2024-2025學(xué)年新教材高中歷史第七單元世界大戰(zhàn)、十月革命與國際秩序的演變第17課第二次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序的形成（3）教學(xué)說課稿新人教版必修《中外歷史綱要（下）》學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析本節(jié)課選自新人教版必修《中外歷史綱要（下）》第七單元“世界大戰(zhàn)、十月革命與國際秩序的演變”第17課“第二次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序的形成（3）”，主要講述了戰(zhàn)后國際秩序的演變。教材內(nèi)容緊密圍繞戰(zhàn)后國際關(guān)系和全球政治格局的重組，旨在使學(xué)生了解戰(zhàn)后國際秩序的形成過程及其影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和國際視野。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀點(diǎn)，理解第二次世界大戰(zhàn)對國際秩序的深遠(yuǎn)影響；提升學(xué)生的史料解讀能力，通過分析戰(zhàn)后國際秩序的演變，提高其從多角度、多層次認(rèn)識歷史問題的能力；增強(qiáng)學(xué)生的全球意識，認(rèn)識到國際關(guān)系中的相互依存和合作的重要性，培養(yǎng)其國際視野。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高中一年級學(xué)生，他們對歷史學(xué)科已有一定的認(rèn)識，但對第二次世界大戰(zhàn)及戰(zhàn)后國際秩序的演變這一復(fù)雜歷史事件的了解較為有限。在知識層面，學(xué)生對二戰(zhàn)的基本史實(shí)有一定了解，但對戰(zhàn)后國際秩序的演變過程、影響及其背后的歷史規(guī)律認(rèn)識不足。在能力方面，學(xué)生的歷史分析能力和批判性思維能力有待提高，特別是在面對復(fù)雜歷史問題時，缺乏多角度、深層次的思考。在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具備一定的愛國情懷和民族自豪感，但對于國際視野和全球意識的培養(yǎng)還需加強(qiáng)。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在對歷史學(xué)習(xí)的興趣不高，容易受到外界干擾，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。這些因素對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響，可能導(dǎo)致學(xué)生對戰(zhàn)后國際秩序的形成過程理解不深，難以形成全面的歷史觀。

針對以上情況，本節(jié)課將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過設(shè)置問題引導(dǎo)和討論互動，幫助學(xué)生深入理解歷史事件，培養(yǎng)其歷史思維和批判性思維能力。同時，通過案例分析和史料解讀，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和國際視野，以適應(yīng)新教材的要求。教學(xué)資源軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、歷史地圖、圖片資料庫、教科書、筆記本。

課程平臺：學(xué)校歷史教學(xué)平臺、在線歷史資料庫。

信息化資源：二戰(zhàn)歷史紀(jì)錄片片段、戰(zhàn)后國際秩序演變的相關(guān)數(shù)據(jù)圖表、歷史事件的時間軸。

教學(xué)手段：講授法、討論法、案例分析法、多媒體輔助教學(xué)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-播放二戰(zhàn)時期的歷史影像資料，引導(dǎo)學(xué)生回顧二戰(zhàn)的歷史背景和主要戰(zhàn)役。

-提問：二戰(zhàn)對世界歷史產(chǎn)生了哪些深遠(yuǎn)影響？戰(zhàn)后國際秩序是如何形成的？

-引出本節(jié)課的主題：“第二次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序的形成”。

2.講授新知（20分鐘）

-講解戰(zhàn)后國際秩序的形成過程：

a.戰(zhàn)后國際格局的變化：分析二戰(zhàn)后美蘇兩極格局的形成，介紹北約和華約的建立。

b.聯(lián)合國的成立：闡述聯(lián)合國在戰(zhàn)后國際秩序中的作用和影響。

c.非殖民化運(yùn)動：介紹戰(zhàn)后非洲、亞洲等地區(qū)的民族解放運(yùn)動，以及其對國際秩序的影響。

-分析戰(zhàn)后國際秩序的特點(diǎn)：

a.多極化趨勢：探討戰(zhàn)后國際秩序中多極化趨勢的出現(xiàn)及其原因。

b.國際合作與沖突：分析戰(zhàn)后國際關(guān)系中合作與沖突的并存現(xiàn)象。

-結(jié)合案例，講解戰(zhàn)后國際秩序?qū)κ澜鐨v史的影響：

a.冷戰(zhàn)時期的國際關(guān)系：以美蘇爭霸為例，分析冷戰(zhàn)對國際秩序的影響。

b.20世紀(jì)末的國際格局：介紹蘇聯(lián)解體后國際格局的變化。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組討論：讓學(xué)生分組討論戰(zhàn)后國際秩序?qū)κ澜鐨v史的影響，每組選取一個角度進(jìn)行深入分析。

-案例分析：教師選取典型案例，讓學(xué)生分析戰(zhàn)后國際秩序?qū)δ骋坏貐^(qū)或國家的影響。

-課堂提問：針對本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，教師提問，檢查學(xué)生對知識的掌握情況。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容：戰(zhàn)后國際秩序的形成過程、特點(diǎn)及其對世界歷史的影響。

-強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注戰(zhàn)后國際秩序的演變。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，了解戰(zhàn)后國際秩序的演變過程。

-撰寫一篇關(guān)于戰(zhàn)后國際秩序?qū)δ骋坏貐^(qū)或國家影響的短文，字?jǐn)?shù)不限。

-收集戰(zhàn)后國際秩序演變的相關(guān)資料，為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-二戰(zhàn)期間的國際關(guān)系檔案：提供二戰(zhàn)期間各國領(lǐng)導(dǎo)人的通信、會議記錄等檔案資料，幫助學(xué)生深入了解戰(zhàn)后國際秩序形成的背景。

-冷戰(zhàn)時期的新聞報道：收集冷戰(zhàn)時期各大媒體的報道，讓學(xué)生通過不同視角了解國際秩序的演變。

-聯(lián)合國成立大會記錄：介紹聯(lián)合國成立大會的討論過程和決議內(nèi)容，展示戰(zhàn)后國際秩序構(gòu)建的歷程。

-非殖民化運(yùn)動的歷史文獻(xiàn)：收集非洲、亞洲等地區(qū)民族解放運(yùn)動的歷史文獻(xiàn)，展示戰(zhàn)后國際秩序?qū)χ趁竦亟夥诺挠绊憽?/p>

2.拓展建議：

-閱讀二戰(zhàn)期間的國際關(guān)系史研究著作，如《第二次世界大戰(zhàn)史》、《冷戰(zhàn)史》等，深入了解戰(zhàn)后國際秩序形成的背景和過程。

-觀看二戰(zhàn)和戰(zhàn)后國際秩序相關(guān)的紀(jì)錄片，如《二戰(zhàn)啟示錄》、《冷戰(zhàn)》等，通過影像資料感受歷史事件的真實(shí)性。

-查閱聯(lián)合國官方網(wǎng)站和相關(guān)歷史檔案，了解聯(lián)合國在戰(zhàn)后國際秩序中的作用和影響。

-參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的歷史講座和研討會，與歷史學(xué)者和專家交流，拓寬視野。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史論壇、博客等，與其他學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，共同探討戰(zhàn)后國際秩序的演變。

-設(shè)計(jì)一個關(guān)于戰(zhàn)后國際秩序的模擬聯(lián)合國會議，讓學(xué)生扮演不同國家的代表，體驗(yàn)國際關(guān)系的復(fù)雜性。

-撰寫一篇關(guān)于戰(zhàn)后國際秩序?qū)δ骋坏貐^(qū)或國家影響的論文，深入分析歷史事件的影響和啟示。

-利用歷史地圖和統(tǒng)計(jì)圖表，分析戰(zhàn)后國際秩序?qū)θ蛘?、?jīng)濟(jì)、文化等方面的影響。

-通過比較研究，探討戰(zhàn)后國際秩序與古代和中世紀(jì)國際秩序的異同，理解國際秩序演變的歷史規(guī)律。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

a.二戰(zhàn)后國際格局的變化

b.聯(lián)合國成立的意義

c.非殖民化運(yùn)動的影響

②重點(diǎn)詞句：

a.二戰(zhàn)后“美蘇兩極格局”的形成

b.聯(lián)合國憲章的宗旨：“維護(hù)國際和平與安全”

c.非殖民化運(yùn)動的標(biāo)志性事件：“非洲獨(dú)立年”

③重點(diǎn)內(nèi)容闡述：

a.國際格局變化：二戰(zhàn)后，世界由多極向兩極格局轉(zhuǎn)變，美蘇成為世界上最強(qiáng)大的兩個國家。

b.聯(lián)合國成立：1945年，聯(lián)合國成立，成為戰(zhàn)后國際秩序的重要組成部分，其宗旨是維護(hù)國際和平與安全。

c.非殖民化運(yùn)動：戰(zhàn)后，非洲、亞洲等地區(qū)民族解放運(yùn)動蓬勃發(fā)展，非殖民化運(yùn)動成為戰(zhàn)后國際秩序的重要特征。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)反思。

在教學(xué)過程中，我嘗試運(yùn)用多種教學(xué)方法，如講授法、討論法、案例分析法等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)，通過播放歷史影像資料和案例，學(xué)生對于戰(zhàn)后國際秩序的形成過程有了更直觀的認(rèn)識。但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對歷史事件的背景知識掌握不足，導(dǎo)致討論環(huán)節(jié)參與度不高。此外，我在課堂管理上也存在一些問題，比如時間控制不夠精準(zhǔn)，導(dǎo)致部分內(nèi)容講解不夠深入。

從知識層面來看，學(xué)生對戰(zhàn)后國際秩序的形成過程有了較為全面的認(rèn)識，能夠理解美蘇兩極格局的形成、聯(lián)合國的作用以及非殖民化運(yùn)動的影響。在技能方面，學(xué)生的歷史分析能力和批判性思維能力有所提高，他們能夠從多角度分析歷史事件。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對歷史事件產(chǎn)生了濃厚的興趣，對國際秩序的演變有了更深的思考。

當(dāng)然，也存在一些問題和不足。比如，部分學(xué)生對歷史事件的背景知識掌握不足，影響了他們對戰(zhàn)后國際秩序的理解。此外，課堂討論環(huán)節(jié)的參與度不高，可能是由于學(xué)生對歷史知識的興趣不夠濃厚或者課堂氛圍不夠活躍。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在課前，我會提前收集學(xué)生可能存在的知識盲點(diǎn)，并在課堂上進(jìn)行針