15校園勞動節(jié)我服務(wù)說課稿-2025-2026學(xué)年小學(xué)勞動人民版五年級上冊-人民版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）15校園勞動節(jié)我服務(wù)說課稿-2025-2026學(xué)年小學(xué)勞動人民版五年級上冊-人民版設(shè)計思路本節(jié)課以“15校園勞動節(jié)我服務(wù)”為主題，緊密結(jié)合五年級上冊人民版教材，通過引導(dǎo)學(xué)生參與校園勞動活動，培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識和實踐能力。設(shè)計思路圍繞勞動節(jié)的歷史背景、校園勞動的意義以及如何開展校園勞動三個方面展開，旨在讓學(xué)生在體驗勞動的過程中，樹立正確的勞動觀，增強團(tuán)隊合作精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動、熱愛勞動的價值觀，提升學(xué)生的動手實踐能力、團(tuán)隊合作精神和社會責(zé)任感。通過參與校園勞動，讓學(xué)生體驗勞動的樂趣和價值，增強對勞動人民的理解和尊重，形成良好的勞動習(xí)慣和品質(zhì)。學(xué)情分析五年級的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們對新鮮事物充滿好奇，學(xué)習(xí)積極性較高。然而，由于生活經(jīng)驗的限制，他們對勞動的認(rèn)識和理解相對較淺。在知識層面，學(xué)生對勞動節(jié)有一定的了解，但對其歷史意義和勞動的價值認(rèn)識不足。在能力方面，學(xué)生的動手實踐能力有所提高，但合作意識和解決問題的能力仍有待加強。在素質(zhì)方面，部分學(xué)生存在依賴心理，缺乏獨立完成任務(wù)的信心。此外，學(xué)生的行為習(xí)慣各異，有的學(xué)生勞動意識較強，能主動參與勞動；而有的學(xué)生則較為被動，需要教師不斷引導(dǎo)和鼓勵。這些學(xué)情特點對“校園勞動節(jié)我服務(wù)”這一課程的學(xué)習(xí)有一定的影響，需要教師在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的個體差異，設(shè)計多樣化的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的勞動素養(yǎng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《勞動人民》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與校園勞動節(jié)相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)活動：設(shè)計勞動節(jié)主題的卡片、小冊子等，用于學(xué)生制作勞動成果展示。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供實驗操作臺，營造有利于學(xué)生互動和動手實踐的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對學(xué)生們說：“同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)的是《校園勞動節(jié)我服務(wù)》這一課。你們知道什么是勞動節(jié)嗎？”

2.學(xué)生們紛紛舉手回答：“勞動節(jié)是勞動人民的節(jié)日?！?/p>

3.老師點頭稱贊：“很好，你們已經(jīng)對勞動節(jié)有了初步的了解。那么，今天我們就來探討一下，在校園里，我們?nèi)绾瓮ㄟ^服務(wù)他人，來慶祝這個節(jié)日。”

二、新課講授

1.老師展示校園勞動節(jié)的歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生了解勞動節(jié)的由來和意義。

2.學(xué)生們認(rèn)真聆聽，積極參與討論，分享自己對勞動節(jié)的認(rèn)識。

3.老師提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為在校園里，我們應(yīng)該如何開展勞動服務(wù)呢？”

4.學(xué)生們各抒己見，提出自己的想法，如打掃衛(wèi)生、幫助老師整理教室、為同學(xué)們提供幫助等。

5.老師總結(jié)：“很好，同學(xué)們提出的這些勞動服務(wù)項目都非常實用。接下來，我們將以小組為單位，討論并制定一份校園勞動服務(wù)計劃?！?/p>

三、小組討論與活動

1.老師將學(xué)生分成若干小組，每組推選一名組長，負(fù)責(zé)組織討論和活動。

2.學(xué)生們圍繞以下問題進(jìn)行討論：

a.我們小組想要開展哪些勞動服務(wù)項目？

b.如何分工合作，確?；顒禹樌M(jìn)行？

c.如何確保勞動服務(wù)的質(zhì)量？

3.各小組討論完畢后，向全班匯報自己的勞動服務(wù)計劃。

四、實踐操作

1.老師根據(jù)各小組的勞動服務(wù)計劃，安排學(xué)生在校園內(nèi)進(jìn)行實踐操作。

2.學(xué)生們按照計劃，積極參與勞動服務(wù)，如打掃衛(wèi)生、整理教室、幫助老師等。

3.老師巡回指導(dǎo)，對學(xué)生的勞動情況進(jìn)行觀察和評價。

五、總結(jié)與反思

1.老師組織學(xué)生進(jìn)行課堂總結(jié)，讓學(xué)生分享自己在勞動服務(wù)過程中的感受和收獲。

2.學(xué)生們紛紛發(fā)言，表達(dá)了自己對勞動的認(rèn)識和理解，以及對勞動服務(wù)的感悟。

3.老師總結(jié)：“同學(xué)們，通過今天的勞動服務(wù)，我們不僅鍛煉了自己的動手能力，還學(xué)會了如何與他人合作。希望你們在今后的生活中，繼續(xù)保持這種良好的勞動習(xí)慣，為他人提供幫助。”

六、拓展延伸

1.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生回家后，向家人講述自己在校園勞動節(jié)中的經(jīng)歷，并鼓勵家人參與家庭勞動。

2.學(xué)生們帶著任務(wù)回家，與家人共同參與家庭勞動，體驗勞動的樂趣。

七、教學(xué)評價

1.老師對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行評價，包括參與度、合作精神、勞動成果等。

2.學(xué)生之間互相評價，共同進(jìn)步。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述勞動節(jié)的歷史背景和意義，理解勞動對于社會的重要性。

-學(xué)生掌握了校園勞動的基本知識和技能，如打掃衛(wèi)生、整理教室等。

2.能力提升：

-學(xué)生在小組討論和實踐中，提升了團(tuán)隊合作能力和溝通協(xié)調(diào)能力。

-通過實際操作，學(xué)生的動手實踐能力得到鍛煉，解決問題的能力有所提高。

3.態(tài)度轉(zhuǎn)變：

-學(xué)生對勞動的態(tài)度發(fā)生積極轉(zhuǎn)變，從被動接受到主動參與，樹立了正確的勞動觀念。

-學(xué)生增強了社會責(zé)任感，認(rèn)識到自己作為校園一員，有責(zé)任為校園環(huán)境貢獻(xiàn)力量。

4.情感體驗：

-學(xué)生在勞動服務(wù)過程中，體驗到了勞動的辛苦和快樂，培養(yǎng)了感恩和奉獻(xiàn)精神。

-學(xué)生通過幫助他人，感受到了成就感和自豪感，增強了自信心。

5.行為習(xí)慣：

-學(xué)生養(yǎng)成了良好的勞動習(xí)慣，如自覺保持個人衛(wèi)生、主動幫助他人等。

-學(xué)生在日常生活中，更加注重環(huán)保和節(jié)約資源，體現(xiàn)了勞動教育的實際效果。

6.綜合素質(zhì)：

-學(xué)生在勞動中培養(yǎng)了良好的道德品質(zhì)，如誠實守信、尊重他人等。

-學(xué)生通過勞動，提高了自己的綜合素質(zhì)，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下了堅實的基礎(chǔ)。

7.家庭教育：

-學(xué)生將勞動的精神和態(tài)度帶回家中，影響家庭成員，促進(jìn)了家庭和諧。

-家長對學(xué)生的勞動表現(xiàn)給予肯定，增強了家庭教育的效果。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課，我們通過《校園勞動節(jié)我服務(wù)》的主題，讓學(xué)生在勞動中體驗成長，收獲知識。在回顧整個教學(xué)過程后，我想分享一些我的反思和總結(jié)。

首先，我在教學(xué)方法上做了一些嘗試。比如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問的方式，讓學(xué)生自己說出對勞動節(jié)的了解，這種啟發(fā)式的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的興趣。在小組討論時，我鼓勵每個學(xué)生都參與進(jìn)來，提出自己的看法，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和表達(dá)能力。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在討論時顯得比較被動，可能是因為他們的自信心不足，或者是缺乏足夠的準(zhǔn)備。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

在教學(xué)策略上，我嘗試了多種方法，如角色扮演、實際操作等。這些方法都取得了不錯的效果，學(xué)生的參與度很高。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因為害羞或者不自信，不愿意主動上臺展示。這就需要我在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予他們更多的鼓勵和支持。

在課堂管理方面，我嘗試了分組合作的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相監(jiān)督、互相幫助。這種管理方式使得課堂氛圍更加活躍，學(xué)生之間的互動也更加頻繁。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在小組合作過程中，有時會出現(xiàn)個別學(xué)生偷懶、不參與的情況。這讓我反思，如何更好地引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)分工合作，確保每個人都能積極參與到勞動服務(wù)中來。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，個別學(xué)生在勞動過程中表現(xiàn)出明顯的依賴心理，不愿意獨立完成任務(wù)。針對這個問題，我打算在今后的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)他們的獨立工作能力。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生雖然參與了勞動，但并沒有真正理解勞動的意義。因此，在今后的教學(xué)中，我計劃結(jié)合實際案例，讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識到勞動的價值和重要性。內(nèi)容邏輯關(guān)系①勞動節(jié)的歷史背景與意義

-勞動節(jié)的由來