2.6《芣苢》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《芣苢》一文的學(xué)習(xí)。該文選自統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第二單元，屬于古代詩(shī)歌作品。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在初中階段所學(xué)的古詩(shī)詞鑒賞知識(shí)相聯(lián)系，通過(guò)學(xué)習(xí)《芣苢》這篇作品，學(xué)生可以進(jìn)一步掌握古詩(shī)詞的鑒賞方法，提高古詩(shī)詞閱讀能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《芣苢》的詩(shī)歌形式和語(yǔ)言特點(diǎn)，提升學(xué)生對(duì)古漢語(yǔ)的語(yǔ)感和詩(shī)歌鑒賞能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌的意象、情感和藝術(shù)手法，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：讓學(xué)生感受詩(shī)歌的美學(xué)價(jià)值，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的審美興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

4.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)《芣苢》背后的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①《芣苢》詩(shī)歌的韻律特點(diǎn)和節(jié)奏感，引導(dǎo)學(xué)生理解并模仿其韻律形式。

②詩(shī)歌意象的把握，分析“芣苢”在詩(shī)中的象征意義，以及詩(shī)人通過(guò)“芣苢”表達(dá)的情感。

③詩(shī)歌表現(xiàn)手法的鑒賞，如比興、擬人等，幫助學(xué)生理解古代詩(shī)歌的修辭技巧。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①《芣苢》詩(shī)歌的背景理解，包括其產(chǎn)生的時(shí)代背景和文化背景，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。

②詩(shī)歌中隱喻和象征手法的深入分析，這對(duì)于學(xué)生理解詩(shī)歌的深層含義是一個(gè)挑戰(zhàn)。

③詩(shī)歌中情感表達(dá)的細(xì)膩性和多義性，學(xué)生需要通過(guò)深入的文本分析來(lái)捕捉和解讀。

④將《芣苢》的詩(shī)歌特點(diǎn)與現(xiàn)代詩(shī)歌進(jìn)行對(duì)比，探討古代詩(shī)歌與現(xiàn)代詩(shī)歌的異同，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的比較思維能力是一個(gè)難點(diǎn)。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、教學(xué)用書(shū)《統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)》。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺(tái)。

-信息化資源：古代詩(shī)歌相關(guān)視頻資料、在線古漢語(yǔ)詞典、詩(shī)歌鑒賞教學(xué)案例庫(kù)。

-教學(xué)手段：PPT課件、黑板板書(shū)、詩(shī)歌朗誦、小組討論、課堂提問(wèn)、互動(dòng)游戲。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如要求學(xué)生預(yù)習(xí)《芣苢》的背景知識(shí)、詩(shī)歌結(jié)構(gòu)等。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《芣苢》的意象、韻律和情感表達(dá)，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“《芣苢》中的‘芣苢’象征了什么？”“詩(shī)歌的韻律有何特點(diǎn)？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和提問(wèn)情況，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀《芣苢》原文及相關(guān)背景資料，理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)，為課堂討論做準(zhǔn)備。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖或提出的問(wèn)題提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《芣苢》的內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放與《芣苢》相關(guān)的音樂(lè)或視頻，引出詩(shī)歌，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《芣苢》的韻律結(jié)構(gòu)、意象運(yùn)用和情感表達(dá)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析《芣苢》中的比興手法，或進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)詩(shī)歌的情感。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“‘芣苢’在詩(shī)中的具體象征意義是什么？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論和角色扮演，體驗(yàn)詩(shī)歌的節(jié)奏和情感。

提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《芣苢》的詩(shī)歌特點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩(shī)歌的鑒賞方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解《芣苢》的詩(shī)歌特點(diǎn)，掌握詩(shī)歌鑒賞的方法。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與《芣苢》相關(guān)的閱讀理解題、詩(shī)歌創(chuàng)作題等作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：推薦與《芣苢》相關(guān)的古詩(shī)詞作品，如《詩(shī)經(jīng)》中的其他詩(shī)歌，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出詩(shī)歌鑒賞中的亮點(diǎn)和不足。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如閱讀《詩(shī)經(jīng)》的其他篇章。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《芣苢》知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《詩(shī)經(jīng)》選讀：《周南·桃夭》、《衛(wèi)風(fēng)·碩人》等，通過(guò)閱讀這些詩(shī)歌，學(xué)生可以進(jìn)一步了解《芣苢》在《詩(shī)經(jīng)》中的地位和作用。

-《詩(shī)經(jīng)》背景資料：《詩(shī)經(jīng)》的成書(shū)背景、編纂過(guò)程以及其在古代文學(xué)中的地位，這些資料有助于學(xué)生深入理解《芣苢》的文化內(nèi)涵。

-《詩(shī)經(jīng)》研究著作：《詩(shī)經(jīng)》研究的相關(guān)書(shū)籍，如陳夢(mèng)家《詩(shī)經(jīng)今注今譯》、余冠英《詩(shī)經(jīng)選譯》等，這些著作可以為學(xué)生提供更深入的學(xué)術(shù)研究視角。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-詩(shī)歌對(duì)比研究：鼓勵(lì)學(xué)生選擇《詩(shī)經(jīng)》中的其他詩(shī)歌，如《周南·關(guān)雎》、《衛(wèi)風(fēng)·淇奧》等，進(jìn)行對(duì)比閱讀，分析不同詩(shī)歌在主題、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面的異同。

-詩(shī)歌意象分析：引導(dǎo)學(xué)生選擇《芣苢》中的意象，如“芣苢”、“采采”等進(jìn)行深入分析，探究其象征意義和文化內(nèi)涵。

-詩(shī)歌朗誦與表演：學(xué)生可以選擇《芣苢》或其他《詩(shī)經(jīng)》中的詩(shī)歌，進(jìn)行朗誦和表演，通過(guò)聲音和肢體語(yǔ)言傳達(dá)詩(shī)歌的情感和意境。

-詩(shī)歌創(chuàng)作嘗試：學(xué)生可以嘗試根據(jù)《芣苢》的韻律和風(fēng)格，創(chuàng)作一首新的詩(shī)歌，以鍛煉自己的創(chuàng)作能力和對(duì)古典文化的理解。

-詩(shī)歌與現(xiàn)代生活關(guān)聯(lián)：引導(dǎo)學(xué)生思考《芣苢》中的某些意象或主題如何在現(xiàn)代生活中得到體現(xiàn)，如環(huán)保意識(shí)、自然與人類(lèi)的關(guān)系等。

3.拓展活動(dòng)建議：

-組織詩(shī)歌朗誦會(huì)：學(xué)生可以自愿參加，選擇《芣苢》或其他《詩(shī)經(jīng)》中的詩(shī)歌進(jìn)行朗誦，分享自己的理解和感受。

-舉辦詩(shī)歌創(chuàng)作比賽：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作新的詩(shī)歌，可以是模仿《芣苢》的韻律，也可以是自由創(chuàng)作，評(píng)選出優(yōu)秀作品進(jìn)行展示。

-開(kāi)展《詩(shī)經(jīng)》知識(shí)競(jìng)賽：通過(guò)問(wèn)答形式，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《詩(shī)經(jīng)》的了解程度，激發(fā)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣。

-觀看《詩(shī)經(jīng)》相關(guān)的影視作品：如電影《詩(shī)經(jīng)》等，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的感受，加深對(duì)《詩(shī)經(jīng)》的理解和記憶。七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)將關(guān)注學(xué)生的參與度、專(zhuān)注度和互動(dòng)性。教師將觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言情況，包括是否能夠積極回答問(wèn)題、提出自己的見(jiàn)解，以及是否能夠尊重他人意見(jiàn)。此外，學(xué)生的眼神交流、身體語(yǔ)言和參與課堂活動(dòng)的積極性也將作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示的評(píng)價(jià)將基于小組合作的質(zhì)量和成果的深度。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括小組分工的合理性、討論的效率、觀點(diǎn)的多樣性、對(duì)《芣苢》詩(shī)歌內(nèi)容的理解和分析深度，以及小組最終呈現(xiàn)的成果（如PPT、海報(bào)、詩(shī)歌朗誦等）的創(chuàng)新性和準(zhǔn)確性。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試將設(shè)計(jì)一些選擇題、簡(jiǎn)答題和論述題，以評(píng)估學(xué)生對(duì)《芣苢》詩(shī)歌的理解和鑒賞能力。測(cè)試將涵蓋詩(shī)歌的背景知識(shí)、詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、意象、情感和修辭手法等方面。測(cè)試結(jié)果將用于評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的掌握程度。

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)將包括對(duì)《芣苢》的深入閱讀和分析，以及相關(guān)的寫(xiě)作任務(wù)。作業(yè)的反饋將關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)作技巧、對(duì)詩(shī)歌的理解深度和批判性思維能力。教師將提供詳細(xì)的批改和反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

教師評(píng)價(jià)與反饋將針對(duì)以下幾個(gè)方面：

-學(xué)生對(duì)《芣苢》詩(shī)歌的鑒賞能力，包括對(duì)詩(shī)歌意象、情感和修辭手法的理解。

-學(xué)生在課堂上的參與度和互動(dòng)性，是否能夠積極參與討論和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生對(duì)古漢語(yǔ)的語(yǔ)感和對(duì)古代文化的理解程度。

-學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括合作能力、溝通能力和解決問(wèn)題的能力。

-學(xué)生對(duì)課后作業(yè)的完成情況，包括作業(yè)的質(zhì)量、深度和創(chuàng)造性。

教師將根據(jù)以上評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，給出具體的評(píng)價(jià)和反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并指導(dǎo)學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)中如何改進(jìn)和提高。教師的評(píng)價(jià)將注重鼓勵(lì)學(xué)生的努力和進(jìn)步，同時(shí)提出建設(shè)性的建議，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。八、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我感覺(jué)收獲頗豐，但也有些許不足。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)反思。

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方。比如，我嘗試了小組討論的方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，這激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，也提高了他們的參與度。特別是在分析《芣苢》這首詩(shī)時(shí)，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，討論得非常熱烈，這讓我看到了他們對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)和思考的深度。

但是，也有一些地方我覺(jué)得做得不夠好。比如，在講解詩(shī)歌的背景時(shí)，我可能沒(méi)有花足夠的時(shí)間，導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解不夠深入。另外，我在課堂上的提問(wèn)可能過(guò)于直接，沒(méi)有很好地引導(dǎo)學(xué)生自主思考，這一點(diǎn)我需要在今后的教學(xué)中改進(jìn)。

首先，在知識(shí)方面，學(xué)生們對(duì)《芣苢》這首詩(shī)的理解更加深入了。他們不僅學(xué)會(huì)了如何鑒賞古詩(shī)詞，還了解了《詩(shī)經(jīng)》的文化背景和詩(shī)歌的特點(diǎn)。在技能方面，學(xué)生們的小組合作能力和表達(dá)能力得到了提升。在情感態(tài)度方面，他們對(duì)古詩(shī)詞的興趣和熱愛(ài)得到了增強(qiáng)。

當(dāng)然，也存在一些問(wèn)題。比如，部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古詩(shī)詞的接受程度不同，或者是對(duì)課堂氛圍的不適應(yīng)。此外，課堂上的時(shí)間管理