江蘇省連云港市八年級道德與法治下冊第三單元人民當家作主第五課我國基本制度第2框根本政治制度說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）江蘇省連云港市八年級道德與法治下冊第三單元人民當家作主第五課我國基本制度第2框根本政治制度說課稿新人教版設計思路本節(jié)課圍繞“根本政治制度”這一核心主題，結合八年級學生認知特點，設計了一系列實踐活動和情境教學，旨在引導學生深入理解人民代表大會制度的內涵和作用，增強“人民當家作主”的意識。教學過程注重理論與實踐相結合，讓學生在體驗中感悟，在探究中成長。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生法治意識，認識到人民代表大會制度是我國的根本政治制度，理解其在中國特色社會主義民主政治中的重要地位。增強學生的公民參與意識，提升分析和解決實際問題的能力，形成正確的國家觀、民族觀、歷史觀、文化觀。教學難點與重點1.教學重點，

①理解人民代表大會制度的內涵和特征；

②掌握人民代表大會制度在我國的地位和作用；

③認識到人民代表大會制度與人民當家作主的關系。

2.教學難點，

①深入理解人民代表大會制度的歷史必然性和優(yōu)越性；

②理解人民代表大會制度在實踐中的具體體現和運作機制；

③培養(yǎng)學生運用所學知識分析現實問題的能力，增強法治觀念和社會責任感。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備、電腦、投影儀、音響系統(tǒng)

-課程平臺：道德與法治教學資源庫

-信息化資源：人民代表大會制度相關視頻資料、圖片、新聞報道

-教學手段：小組討論、角色扮演、案例分析、互動問答教學過程設計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于人民代表大會制度的歷史短片，引導學生思考“什么是人民代表大會制度？”

2.提出問題：通過提問“人民代表大會制度在我國的發(fā)展歷程是怎樣的？”激發(fā)學生的求知欲。

（二）講授新課（25分鐘）

1.理解人民代表大會制度的內涵和特征

-講解：介紹人民代表大會制度的定義、性質、特征等基本概念。

-活動：展示人民代表大會制度的相關圖片和視頻，讓學生直觀了解制度內容。

-用時：5分鐘

2.掌握人民代表大會制度在我國的地位和作用

-講解：闡述人民代表大會制度在我國政治制度體系中的地位和作用。

-活動：通過案例分析，讓學生了解人民代表大會制度在實際工作中的應用。

-用時：10分鐘

3.認識到人民代表大會制度與人民當家作主的關系

-講解：分析人民代表大會制度如何體現“人民當家作主”的理念。

-活動：小組討論，讓學生結合實際，談談自己如何參與人民代表大會制度。

-用時：10分鐘

（三）鞏固練習（15分鐘）

1.練習：設計一套關于人民代表大會制度的選擇題，讓學生鞏固所學知識。

2.討論：針對練習中的問題，組織學生進行討論，共同解決難題。

-用時：15分鐘

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：引導學生回顧本節(jié)課所學內容，總結人民代表大會制度的要點。

2.互動：鼓勵學生提出問題，教師進行解答。

-用時：5分鐘

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：以一個模擬的人民代表大會會議為背景，讓學生扮演不同角色。

2.互動：讓學生在模擬會議中，運用所學知識，討論并解決問題。

-用時：5分鐘

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.講解：引導學生思考如何將人民代表大會制度與日常生活相結合。

2.活動：讓學生分享自己在日常生活中如何踐行人民代表大會制度的相關內容。

-用時：5分鐘

總計用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《中華人民共和國憲法》關于人民代表大會制度的相關條款；

-《中華人民共和國全國人民代表大會組織法》；

-《地方各級人民代表大會和地方各級人民政府組織法》；

-《中國共產黨領導的多黨合作和政治協(xié)商制度》；

-《關于堅持和完善中國特色社會主義制度推進國家治理體系和治理能力現代化若干重大問題的決定》。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以查閱上述法律法規(guī)，深入了解人民代表大會制度的基本原則和運作機制；

-鼓勵學生關注時事新聞，了解全國人民代表大會和地方各級人民代表大會的會議內容和決策過程；

-組織學生進行小組討論，探討如何在學校生活中實踐人民代表大會制度的精神，如班級民主管理、學生會活動等；

-引導學生思考如何在日常生活中踐行“人民當家作主”的理念，如積極參與社區(qū)活動、關注公共事務等；

-建議學生通過訪談社區(qū)長輩或相關專業(yè)人士，了解人民代表大會制度的歷史背景和發(fā)展歷程；

-鼓勵學生撰寫小論文或報告，分享對人民代表大會制度的理解和認識，以及如何在實際生活中發(fā)揮作用。教學反思這節(jié)課下來，我深感教學實踐中的點點滴滴都值得我們深思。首先，我想談談課堂導入環(huán)節(jié)。我選擇了播放一段關于人民代表大會制度的歷史短片，目的是想通過直觀的方式激發(fā)學生的學習興趣。從學生的反應來看，效果還是不錯的，他們的眼神中充滿了好奇和期待。不過，我也意識到，導入環(huán)節(jié)的時間不宜過長，以免影響后續(xù)課程的進度。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了選擇題和討論題，旨在讓學生通過練習和討論加深對知識的理解。但是，我發(fā)現部分學生在討論時顯得有些拘謹，可能是因為對課堂討論不太習慣。因此，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生表達自己的觀點，提高他們的參與度。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個學生都有機會回答問題，這樣可以更好地了解他們對知識的掌握情況。同時，我也注意到了一個問題，就是有些學生在回答問題時，雖然答案正確，但表達不夠清晰。這提醒我，在今后的教學中，除了關注知識本身，還要注重培養(yǎng)學生的表達能力和邏輯思維能力。

在師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試創(chuàng)設了一個模擬的人民代表大會會議情境，讓學生扮演不同角色。這個環(huán)節(jié)的設計初衷是讓學生在模擬實踐中體會人民代表大會制度，但實際操作中，我發(fā)現學生的參與度并不高，可能是因為對角色扮演的形式不夠熟悉。因此，我需要在今后的教學中，更多地嘗試新穎的教學方式，提高學生的參與積極性。

最后，在核心素養(yǎng)拓展環(huán)節(jié)，我鼓勵學生進行課后自主學習和探究，希望他們能夠將所學知識運用到實際生活中。這個環(huán)節(jié)的設計得到了學生的積極響應，但也暴露出一些問題，比如部分學生對于課后學習的動力不足，需要我進一步激發(fā)他們的學習興趣。

總體來說，這節(jié)課讓我收獲頗豐，但也讓我看到了自身在教學中的不足。在今后的教學中，我將繼續(xù)探索，努力提高教學效果，讓學生在學習中真正感受到道德與法治的魅力。板書設計1.本文重點知識點：

①人民代表大會制度