2雜文兩篇說課稿-2025-2026學(xué)年高中語文選修三詩歌散文小說北京版一、教材分析

《雜文兩篇》是高中語文選修三詩歌、散文、小說模塊中的內(nèi)容，選取了兩篇具有代表性的雜文作品，旨在培養(yǎng)學(xué)生對雜文這種文學(xué)體裁的認(rèn)識和理解。本章節(jié)內(nèi)容與課本緊密相連，通過分析兩篇雜文，引導(dǎo)學(xué)生掌握雜文的特點(diǎn)、寫作技巧和閱讀方法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本章節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞素養(yǎng)、批判性思維素養(yǎng)和語言運(yùn)用素養(yǎng)。通過分析《雜文兩篇》，學(xué)生能夠提升對雜文體裁的審美感知，學(xué)會運(yùn)用批判性思維分析社會現(xiàn)象，并在實(shí)踐中提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和深刻性，從而在語文學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)文學(xué)素養(yǎng)的全面提升。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解雜文的基本特征，包括論點(diǎn)鮮明、論據(jù)充分、論證有力等，并能結(jié)合具體文本進(jìn)行分析。

②掌握雜文的寫作技巧，如對比論證、舉例論證、引用論證等，以及如何運(yùn)用這些技巧來增強(qiáng)文章的說服力。

③通過對雜文的分析，提升學(xué)生對社會現(xiàn)象的觀察力和批判性思維能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解雜文中復(fù)雜的社會背景和作者的情感態(tài)度，需要學(xué)生具備一定的歷史和文化知識儲備。

②將雜文中的抽象概念轉(zhuǎn)化為具體形象，幫助學(xué)生更好地把握文章的主旨和深層含義。

③在分析雜文時，引導(dǎo)學(xué)生形成自己的觀點(diǎn)，并能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來，這對學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力是一個挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、紙質(zhì)教材《雜文兩篇》

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：相關(guān)雜文作者的背景資料、雜文寫作技巧的在線教程、社會熱點(diǎn)事件的新聞報道

-教學(xué)手段：課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、多媒體展示五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

**用時：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放一段關(guān)于社會現(xiàn)象的新聞視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們?nèi)绾瓮ㄟ^文字來表達(dá)對某一現(xiàn)象的看法？

2.**問題提出**：提出問題：“你們認(rèn)為，什么樣的文章能夠有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并引起他人的共鳴？”

3.**學(xué)生回答**：請學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題——雜文。

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**雜文概述**：

-解釋雜文的定義和特點(diǎn)，如論點(diǎn)鮮明、論據(jù)充分、論證有力等。

-分析兩篇雜文的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注雜文的寫作技巧。

2.**文本分析**：

-以《雜文一》為例，分析其論點(diǎn)、論據(jù)、論證過程，講解對比論證、舉例論證等技巧。

-以《雜文二》為例，分析其結(jié)構(gòu)、語言風(fēng)格，講解引用論證的運(yùn)用。

3.**寫作技巧講解**：

-結(jié)合兩篇雜文，講解如何運(yùn)用對比論證、舉例論證、引用論證等技巧。

-強(qiáng)調(diào)在寫作中如何運(yùn)用生動形象的語言來表達(dá)觀點(diǎn)。

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.**小組討論**：將學(xué)生分成小組，要求每組選擇一個社會現(xiàn)象，用雜文的形式表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.**成果展示**：每組派代表展示討論成果，其他小組進(jìn)行評價和討論。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.提問：《雜文一》和《雜文二》在論證過程中分別使用了哪些寫作技巧？

2.提問：如何運(yùn)用對比論證來增強(qiáng)文章的說服力？

3.提問：在寫作中，如何運(yùn)用生動形象的語言來表達(dá)觀點(diǎn)？

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**提問與解答**：針對課堂提問環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和回答，并對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。

2.**角色扮演**：教師選取一個社會現(xiàn)象，邀請學(xué)生扮演記者、受訪者等角色，進(jìn)行模擬采訪和報道，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

**六、總結(jié)與拓展（5分鐘**）

1.**總結(jié)**：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)雜文的特點(diǎn)和寫作技巧。

2.**拓展**：鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注社會現(xiàn)象，嘗試用雜文的形式表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

**七、課后作業(yè)**

1.閱讀一篇雜文，分析其論證過程和寫作技巧。

2.選擇一個社會現(xiàn)象，用雜文的形式表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

**備注**：以上教學(xué)過程設(shè)計(jì)按照實(shí)際學(xué)情和教學(xué)需要，緊扣重難點(diǎn)，注重師生互動，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞素養(yǎng)、批判性思維素養(yǎng)和語言運(yùn)用素養(yǎng)。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-**雜文經(jīng)典作品**：推薦學(xué)生閱讀魯迅、錢鐘書、林清玄等雜文大家的經(jīng)典作品，如魯迅的《論雷峰塔的倒掉》，錢鐘書的《說“小”》，林清玄的《生命的滋味》等，通過閱讀這些作品，學(xué)生可以更深入地理解雜文的寫作風(fēng)格和技巧。

-**當(dāng)代雜文作家**：介紹當(dāng)代雜文作家如韓寒、郭敬明、張抗抗等，他們的作品往往貼近時代，反映社會熱點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，提高對社會現(xiàn)象的洞察力。

-**雜文寫作理論**：提供一些關(guān)于雜文寫作的理論書籍，如《雜文寫作技巧》、《雜文創(chuàng)作方法論》等，這些書籍可以幫助學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)雜文寫作的理論知識。

2.拓展建議：

-**閱讀推薦**：鼓勵學(xué)生在課外閱讀更多雜文作品，特別是那些具有深刻思想和社會影響力的作品，通過閱讀來提升自己的文學(xué)素養(yǎng)和批判性思維能力。

-**寫作實(shí)踐**：建議學(xué)生嘗試自己寫雜文，可以選擇身邊的社會現(xiàn)象或者個人經(jīng)歷作為題材，通過寫作來鍛煉自己的表達(dá)能力和分析能力。

-**討論交流**：組織學(xué)生進(jìn)行雜文寫作的討論和交流活動，通過小組討論、辯論等形式，讓學(xué)生在交流中碰撞思想，共同提高。

-**網(wǎng)絡(luò)資源**：指導(dǎo)學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線雜文平臺、文學(xué)論壇等，來獲取更多的雜文閱讀和學(xué)習(xí)資源。

-**社會實(shí)踐**：鼓勵學(xué)生參與社會實(shí)踐活動，通過實(shí)地考察、訪談等形式，收集素材，為雜文寫作提供豐富的內(nèi)容。

-**學(xué)術(shù)講座**：組織學(xué)生參加有關(guān)雜文寫作的學(xué)術(shù)講座，邀請作家或?qū)W者分享寫作經(jīng)驗(yàn)和心得，拓寬學(xué)生的視野。

-**寫作比賽**：鼓勵學(xué)生參加學(xué)校或社會舉辦的雜文寫作比賽，通過比賽來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提升寫作水平。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情境化教學(xué)**：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放新聞視頻和提出問題來激發(fā)學(xué)生的興趣，這種情境化教學(xué)能夠讓學(xué)生更直觀地感受到雜文的社會意義和現(xiàn)實(shí)價值。

2.**互動式學(xué)習(xí)**：在課堂討論和角色扮演環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生積極參與，通過互動式學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.**學(xué)生基礎(chǔ)差異**：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的基礎(chǔ)存在較大差異，對于雜文的理解和寫作技巧的掌握程度不一，這導(dǎo)致課堂上的互動和討論不夠均衡。

2.**教學(xué)深度不足**：在講解雜文寫作技巧時，可能過于注重技巧的講解，而忽視了學(xué)生對于社會現(xiàn)象的觀察和思考，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際寫作時缺乏深度。

3.**評價方式單一**：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評價方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.**分層教學(xué)**：針對學(xué)生基礎(chǔ)差異的問題，我將嘗試實(shí)施分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和興趣，設(shè)計(jì)不同難度的教學(xué)任務(wù)和作業(yè)，確保每個學(xué)生都能有所收獲。

2.**深化教學(xué)內(nèi)容**：在講解雜文寫作技巧的同時，我將更多地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)象，提高他們對社會問題的敏感度和批判性思維能力，從而在寫作中展現(xiàn)更深層次的思考。

3.**多元化評價**：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、小組討論參與度、寫作作品等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.**加強(qiáng)家校合作**：針對學(xué)生基礎(chǔ)差異的問題，我還將加強(qiáng)與家長的溝通，了解學(xué)生的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，共同探討適合學(xué)生的教學(xué)方法。

5.**引入案例教學(xué)**：為了提高教學(xué)的趣味性和實(shí)用性，我將嘗試引入案例教學(xué)，通過分析真實(shí)的雜文案例，讓學(xué)生在實(shí)際情境中學(xué)習(xí)寫作技巧。

6.**定期反饋**：在教學(xué)過程中，我將定期對學(xué)生進(jìn)行反饋，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問題，并及時調(diào)整教學(xué)策略。八、板書設(shè)計(jì)

1.雜文概述

①雜文定義：針對社會現(xiàn)象或問題，運(yùn)用文學(xué)手段進(jìn)行評論的文體。

②雜文特點(diǎn)：論點(diǎn)鮮明、論據(jù)充分、論證有力、語言生動。

③雜文類型：議論性雜文、抒情性雜文、諷刺性雜文。

2.雜文寫作技巧

①對比論證：通過對比兩種或多種事物，突出論點(diǎn)的正確性。

②舉例論證：通過具體事例來證明論點(diǎn)的合理性。

③引用論證：引用名人名言、經(jīng)典語句等來增強(qiáng)論點(diǎn)的權(quán)威性。

3.文本分析

①《雜文一》

-論點(diǎn)：[具體論點(diǎn)]

-論