第六單元名著導(dǎo)讀《水滸傳》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第六單元名著導(dǎo)讀《水滸傳》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊設(shè)計意圖本課以《水滸傳》為教材，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，理解名著的情節(jié)和人物，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)鑒賞能力。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠把握小說的脈絡(luò)，理解人物形象，提高文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生深入分析《水滸傳》中的人物形象和情節(jié)結(jié)構(gòu)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美感知，通過閱讀理解，使學(xué)生能夠欣賞古典文學(xué)的藝術(shù)魅力。

3.強化學(xué)生的文化理解，讓學(xué)生了解《水滸傳》所反映的歷史背景和社會風(fēng)貌，增強民族自豪感。

4.增強學(xué)生的語言運用能力，通過閱讀和分析，提高學(xué)生運用古典文學(xué)語言進行表達的能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①理解《水滸傳》中主要人物的性格特點和故事情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)。

②掌握《水滸傳》中的典型描寫手法，如人物對話、場景描繪等，分析其對人物形象塑造和主題表達的作用。

2.教學(xué)難點

①深入分析《水滸傳》中人物形象的多面性和復(fù)雜性，理解其背后的歷史和社會文化背景。

②理解《水滸傳》中反映的封建社會矛盾和農(nóng)民起義的主題，以及其在中國文學(xué)史上的地位和影響。

③學(xué)會從不同的角度解讀《水滸傳》，培養(yǎng)學(xué)生的多元思維和批判性思維能力。

④結(jié)合現(xiàn)實，探討《水滸傳》中的英雄形象對當代青年的啟示和影響。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《水滸傳》原著及統(tǒng)編版語文九年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與《水滸傳》相關(guān)的歷史背景資料、人物畫像、原著節(jié)選等圖片和視頻，以及人物關(guān)系圖、情節(jié)發(fā)展圖等圖表。

3.教學(xué)工具：準備投影儀、電腦等設(shè)備，以便展示多媒體資源。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進行角色扮演和小組討論。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進一部充滿傳奇色彩的經(jīng)典名著——《水滸傳》。這部小說是我國四大名著之一，它以獨特的藝術(shù)魅力，描繪了一幅生動的社會畫卷。那么，這部小說究竟有何特別之處？今天，我們就一起來探究。

二、閱讀導(dǎo)入

1.自主閱讀

請同學(xué)們閱讀《水滸傳》第一章，思考以下問題：

（1）第一章主要講述了什么故事？

（2）故事中的人物有哪些？

（3）作者通過這些人物形象，想要表達什么主題？

2.小組討論

請同學(xué)們以小組為單位，交流閱讀心得，分享各自對問題的理解和看法。

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.人物形象分析

（1）宋江：作為梁山泊的領(lǐng)袖，宋江具有怎樣的性格特點？他為何會被眾人推舉為領(lǐng)袖？

（2）武松：武松在《水滸傳》中扮演著怎樣的角色？他有哪些令人難忘的事跡？

（3）林沖：林沖為何會走上梁山？他在梁山泊中又有哪些貢獻？

2.情節(jié)結(jié)構(gòu)分析

（1）第一章的情節(jié)結(jié)構(gòu)有何特點？

（2）作者為何選擇從梁山泊的成立講起？

3.主題思想探討

（1）通過閱讀第一章，你認為《水滸傳》想要表達的主要主題是什么？

（2）結(jié)合當時的社會背景，分析這一主題的現(xiàn)實意義。

四、教學(xué)活動

1.角色扮演

請同學(xué)們選擇自己感興趣的角色，進行角色扮演，通過表演來加深對人物形象的理解。

2.情節(jié)復(fù)述

請同學(xué)們分組，分別復(fù)述第一章中的幾個重要情節(jié)，其他同學(xué)進行聽寫，檢驗記憶效果。

3.情景分析

請同學(xué)們結(jié)合自己的生活實際，分析小說中的人物形象和情節(jié)，探討其對我們現(xiàn)實生活的啟示。

五、課堂小結(jié)

六、課后作業(yè)

1.請同學(xué)們閱讀《水滸傳》第二章，思考以下問題：

（1）第二章中出現(xiàn)了哪些新的人物？

（2）這些新人物與第一章的人物有何關(guān)系？

（3）第二章的情節(jié)結(jié)構(gòu)有何特點？

2.請同學(xué)們結(jié)合自己的閱讀體驗，撰寫一篇關(guān)于《水滸傳》第一章的讀書筆記。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《水滸傳》作者施耐庵的生平和創(chuàng)作背景資料。

-《水滸傳》中的著名篇章，如“智取生辰綱”、“風(fēng)雪山神廟”等，以及這些篇章在整部小說中的地位和作用。

-《水滸傳》中的詩詞歌賦，了解古代小說與文學(xué)藝術(shù)的結(jié)合。

-《水滸傳》在歷史上的影響，包括對后世文學(xué)創(chuàng)作和民間傳說的影響。

-與《水滸傳》相關(guān)的其他文學(xué)作品，如《三國演義》、《西游記》、《紅樓夢》等，比較分析四大名著之間的異同。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀《水滸傳》原著，深入理解小說的情節(jié)和人物形象。

-組織學(xué)生觀看與《水滸傳》相關(guān)的影視作品或動畫片，通過視覺藝術(shù)加深對小說內(nèi)容的理解。

-引導(dǎo)學(xué)生參與《水滸傳》主題的讀書會或討論小組，分享閱讀心得，促進交流。

-設(shè)計以《水滸傳》為主題的寫作活動，如人物傳記、故事續(xù)寫等，提高學(xué)生的寫作能力。

-組織學(xué)生參觀歷史博物館或相關(guān)文化遺址，實地感受《水滸傳》所反映的歷史文化背景。

-鼓勵學(xué)生研究《水滸傳》中的詩詞歌賦，通過學(xué)習(xí)古典文學(xué)，提升文學(xué)素養(yǎng)。

-指導(dǎo)學(xué)生查閱《水滸傳》研究的相關(guān)書籍和論文，了解學(xué)術(shù)界的不同觀點和研究方法。

-設(shè)計以《水滸傳》為主題的繪畫或手工制作活動，讓學(xué)生通過藝術(shù)創(chuàng)作表達對小說的理解和感受。

-組織學(xué)生參與《水滸傳》相關(guān)的戲劇表演或舞臺劇排練，體驗文學(xué)作品的舞臺表現(xiàn)力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

①《水滸傳》的成書背景和作者簡介。

②小說的主要人物及其性格特點。

③小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)及主題思想。

②重點詞：

①“梁山泊”：指《水滸傳》中的梁山好漢聚集地。

②“智取生辰綱”：指梁山好漢智取官銀的故事。

③“英雄”：指具有高尚品質(zhì)和英勇