三年級(jí)語文下冊(cè)第八單元25慢性子裁縫和急性子顧客第1課時(shí)說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本課時(shí)旨在通過《慢性子裁縫和急性子顧客》這一寓言故事，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同性格的人所表現(xiàn)出的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生在生活中觀察、思考的能力。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能認(rèn)識(shí)到耐心與急性子的區(qū)別，學(xué)會(huì)在日常生活中尊重他人的性格差異，提高人際交往能力。同時(shí)，通過朗讀、表演等形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，提升語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的語言感知能力，通過朗讀、品味語言，感受寓言故事中的人物性格特點(diǎn)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生分析故事情節(jié)，理解故事寓意。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同性格特點(diǎn)的人在社會(huì)生活中的重要性。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、思考，提高解決問題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.理解寓言故事《慢性子裁縫和急性子顧客》的寓意；2.學(xué)會(huì)從不同角度分析人物性格特點(diǎn)。

難點(diǎn)：1.把握寓言故事中的諷刺意味；2.學(xué)會(huì)運(yùn)用故事中的元素進(jìn)行角色扮演。

解決辦法：1.通過小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生深入理解故事情節(jié)和人物性格；2.結(jié)合圖片、視頻等多媒體手段，幫助學(xué)生直觀感受故事的諷刺意味；3.設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)學(xué)生思考，逐步突破難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《慢性子裁縫和急性子顧客》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如裁縫和顧客的形象插圖，以及相關(guān)的背景音樂或視頻片段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備故事卡片，用于角色扮演和討論活動(dòng)。

4.教室布置：布置安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)置小組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠舒適地閱讀和交流。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關(guān)于耐心與急躁的動(dòng)畫或視頻，引發(fā)學(xué)生思考。

2.提問：視頻中的人物表現(xiàn)出了什么樣的性格特點(diǎn)？他們?cè)谏钪锌赡軙?huì)遇到哪些問題？

3.引導(dǎo)學(xué)生分享自己或他人在生活中遇到類似情況的經(jīng)驗(yàn)。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹《慢性子裁縫和急性子顧客》的作者和故事背景。

2.朗讀故事，引導(dǎo)學(xué)生注意故事中的情節(jié)和人物性格。

3.分析故事中的主要人物：慢性子裁縫和急性子顧客，討論他們的性格特點(diǎn)及其對(duì)故事發(fā)展的影響。

4.提問：故事中慢性子裁縫和急性子顧客的行為給你什么啟示？

5.引導(dǎo)學(xué)生思考：在生活中，我們應(yīng)該如何對(duì)待不同性格的人？

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

a.故事中的慢性子裁縫和急性子顧客分別代表了哪種性格？

b.你認(rèn)為他們的性格特點(diǎn)在現(xiàn)實(shí)生活中有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？

c.如果你是故事中的裁縫或顧客，你會(huì)如何處理這種情況？

2.小組代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：故事中的慢性子裁縫和急性子顧客最后達(dá)成了什么共識(shí)？

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：這個(gè)故事告訴我們什么道理？

3.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：如果你在現(xiàn)實(shí)生活中遇到慢性子或急性子的人，你會(huì)怎么做？

2.學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何在不同性格的人之間找到平衡點(diǎn)？

六、解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提出問題：如何在實(shí)際生活中運(yùn)用故事中的道理？

2.學(xué)生分組討論，教師巡回指導(dǎo)。

3.小組代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)慢性子裁縫和急性子顧客的性格特點(diǎn)及其對(duì)生活的影響。

2.布置作業(yè)：寫一篇關(guān)于自己在生活中如何處理慢性子或急性子的人的經(jīng)歷的短文。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

a.人物性格分析：介紹不同性格類型的人物特點(diǎn)，如慢性子、急性子、耐心、急躁等，以及這些性格在文學(xué)作品中的體現(xiàn)。

b.寓言故事研究：探討寓言故事的起源、特點(diǎn)及在語文教育中的作用，如《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》等。

c.文化傳承：了解與性格相關(guān)的傳統(tǒng)文化，如中國的“性格四柱”理論，西方的性格心理學(xué)等。

2.拓展建議：

a.閱讀推薦：推薦學(xué)生閱讀與性格分析相關(guān)的書籍，如《性格分析學(xué)》、《性格心理學(xué)》等，以豐富知識(shí)儲(chǔ)備。

b.角色扮演：鼓勵(lì)學(xué)生參與角色扮演活動(dòng)，通過模擬不同性格的人物，提高對(duì)性格特點(diǎn)的理解和認(rèn)識(shí)。

c.故事創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作以性格為主題的寓言故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

d.文化探究：組織學(xué)生開展與性格相關(guān)的文化探究活動(dòng)，如參觀博物館、圖書館等，了解不同文化背景下的性格觀念。

e.家庭討論：鼓勵(lì)學(xué)生在家庭中與父母或兄弟姐妹分享本節(jié)課所學(xué)，共同探討性格對(duì)人際關(guān)系的影響。

f.校園活動(dòng)：開展與性格分析相關(guān)的校園活動(dòng)，如性格測試、性格辯論等，增進(jìn)學(xué)生之間的了解和溝通。

g.社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，觀察不同職業(yè)、不同年齡層的人的性格特點(diǎn)，提高學(xué)生的觀察力和分析能力。

h.心理講座：邀請(qǐng)心理專家來校開展心理講座，幫助學(xué)生了解性格對(duì)心理健康的影響，提高心理素質(zhì)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

a.慢性子裁縫的性格特點(diǎn)：做事慢、耐心、細(xì)致。

b.急性子顧客的性格特點(diǎn)：做事急、急躁、缺乏耐心。

c.寓言故事的寓意：耐心與急躁的性格特點(diǎn)在現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)人際關(guān)系的影響。

②本文重點(diǎn)詞：

a.慢性子：形容做事慢、不急躁的性格特點(diǎn)。

b.急性子：形容做事急、急躁的性格特點(diǎn)。

c.耐心：指能夠忍受等待或困難而不急躁的性格特點(diǎn)。

③本文重點(diǎn)句：

a.“慢性子裁縫做事慢，急性子顧客等得不耐煩?！?/p>

b.“慢性子裁縫終于完成了任務(wù)，急性子顧客卻因?yàn)榈却チ四托??！?/p>

c.“慢性子裁縫和急性子顧客通過溝通，最終達(dá)成了共識(shí)?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《慢性子裁縫和急性子顧客》這個(gè)寓言故事，我想分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得教學(xué)過程中的一個(gè)亮點(diǎn)是，我通過創(chuàng)設(shè)情境，比如播放一段關(guān)于耐心與急躁的動(dòng)畫，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中進(jìn)入課堂。這樣的導(dǎo)入方式很有效，學(xué)生們很快就被吸引了，他們的興趣和求知欲被充分調(diào)動(dòng)起來。

在講授新課的時(shí)候，我注意到，孩子們對(duì)于故事中的慢性子裁縫和急性子顧客的性格特點(diǎn)理解得比較快。他們?cè)谟懻撝心軌蛎鞔_地指出兩個(gè)人的性格差異，并且能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來舉例說明。這讓我很高興，因?yàn)檫@說明我的教學(xué)方法比較符合學(xué)生的認(rèn)知水平。

但是，在引導(dǎo)學(xué)生分析故事寓意的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是有些吃力。他們能夠理解故事表面上的情節(jié)，但是在深入挖掘故事背后的道理時(shí)，他們似乎遇到了障礙。這可能是由于他們對(duì)寓言故事的理解還不夠深入，或者是對(duì)人物性格的分析還不夠細(xì)致。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生去思考和探究，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們進(jìn)行了小組討論，這是一個(gè)很好的互動(dòng)環(huán)節(jié)。學(xué)生們?cè)谟懻撝心軌蚍e極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并且能夠傾聽他人的意見。這不僅僅是對(duì)故事內(nèi)容的鞏固，也是對(duì)學(xué)生合作能力的一次鍛煉。不過，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生還是不太愿意參與討論，可能是因?yàn)樗麄兊淖孕判牟蛔慊蛘呤遣惶瞄L表達(dá)。對(duì)此，我計(jì)劃在下一次課上采取更多的鼓勵(lì)措施，比如設(shè)立“最佳討論小組”等，以激發(fā)他們的參與熱情。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量設(shè)計(jì)了一些開放性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維。大多數(shù)學(xué)生都能積極地回答問題，這表明他們的思維活躍，對(duì)知識(shí)的掌握程度也比較好。

總體來說，這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們?cè)谥R(shí)上，學(xué)會(huì)了如何分析人物性格特點(diǎn)，理解寓言故事的寓意；在技能上，提高了閱讀理解和口語表達(dá)的能力；在情感態(tài)度上，認(rèn)識(shí)到了耐心與急躁的性格特點(diǎn)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性。

當(dāng)然，也有一些不足之處需要改進(jìn)。比如，如何在課堂上更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，如何提高所有學(xué)生的參與度，以