爬山虎的腳（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《爬山虎的腳》是2024-2025學(xué)年語文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版課文，主要內(nèi)容包括爬山虎的外形、生長(zhǎng)特點(diǎn)、繁殖方式以及它對(duì)生態(tài)環(huán)境的作用。課文通過生動(dòng)的描寫，展現(xiàn)了爬山虎的生命力和頑強(qiáng)精神，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)、文化自信和科學(xué)精神。通過觀察爬山虎的生長(zhǎng)特點(diǎn)，提升學(xué)生的觀察能力和審美能力；通過了解爬山虎的生命力，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感；通過學(xué)習(xí)爬山虎的繁殖方式，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探索精神和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解并背誦課文《爬山虎的腳》中的關(guān)鍵段落，如“細(xì)長(zhǎng)的葉子”、“嫩紅的莖”等，掌握對(duì)爬山虎外形的描繪。

②學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者觀察事物的順序，分析爬山虎生長(zhǎng)過程中的變化，體會(huì)作者細(xì)致的觀察和生動(dòng)的描寫。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①掌握課文中對(duì)爬山虎生長(zhǎng)習(xí)性的科學(xué)描述，如“順著墻，一腳一腳地往上爬”，引導(dǎo)學(xué)生理解并模仿這種觀察方法。

②理解課文中所蘊(yùn)含的生活哲理，如通過爬山虎的生命力來比喻人的成長(zhǎng)，讓學(xué)生在體會(huì)自然美的同時(shí)，感悟人生的道理。

③培養(yǎng)學(xué)生用自己的語言表達(dá)對(duì)課文的理解和感悟，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源軟硬件資源：實(shí)物植物標(biāo)本、多媒體教學(xué)設(shè)備、學(xué)生用書、課堂練習(xí)冊(cè)。

課程平臺(tái)：班級(jí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、學(xué)校圖書館電子資源庫。

信息化資源：爬山虎生長(zhǎng)過程圖片、相關(guān)科普視頻、課文朗讀音頻。

教學(xué)手段：圖片展示、視頻播放、小組討論、角色扮演。教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關(guān)于爬山虎的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察爬山虎的生長(zhǎng)環(huán)境、形態(tài)等。

2.提問：同學(xué)們，你們?cè)谝曨l中看到了什么？爬山虎的生長(zhǎng)有什么特點(diǎn)？

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：爬山虎是一種生命力很強(qiáng)的植物，它能夠順著墻壁爬行，生命力頑強(qiáng)。

4.引出課題：《爬山虎的腳》。

講授新課（20分鐘）

1.教師朗讀課文，學(xué)生跟讀，感受課文中的語言美。

2.分析課文結(jié)構(gòu)，了解文章的段落劃分和層次。

3.逐段講解課文，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-第一段：介紹爬山虎的外形特點(diǎn)，如“細(xì)長(zhǎng)的葉子”、“嫩紅的莖”等。

-第二段：描述爬山虎的生長(zhǎng)過程，如“順著墻，一腳一腳地往上爬”。

-第三段：講述爬山虎對(duì)生態(tài)環(huán)境的作用。

4.討論爬山虎的生命力，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么爬山虎的生命力如此頑強(qiáng)？

5.分析作者觀察事物的順序，讓學(xué)生體會(huì)作者細(xì)致的觀察和生動(dòng)的描寫。

鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組討論，分享自己對(duì)課文的理解和感悟。

2.教師出示練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生展示答案，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

課堂提問（5分鐘）

1.提問：爬山虎為什么能夠順著墻壁爬行？

2.提問：從爬山虎的生長(zhǎng)過程中，我們得到了什么啟示？

3.學(xué)生回答問題，教師總結(jié)。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論。

2.學(xué)生代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。

3.教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并給予鼓勵(lì)。

4.教師展示與爬山虎相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

教學(xué)創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放一段關(guān)于植物生長(zhǎng)的視頻，讓學(xué)生對(duì)比爬山虎的生長(zhǎng)過程。

2.學(xué)生討論：為什么不同的植物生長(zhǎng)方式不同？

3.教師總結(jié)：植物的生長(zhǎng)受到多種因素的影響，如環(huán)境、氣候等。

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)爬山虎的生命力和觀察方法的重要性。

2.學(xué)生分享自己對(duì)本節(jié)課的收獲和感悟。

3.教師布置課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究植物的生長(zhǎng)過程。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)總計(jì)用時(shí)：45分鐘。學(xué)生學(xué)習(xí)效果六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述爬山虎的外形特征，如“細(xì)長(zhǎng)的葉子”、“嫩紅的莖”等。

-學(xué)生掌握了觀察事物的順序，學(xué)會(huì)了如何細(xì)致地觀察和描述植物的生長(zhǎng)過程。

-學(xué)生能夠理解并背誦課文中的關(guān)鍵段落，提高了語文閱讀理解能力。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用比喻和擬人等修辭手法，增強(qiáng)了語言表達(dá)能力。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過小組討論，學(xué)會(huì)了合作學(xué)習(xí)和交流分享，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-學(xué)生通過實(shí)踐操作，如觀察爬山虎的生長(zhǎng)過程，學(xué)會(huì)了將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際。

-學(xué)生通過課堂提問和回答，提高了口頭表達(dá)和邏輯思維能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生對(duì)爬山虎的生命力和頑強(qiáng)精神產(chǎn)生了敬佩之情，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)爬山虎的生長(zhǎng)過程，對(duì)大自然有了更深的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣。

-學(xué)生在體會(huì)作者觀察方法的同時(shí)，培養(yǎng)了細(xì)心觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文中的生活哲理，如通過爬山虎的生命力來比喻人的成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)了如何在困難面前堅(jiān)持不懈。

4.綜合素養(yǎng)：

-學(xué)生在課堂上積極參與，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生通過探究爬山虎的生長(zhǎng)習(xí)性，提高了科學(xué)探究能力和創(chuàng)新思維能力。

-學(xué)生在課堂討論中，學(xué)會(huì)了尊重他人意見，培養(yǎng)了批判性思維和溝通能力。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，了解了生態(tài)環(huán)境的重要性，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，課堂氣氛活躍。

-學(xué)生在朗讀課文時(shí)，聲音洪亮，語調(diào)自然，表現(xiàn)出良好的語文素養(yǎng)。

-學(xué)生在討論環(huán)節(jié)，能夠圍繞主題展開，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，體現(xiàn)了良好的思維能力和表達(dá)能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組能夠清晰、有條理地展示討論結(jié)果，展示了團(tuán)隊(duì)合作的精神。

-學(xué)生在展示過程中，能夠結(jié)合課文內(nèi)容，提出自己的見解，體現(xiàn)了對(duì)知識(shí)的深入理解和運(yùn)用。

-教師對(duì)學(xué)生的展示給予及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.隨堂測(cè)試：

-隨堂測(cè)試內(nèi)容包括對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶，以及對(duì)爬山虎生長(zhǎng)習(xí)性的掌握。

-學(xué)生在測(cè)試中表現(xiàn)良好，能夠準(zhǔn)確回答問題，顯示出對(duì)知識(shí)的扎實(shí)掌握。

-教師根據(jù)測(cè)試結(jié)果，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生在課后進(jìn)行自評(píng)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)和不足。

-學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與自評(píng)和互評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予及時(shí)、具體的評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

-教師針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，給予個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。

-教師通過課后輔導(dǎo)和個(gè)別談話，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神和自主學(xué)習(xí)能力。

-教師關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識(shí)點(diǎn)：

-爬山虎的外形特征：細(xì)長(zhǎng)的葉子、嫩紅的莖。

-爬山虎的生長(zhǎng)習(xí)性：順著墻壁，一腳一腳地往上爬。

-爬山虎的生命力：頑強(qiáng)、適應(yīng)性強(qiáng)。

②詞：

-細(xì)長(zhǎng)、嫩紅、頑強(qiáng)、適應(yīng)性強(qiáng)、一腳一腳地往上爬。

③句：

-“那莖細(xì)長(zhǎng)的，像蝸牛的觸角?！?/p>

-“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角?！?/p>

-“它順著墻，一腳一腳地往上爬?！?/p>

-“它