山東省萊蕪市鋼城新興路學(xué)校高中英語Module3TheSecondPeriodGrammar說課稿外研版必修5主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：外研版必修5Module3TheSecondPeriodGrammar，主要學(xué)習(xí)現(xiàn)在分詞的用法。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的現(xiàn)在分詞的用法是學(xué)生在初中階段已學(xué)習(xí)過的動詞時態(tài)和語態(tài)知識的延伸，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握現(xiàn)在分詞在句子中的運(yùn)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言意識，通過分析現(xiàn)在分詞的構(gòu)成和用法，提高學(xué)生對英語語法的敏感度和運(yùn)用能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識，通過學(xué)習(xí)現(xiàn)在分詞在英語中的表達(dá)方式，拓寬學(xué)生的文化視野，理解不同文化背景下的語言運(yùn)用。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過對比現(xiàn)在分詞與其他語法結(jié)構(gòu)的差異，提升學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-重點(diǎn)一：現(xiàn)在分詞的構(gòu)成。教師需強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在分詞由動詞原形加上-ing構(gòu)成，以及不規(guī)則變化的情況。

-重點(diǎn)二：現(xiàn)在分詞的用法。包括現(xiàn)在分詞作定語、狀語和表語等用法，教師要指導(dǎo)學(xué)生正確區(qū)分和運(yùn)用。

-重點(diǎn)三：現(xiàn)在分詞的否定形式。通過舉例說明，如notdoing、notbeingdone等，幫助學(xué)生理解否定形式的構(gòu)成。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-難點(diǎn)一：現(xiàn)在分詞的時態(tài)和語態(tài)。學(xué)生容易混淆現(xiàn)在分詞與一般現(xiàn)在時的區(qū)別，教師需通過對比練習(xí)，幫助學(xué)生明確兩者的不同。

-難點(diǎn)二：現(xiàn)在分詞作狀語時表示的動作與句子主語的關(guān)系。學(xué)生需要理解現(xiàn)在分詞作狀語時，其動作的執(zhí)行者與句子主語的關(guān)系可能是主動或被動，教師可以通過例句分析來強(qiáng)化這一概念。

-難點(diǎn)三：現(xiàn)在分詞的否定形式。學(xué)生可能難以理解否定形式的構(gòu)成，教師可以通過實(shí)際例句和圖表來幫助學(xué)生理解和記憶。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：用于介紹現(xiàn)在分詞的基本概念和構(gòu)成，通過清晰的講解幫助學(xué)生建立知識框架。

2.演示法：通過實(shí)際例句和板書演示現(xiàn)在分詞的用法，直觀展示其作為定語、狀語和表語的情況。

3.討論法：在學(xué)生分組討論中，鼓勵他們運(yùn)用現(xiàn)在分詞構(gòu)造句子，培養(yǎng)語言運(yùn)用能力和合作學(xué)習(xí)意識。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示現(xiàn)在分詞的語法規(guī)則和例句，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和視覺體驗(yàn)。

2.網(wǎng)絡(luò)資源整合：引入在線練習(xí)和互動平臺，讓學(xué)生在課余時間進(jìn)行自我檢測和鞏固。

3.教學(xué)軟件應(yīng)用：使用語法檢查軟件幫助學(xué)生糾正錯誤，提高寫作準(zhǔn)確性。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞現(xiàn)在分詞的構(gòu)成和用法，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，如“現(xiàn)在分詞在句子中可以作哪些成分？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解現(xiàn)在分詞的基本概念和構(gòu)成。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，例如對現(xiàn)在分詞作定語時的位置產(chǎn)生疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示一幅動態(tài)圖，展示現(xiàn)在分詞在描述動作時的連續(xù)性，引出現(xiàn)在分詞的用法。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解現(xiàn)在分詞的構(gòu)成規(guī)則、用法以及與一般現(xiàn)在時的區(qū)別，如通過例句“Walkingisgoodforhealth.”說明現(xiàn)在分詞作主語。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，分組討論現(xiàn)在分詞在句子中的不同用法，如作定語、狀語等。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“現(xiàn)在分詞和動名詞的區(qū)別是什么？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，通過角色扮演，如模擬描述一個正在進(jìn)行的動作，來實(shí)踐現(xiàn)在分詞的用法。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解現(xiàn)在分詞的用法。

實(shí)踐活動法：設(shè)計角色扮演等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握現(xiàn)在分詞的用法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置練習(xí)題，讓學(xué)生完成現(xiàn)在分詞的填空、改錯等練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

提供拓展資源：提供與現(xiàn)在分詞相關(guān)的拓展閱讀材料，如英文文章，讓學(xué)生進(jìn)一步了解現(xiàn)在分詞在語境中的運(yùn)用。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，指出錯誤并解釋原因。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，如在線英語學(xué)習(xí)平臺，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如如何更有效地運(yùn)用現(xiàn)在分詞。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的現(xiàn)在分詞知識點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的重要體現(xiàn)，以下是對本節(jié)課學(xué)習(xí)后學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度方面取得的效果的詳細(xì)分析：

1.知識掌握情況

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和運(yùn)用現(xiàn)在分詞的構(gòu)成，包括動詞原形加上-ing以及不規(guī)則變化的形式。

-學(xué)生能夠識別和區(qū)分現(xiàn)在分詞在句子中作為定語、狀語和表語的不同用法，并能夠正確使用。

-學(xué)生能夠理解現(xiàn)在分詞的否定形式，如notdoing、notbeingdone等，并能正確構(gòu)造否定句。

-學(xué)生能夠區(qū)分現(xiàn)在分詞與一般現(xiàn)在時態(tài)的用法，避免混淆。

2.技能提升

-學(xué)生在語言表達(dá)方面得到了提升，能夠運(yùn)用現(xiàn)在分詞構(gòu)造復(fù)雜句，提高寫作水平。

-學(xué)生在語法運(yùn)用方面更加熟練，能夠正確使用現(xiàn)在分詞，使句子更加豐富和準(zhǔn)確。

-學(xué)生在聽力理解方面有所增強(qiáng)，能夠從聽到的英語中識別和理解現(xiàn)在分詞的用法。

-學(xué)生在口語交流方面更加自信，能夠運(yùn)用現(xiàn)在分詞進(jìn)行流暢的口語表達(dá)。

3.情感態(tài)度與價值觀

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出對英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性，愿意主動探索和學(xué)習(xí)新的語法知識。

-學(xué)生在合作學(xué)習(xí)活動中展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊精神和溝通能力，能夠尊重他人意見，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在遇到困難時展現(xiàn)出堅持不懈的精神，通過自主學(xué)習(xí)和課堂討論，克服了學(xué)習(xí)中的障礙。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)現(xiàn)在分詞，對英語語言文化的理解更加深入，增強(qiáng)了跨文化交際的意識。

具體例子：

-在知識掌握方面，學(xué)生在課后作業(yè)中能夠正確運(yùn)用現(xiàn)在分詞構(gòu)造句子，如“Listeningtomusiccanhelpusrelaxafterahardday.”（聽音樂可以幫助我們在辛苦的一天后放松。）

-在技能提升方面，學(xué)生在小組討論中能夠運(yùn)用現(xiàn)在分詞描述動作的持續(xù)性，如“Childrenarelaughingandplayinginthepark.”（孩子們在公園里笑著玩耍。）

-在情感態(tài)度與價值觀方面，學(xué)生在課堂活動中表現(xiàn)出對英語學(xué)習(xí)的熱情，如一位學(xué)生在角色扮演中自信地使用現(xiàn)在分詞描述動作，展現(xiàn)了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

總體而言，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，不僅在知識技能上取得了顯著進(jìn)步，而且在情感態(tài)度和價值觀方面也得到了積極的影響。通過有效的教學(xué)方法和手段，學(xué)生能夠更好地掌握現(xiàn)在分詞的用法，提高英語綜合運(yùn)用能力，為未來的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。咱們來聊聊這節(jié)課的得與失。

首先，我覺得這節(jié)課的教學(xué)方法還是挺有效的。我用了小組討論和角色扮演，學(xué)生們積極性挺高，他們能在這個過程中學(xué)到東西，我也挺滿意的。比如，我在讓學(xué)生們討論現(xiàn)在分詞作定語和狀語的區(qū)別時，他們能主動提出問題，互相解答，這讓我看到了他們的思考能力。

但是，也有點(diǎn)小遺憾。比如說，我在講解現(xiàn)在分詞的否定形式時，可能講得有點(diǎn)快，有些學(xué)生聽起來可能有點(diǎn)吃力。我應(yīng)該在講解這部分時放慢速度，多舉幾個例子，讓他們更直觀地理解。

再來說說教學(xué)策略。我嘗試了多種策略，比如多媒體教學(xué)、小組合作等，這些策略確實(shí)提高了學(xué)生的參與度。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在小組討論時，個別學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕?，不太愿意發(fā)言。我應(yīng)該在課堂上營造一個更加開放、包容的氛圍，鼓勵每個學(xué)生都參與到討論中來。

管理方面，我覺得總體上還過得去。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生上課的時候容易分心，有時候我會注意到他們看手機(jī)或者發(fā)呆。我應(yīng)該在課堂上更加關(guān)注這些細(xì)節(jié)，適時地進(jìn)行提醒和引導(dǎo)。

說到教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們在這節(jié)課上還是有所收獲的。他們能夠正確運(yùn)用現(xiàn)在分詞，構(gòu)造了一些不錯的句子。而且，他們在討論和角色扮演中表現(xiàn)得非常積極，這說明他們對這個話題還是挺感興趣的。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，有些學(xué)生對現(xiàn)在分詞的用法還是不太熟練，他們在課后作業(yè)中的錯誤也反映出這一點(diǎn)。這說明我在教學(xué)過程中可能沒有給