兒童文學(xué)教程（第二版）

21世紀(jì)普通高等教育法學(xué)系列教材緒論當(dāng)下的反思：兒童文學(xué)的意義一、兒童文學(xué)教育蓬勃發(fā)展第４４屆聯(lián)合國大會通過的《兒童權(quán)利公約》在我國得到了有效的落實(shí)，兒童充分享有生存權(quán)、受保護(hù)權(quán)、發(fā)展權(quán)、參與權(quán)等天賦權(quán)利。學(xué)習(xí)兒童文學(xué)成了兒童最神圣的權(quán)利、最普遍的追求。目前，我國已經(jīng)成為擁有世界上最龐大的兒童文學(xué)教育體系的國家，很可能也是擁有世界上人數(shù)最多、閱讀欲望最強(qiáng)烈的少年兒童讀者群的國家，絕大多數(shù)少年兒童都在一定的兒童文學(xué)場域中快樂地生活和成長。二、關(guān)于兒童文學(xué)教育的幾點(diǎn)反思當(dāng)下，兒童文學(xué)教育需要解決的問題很多。我們認(rèn)為，主要集中表現(xiàn)在三個方面：一是面對國際國內(nèi)形勢的深刻變革，新時代的兒童文學(xué)教育如何以人為本，服務(wù)兒童，如何轉(zhuǎn)型升級，迎接挑戰(zhàn)？二是兒童文學(xué)教育如何體現(xiàn)均衡性和公平性，怎樣才能更多地惠及最廣大的兒童及未來的中小學(xué)教師？三是如何促進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)校兒童文學(xué)教育的發(fā)展，如何讓鄉(xiāng)村地區(qū)尤其是少數(shù)民族地區(qū)的孩子享有優(yōu)質(zhì)的兒童文學(xué)教育？這些問題亟須我們?nèi)ヌ剿骱蛯?shí)踐。三、我們應(yīng)有的選擇和擔(dān)當(dāng)“新時代”的高速列車已全面啟動。面對教育的新時代，我們需要再次強(qiáng)調(diào)，兒童的健康成長，離不開中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化給予的豐富營養(yǎng)，離不開兒童文學(xué)的持續(xù)熏陶，也離不開兒童文學(xué)教育源源不斷的滋養(yǎng)。作為“傳道、授業(yè)、解惑”的教師，我們不應(yīng)過多感嘆當(dāng)下的少年兒童用成人電視節(jié)目、流行歌曲、西方動漫等填充自我精神世界與情感空間的做法，不應(yīng)過多感嘆少年兒童課業(yè)負(fù)擔(dān)的沉重和無奈，而應(yīng)放下身段，俯下身子，多看看孩子們聆聽《三國演義》《西游記》等傳統(tǒng)故事時如醉如癡的生動表情四、重新認(rèn)識和審視兒童文學(xué)在經(jīng)歷了漫長的自我尋覓、自我發(fā)現(xiàn)和自我超越后，兒童文學(xué)以其真正的成熟和空前的繁榮，贏得了在藝術(shù)的殿堂里與成人文學(xué)相映生輝的地位?？鋸堃稽c(diǎn)講，兒童文學(xué)在當(dāng)代文化藝術(shù)體系中已經(jīng)發(fā)展到這樣的程度：只要有完整語言體系的地方，就有兒童文學(xué)的存在；而兒童文學(xué)獨(dú)立完整的存在，已成為一個國家的文學(xué)是否達(dá)到現(xiàn)代水準(zhǔn)的根本標(biāo)志之一。（一）重構(gòu)對兒童文學(xué)的認(rèn)識（二）準(zhǔn)確把握兒童文學(xué)的文體知識（三）充分發(fā)揮兒童文學(xué)的啟蒙作用五、學(xué)習(xí)兒童文學(xué)的基本方法（一）認(rèn)真閱讀經(jīng)典作品（二）虛心聽課并積極參與討論（三）瀏覽一些最基本的參考書籍第一章持續(xù)的建構(gòu)：兒童文學(xué)的本體特征一、兒童文學(xué)的概念有學(xué)者指出，兒童文學(xué)是指以通過作品的文學(xué)價值將兒童培育引導(dǎo)成為健全的社會一員為最終目的的文學(xué)，是為適應(yīng)兒童讀者的發(fā)育階段而創(chuàng)造的文學(xué)。也就是說，兒童文學(xué)的最終目的，就是要把在身體、精神、社會等方面均未成熟的兒童，培育引導(dǎo)為健全的社會人。其中，把兒童文學(xué)的意義和目的確定為將兒童培育引導(dǎo)成為健全的社會成員，把對兒童文學(xué)特殊性的揭示與適應(yīng)兒童讀者的發(fā)育階段緊密結(jié)合起來，對今天的兒童文學(xué)教育具有深遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義。二、兒童文學(xué)的研究對象和研究范圍（一）兒童文學(xué)的基本理論兒童文學(xué)的基本理論從整體著眼，對兒童文學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行了系統(tǒng)性、科學(xué)性的闡釋。它主要探究兒童文學(xué)的性質(zhì)和目的，研究兒童文學(xué)內(nèi)容和形式上的特點(diǎn)，挖掘兒童文學(xué)的功能和作用。（二）兒童文學(xué)批評兒童文學(xué)批評是讀者在兒童文學(xué)閱讀及賞析的基礎(chǔ)上，在一定的美學(xué)原則和藝?yán)碚摰闹笇?dǎo)下，對兒童文學(xué)作品所做的科學(xué)的分析與評價。（三）兒童文學(xué)發(fā)展史三、兒童文學(xué)的本質(zhì)和特征（一）兒童文學(xué)的本質(zhì)同成人文學(xué)一樣，兒童文學(xué)活動主要是一種審美活動，審美是兒童文學(xué)的本質(zhì)。它呈現(xiàn)為兒童樂于接受的、有優(yōu)美形式的藝術(shù)形象體系，滿足不同年齡階段小讀者多樣的審美要求，引導(dǎo)少年兒童讀者提高審美的能力、趣味和情操。（二）兒童文學(xué)的特征兒童文學(xué)的特征包括兒童文學(xué)的年齡特征、民族特征和藝術(shù)特征等范疇。１．兒童文學(xué)的年齡特征２．兒童文學(xué)的民族特征３．兒童文學(xué)的藝術(shù)特征四、兒童文學(xué)的發(fā)展規(guī)律（一）兒童文學(xué)的自覺是兒童自身被發(fā)現(xiàn)的結(jié)果（二）教育觀的變革為兒童文學(xué)的發(fā)展開拓了道路（三）社會環(huán)境始終與兒童文學(xué)相因相生（四）不同的思想意識造就了不同的兒童文學(xué)風(fēng)貌（五）兒童文學(xué)觀在很大程度上影響著兒童文學(xué)的發(fā)展第二章閃耀的群星：兒童文學(xué)重要作家作品概覽一、外國兒童文學(xué)重要作家作品概覽在外國兒童文學(xué)發(fā)展史上，以歐洲主要國家為代表的外國兒童文學(xué)作家作品，蔚為大觀，群星璀璨。（一）法國、德國兒童文學(xué)重要作家作品概覽（二）意大利兒童文學(xué)重要作家作品概覽（三）英國、美國兒童文學(xué)重要作家作品概覽（四）日本兒童文學(xué)重要作家作品概覽（五）其他國家兒童文學(xué)重要作家作品概覽二、中國現(xiàn)代兒童文學(xué)重要作家作品概覽中國現(xiàn)代兒童文學(xué)作家，是一個非常有創(chuàng)造力的優(yōu)秀群體，創(chuàng)作了大量堪稱經(jīng)典的兒童文學(xué)作品。在此，只擇要介紹一些作家及其作品。葉圣陶（１８９４—１９８８），江蘇吳縣人，中國現(xiàn)代童話文學(xué)的泰斗，中國兒童文學(xué)的奠基人冰心（１９００—１９９９），原名謝婉瑩，冰心是她的筆名，來源于王昌齡的詩一片冰心在玉壺”。福建省長樂縣人，我國著名兒童文學(xué)家，代表作品有詩集《繁星》《春水》，散文集《寄小讀者》，等等。二、中國現(xiàn)代兒童文學(xué)重要作家作品概覽張?zhí)煲恚ǎ保梗埃丁保梗福担婕舷驵l(xiāng)。１９３１年開始涉足兒童文學(xué)創(chuàng)作領(lǐng)域，主要作品有《大林和小林》《禿禿大王》《金鴨帝國》《寶葫蘆的秘密》等。嚴(yán)文井（１９１５—２００５），原名嚴(yán)文錦，湖北武昌人。童話《四季的風(fēng)》三、中國當(dāng)代兒童文學(xué)重要作家作品概覽相比較而言，我國當(dāng)代兒童文學(xué)作家及其作品不論在數(shù)量上還是在質(zhì)量上都有了新的發(fā)展，取得了顯著的成績。孫幼軍，黑龍江哈爾濱人，中國當(dāng)代著名童話作家，代表作品有《小布頭奇遇記》《怪老頭兒》《小豬唏哩呼嚕》等。張之路，１９４５年出生于北京，山東諸城人，著名兒童文學(xué)作家。代表作品有長篇小說《霹靂貝貝》《傻鴨子歐巴》《第三軍團(tuán)》《非法智慧》《蟬為誰鳴》《極限幻覺》，以及短篇小說集《題王》《空箱子》《羚羊木雕》等。張之路的兒童文學(xué)作品，可讀性強(qiáng)，趣味十足，深受兒童的喜愛。三、中國當(dāng)代兒童文學(xué)重要作家作品概覽董宏猷，１９５０年出生于湖北武漢，兒童文學(xué)作家。代表作品有兒童長篇小說《一百個中國孩子的夢》、《十四歲的森林》、《少男少女進(jìn)行曲》及科幻小說《山鬼》等。秦文君，１９５４年出生，上海女作家。主要代表作有校園兒童群像小說《男生賈里》《女生賈梅》《小鬼魯智勝》《小丫林曉梅》《天棠街３號》。鄭春華，１９５９年出生，浙江淳安人，回族，中國作協(xié)會員。主要作品有幼兒長篇故事《紫羅蘭幼兒園》《貝加的櫻桃園第三章美妙的天籟：兒歌解說一、什么是兒歌兒歌是以低幼兒童為主要讀者對象，以韻文描述一件或數(shù)件事物的富有兒童情趣的歌謠。在中外文學(xué)發(fā)展的歷史范疇內(nèi)，人類有多古老，兒歌就有多悠久。兒歌可稱為最基本、最古老、最有影響的兒童文學(xué)形式二、兒歌的特點(diǎn)和作用（一）兒歌的特點(diǎn)兒歌的主要讀者對象是低幼兒童，他們的心理年齡特征和審美要求，在相當(dāng)程度上限制和決定著這一文學(xué)樣式的基本特點(diǎn)。１．內(nèi)容上單純淺顯２．形式上簡短易唱３．節(jié)奏上音韻明快，富有音樂性二、兒歌的特點(diǎn)和作用（二）兒歌的作用１．培養(yǎng)積極的情感２．啟迪心靈和智慧３．訓(xùn)練和發(fā)展語言三、兒歌的種類（一）搖籃曲（二）游戲歌（三）數(shù)數(shù)歌（四）謎語歌（五）問答調(diào)（六）連鎖調(diào)（七）拗口令（八）顛倒歌（九）字頭歌四、兒歌的表現(xiàn)手法（一）比喻（二）擬人（三）夸張（四）起興（五）摹狀（六）反復(fù)（七）設(shè)問五、兒歌的教學(xué)（一）創(chuàng)設(shè)情境，幫助理解內(nèi)容（二）重視朗讀，調(diào)動感官感受第四章詩意的童趣：兒童詩解說一、什么是兒童詩兒童詩是一種重要的詩歌體裁。簡而言之，兒童詩就是指專為兒童創(chuàng)作、符合兒童身心需求及審美特點(diǎn)的詩歌作品。從創(chuàng)作者的角度看，兒童詩主要包括兩種存在形態(tài)：一種是成人專門為兒童創(chuàng)作的詩歌作品，另一種是兒童自我為抒發(fā)情感而創(chuàng)作的詩歌作品。二、兒童詩的特點(diǎn)辨析（一）情感健康陽光（二）想象豐富，童心蕩漾（三）語言生動形象、凝練精美三、兒童詩的種類從文體分類的角度看，兒童詩像成人詩一樣，大體上可以分為抒情詩和敘事詩兩大類。下面，側(cè)重介紹兒童詩的幾種特殊形態(tài)。一是童話詩。二是諷刺詩三是抒情詩。四是散文詩。五是朗誦詩四、兒童詩的教學(xué)第一，作家和各級各類教育工作者，要主動向少年兒童推薦優(yōu)秀的兒童詩作品。第二，要引導(dǎo)少年兒童通過閱讀兒童詩，展開想象的翅膀，在思想和精神上自由地飛翔。第三，要讓兒童詩融入少年兒童的生活，走進(jìn)孩子們的心靈世界。第四，要特別注重兒童詩的誦讀。第五，要積極引導(dǎo)少年兒童模仿佳作，寫作兒童詩，抒發(fā)童真童趣。第五章幻想的圖景：童話解說一、童話的起源和發(fā)展（一）童話的起源童話作為一種文學(xué)樣式，從其粗具雛形到發(fā)展成熟經(jīng)歷了一個漫長的歷史過程。一般認(rèn)為，“童話”一詞在我國的使用是近代以來的事情，最早見于１９０９年孫毓修主編、商務(wù)印書館出版的“童話”叢書。五四運(yùn)動前后，童話的內(nèi)容和體例較為龐雜，包含外國幻想故事在內(nèi)的大凡可供少年兒童欣賞閱讀的散文類作品，如神話、傳說、寓言及某些虛構(gòu)的歷史故事、人物傳記等都屬于“童話”的范疇。一、童話的起源和發(fā)展（二）童話的發(fā)展童話隨著社會的發(fā)展而發(fā)展，人們依據(jù)自己的理想和需要不斷加以補(bǔ)充或改造，后來，某些文學(xué)工作者為其藝術(shù)魅力所吸引，對民間童話進(jìn)行收集、整理或加工，又經(jīng)過不斷的發(fā)展，作家掌握了童話的創(chuàng)作規(guī)律，他們從自己的生活實(shí)踐出發(fā)進(jìn)行構(gòu)思創(chuàng)作，童話便成了獨(dú)具特色的一種文學(xué)體裁。概括起來講，童話的發(fā)展先后經(jīng)歷了傳統(tǒng)童話與現(xiàn)代童話兩個階段。二、童話的基本特征及表現(xiàn)手法（一）童話的基本特征１．幻想性２．?dāng)M人化３．哲理性４．象征性二、童話的基本特征及表現(xiàn)手法（二）童話的主要表現(xiàn)手法童話的藝術(shù)表現(xiàn)手法很多，下面只討論主要的幾種。１．夸張２．象征３．?dāng)M人４．神化５．變形６．荒誕三、童話的功能、分類和形象（一）童話的功能１．開啟思維，拓寬視野２．發(fā)展想象和幻想的能力３．培養(yǎng)美感，陶冶性情４．追求快樂，表現(xiàn)天性三、童話的功能、分類和形象（二）童話的分類１．從作者的角度看，可分為民間童話和文學(xué)童話２．根據(jù)人物形象類型的不同，可分為常人體童話、擬人體童話、超人體童話（三）童話的形象１．人物形象２．寶物形象３．環(huán)境形象四、童話的邏輯（一）幻想邏輯（二）假定邏輯（三）統(tǒng)一邏輯五、童話的教學(xué)（一）重視朗讀和復(fù)述（二）引導(dǎo)學(xué)生展開想象（三）正確理解幻想和虛構(gòu)第六章幽默的訓(xùn)誡：寓言解讀一、什么是寓言寓言是一種蘊(yùn)含著某種教訓(xùn)或道理的短小故事。寓言中的故事主角可以是生物，也可以是非生物。其表達(dá)方式，或借古喻今，或借物喻人，或借此喻彼，一般都通過具體淺顯的故事說明或揭示某種深奧的道理和教訓(xùn)。二、國內(nèi)外寓言的起源和發(fā)展（一）外國寓言的起源和發(fā)展（二）中國寓言的起源和發(fā)展三、寓言的藝術(shù)特征（一）寓意顯明深刻（二）大量運(yùn)用比喻手法（三）結(jié)構(gòu)簡單，語言精練四、寓言的作用和功能（一）寓言是最受小讀者歡迎的傳統(tǒng)文學(xué)形式之一（二）寓言在滿足兒童需要方面具有巨大的功效五、寓言的教學(xué)（一）合理感受寓言形象（二）充分揭示深刻的寓意第七章新奇的創(chuàng)意：圖畫書解讀一、什么是圖畫書圖畫書（繪本），主要運(yùn)用凝練的語言和藝術(shù)性的圖畫共同敘述一個完整的故事，是文學(xué)與藝術(shù)（美術(shù)）的結(jié)晶，以圖畫為主、文字為輔，以低幼兒童為主要閱讀對象。它適合兒童成長的需要，有利于培養(yǎng)兒童的想象力和創(chuàng)造性思維。有些圖畫書不是供兒童獨(dú)立閱讀的，其中的文字是給大人看的，兒童用耳朵感受書的內(nèi)容，是大人讀給孩子聽的書。二、圖畫書的發(fā)展歷程一般認(rèn)為，１６５８年捷克教育家夸美紐斯創(chuàng)作的《世界圖解》是插圖圖畫書的雛形，作者運(yùn)用圖文結(jié)合的方式，將百科全書式的知識傳遞給兒童。１９世紀(jì)末，彩色印刷技術(shù)的發(fā)展，為圖畫書的創(chuàng)作出版奠定了基礎(chǔ)，倫道夫·凱迪克創(chuàng)作了１６本圖畫書，被譽(yù)為“現(xiàn)代圖畫書之父”。１９０２年，英國出版的故事圖畫書《彼得兔的故事》，是世界上公認(rèn)的第一本圖畫書，作者比阿特麗克斯·波特被譽(yù)為“現(xiàn)代圖畫書之母”。。三、圖畫書的藝術(shù)特點(diǎn)（一）圖文合一化（二）兒童情趣化（三）文字簡潔化（四）形象直觀化（五）構(gòu)圖銜接化四、圖畫書的種類（一）從文字的角度劃分，可分為有字圖畫書和無字圖畫書（二）從線索的角度劃分，可分為單線結(jié)構(gòu)、雙線結(jié)構(gòu)和圓形結(jié)構(gòu)圖畫書等（三）從圖畫風(fēng)格的角度劃分，可分為具象型圖畫書和抽象型圖畫書（四）從表現(xiàn)內(nèi)容的角度劃分，可分為文學(xué)類圖畫書和知識類圖畫書（五）從畫面顏色的角度劃分，可分為彩色圖畫書和單色圖畫書五、嬰幼