌用法和社交規(guī)范。

4.發(fā)音練習(xí)

-字母H、I、J的發(fā)音練習(xí)方法。

-單詞hello、hi、goodmorning的發(fā)音練習(xí)。

-通過(guò)聽(tīng)音模仿和跟讀來(lái)提高發(fā)音準(zhǔn)確性。

5.語(yǔ)法知識(shí)

-英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)的句子結(jié)構(gòu)。

-簡(jiǎn)單句的構(gòu)成，主語(yǔ)和謂語(yǔ)的使用。

-問(wèn)候語(yǔ)中的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)。

6.文化意識(shí)

-了解不同國(guó)家和文化中的問(wèn)候習(xí)慣。

-尊重不同文化的問(wèn)候方式。

-跨文化交際中問(wèn)候語(yǔ)的運(yùn)用。

7.課堂活動(dòng)

-角色扮演：模擬日常生活中的問(wèn)候場(chǎng)景。

-小組討論：分享不同文化中的問(wèn)候習(xí)慣。

-游戲活動(dòng)：通過(guò)游戲練習(xí)問(wèn)候語(yǔ)的發(fā)音和運(yùn)用。

8.評(píng)估與反饋

-課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生的參與度和互動(dòng)情況。

-發(fā)音準(zhǔn)確度評(píng)價(jià)：評(píng)估學(xué)生對(duì)字母和單詞發(fā)音的掌握程度。

-單詞運(yùn)用評(píng)價(jià)：檢查學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用問(wèn)候語(yǔ)的能力。

9.課后延伸

-家庭作業(yè)：讓學(xué)生在家中練習(xí)使用問(wèn)候語(yǔ)。

-課外閱讀：推薦相關(guān)英語(yǔ)書(shū)籍或材料，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。

-實(shí)踐活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中使用英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)，提高實(shí)際應(yīng)用能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：我在課堂上嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的英語(yǔ)交際情境，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)，這樣可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：我使用了多媒體課件和視頻來(lái)展示英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)的運(yùn)用，這樣可以幫助學(xué)生更直觀地理解和記憶，同時(shí)也增加了課堂的趣味性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不均：我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上的參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不足或者對(duì)某些學(xué)習(xí)內(nèi)容感到困難。

2.評(píng)價(jià)方式單一：我主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)來(lái)完成對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，這可能無(wú)法全面反映學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果。

3.缺乏個(gè)性化指導(dǎo)：由于班級(jí)學(xué)生水平參差不齊，我需要更多的個(gè)性化指導(dǎo)來(lái)幫助那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上增加小組活動(dòng)和角色扮