《喜看稻菽千重浪――記首屆國家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本設(shè)計(jì)以《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》一文為載體，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)精神的追求，提高學(xué)生的閱讀理解和思辨能力。通過分析袁隆平先生的生平事跡，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。同時(shí)，結(jié)合統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)課程內(nèi)容，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承意識(shí)，感受科學(xué)家精神在民族發(fā)展中的重要作用。

2.提升學(xué)生的思辨能力，學(xué)會(huì)從多角度分析人物事跡，提煉核心觀點(diǎn)。

3.增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞能力，學(xué)會(huì)欣賞科學(xué)家的精神品質(zhì)和人格魅力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生為國家和民族科技進(jìn)步貢獻(xiàn)力量的決心。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確袁隆平先生的生平事跡和科學(xué)成就，理解其在雜交水稻研究領(lǐng)域的貢獻(xiàn)。

-掌握文章中運(yùn)用的記敘、描寫、議論等表達(dá)方式，分析其表達(dá)效果。

-學(xué)習(xí)袁隆平先生身上體現(xiàn)的科學(xué)家精神，如嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新、愛國奉獻(xiàn)等。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解并分析文章中關(guān)于袁隆平先生在雜交水稻研究過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，以及他如何克服這些困難。

-把握文章中體現(xiàn)的科學(xué)家精神，并將其與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在自身成長中踐行這些精神。

-深入理解文章的主旨，體會(huì)作者對(duì)袁隆平先生的崇敬之情，以及對(duì)社會(huì)進(jìn)步的期盼。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、紙質(zhì)教材《統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)》

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：袁隆平先生的生平事跡相關(guān)視頻、雜交水稻研究資料、相關(guān)新聞報(bào)道

-教學(xué)手段：PPT演示、小組討論、角色扮演、多媒體輔助教學(xué)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)一位偉大的科學(xué)家——袁隆平先生的故事。他被譽(yù)為“雜交水稻之父”，為我國的糧食安全做出了巨大貢獻(xiàn)。請(qǐng)大家思考，袁隆平先生身上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)？

二、新課導(dǎo)入

1.閱讀課文，了解袁隆平先生的生平事跡和科學(xué)成就。

2.學(xué)生分享閱讀感受，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注袁隆平先生在雜交水稻研究過程中的艱辛和付出。

三、探究課文主旨

1.教師提問：課文主要通過哪些事例來展現(xiàn)袁隆平先生的科學(xué)家精神？

學(xué)生回答：袁隆平先生在雜交水稻研究過程中遇到的困難、他的創(chuàng)新精神、愛國情懷等。

2.教師講解：袁隆平先生在雜交水稻研究過程中，面對(duì)重重困難，始終堅(jiān)持不懈，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。

四、分析文章結(jié)構(gòu)

1.教師提問：文章分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分分別寫了什么內(nèi)容？

學(xué)生回答：文章分為引言、正文和結(jié)尾三個(gè)部分。正文部分主要寫了袁隆平先生的生平事跡和科學(xué)成就。

2.教師講解：引言部分點(diǎn)明了文章的主題，正文部分詳細(xì)介紹了袁隆平先生的貢獻(xiàn)，結(jié)尾部分總結(jié)了全文。

五、重點(diǎn)段落分析

1.教師提問：文章中哪一段最能體現(xiàn)袁隆平先生的科學(xué)家精神？

學(xué)生回答：袁隆平先生在雜交水稻研究過程中，面對(duì)重重困難，始終堅(jiān)持不懈的那一段。

2.教師講解：這段文字通過具體事例展現(xiàn)了袁隆平先生在科研道路上的艱辛和付出，突出了他的科學(xué)家精神。

六、討論與交流

1.教師提問：袁隆平先生身上有哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？

學(xué)生討論，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新、愛國奉獻(xiàn)等。

2.教師提問：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們?nèi)绾污`行袁隆平先生的科學(xué)家精神？

學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)：努力學(xué)習(xí)，為國家和民族的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

七、拓展延伸

1.教師提問：除了袁隆平先生，還有哪些科學(xué)家值得我們學(xué)習(xí)？

學(xué)生舉例，教師講解：錢學(xué)森、鄧稼先、屠呦呦等。

2.教師布置作業(yè)：閱讀一篇關(guān)于我國其他科學(xué)家的文章，了解他們的生平事跡和科學(xué)成就，下節(jié)課分享。

八、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》一文，了解了袁隆平先生的生平事跡和科學(xué)成就，學(xué)習(xí)了科學(xué)家精神。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠踐行這些精神，為我國的科技進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。

九、課后作業(yè)

1.閱讀一篇關(guān)于我國其他科學(xué)家的文章，了解他們的生平事跡和科學(xué)成就。

2.思考：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們?nèi)绾污`行袁隆平先生的科學(xué)家精神？下節(jié)課分享你的想法。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《袁隆平傳》：這本書詳細(xì)介紹了袁隆平先生的生平、科研經(jīng)歷以及他對(duì)雜交水稻研究的貢獻(xiàn)，適合學(xué)生深入了解袁隆平先生的科研精神和人生軌跡。

-《雜交水稻：中國的奇跡》：這本書講述了雜交水稻的發(fā)展歷程，包括袁隆平先生的研究成果對(duì)社會(huì)的影響，有助于學(xué)生了解農(nóng)業(yè)科技的重要性和發(fā)展現(xiàn)狀。

-《中國農(nóng)業(yè)科技發(fā)展報(bào)告》：報(bào)告收錄了我國農(nóng)業(yè)科技領(lǐng)域的最新研究成果，其中涉及雜交水稻的研究進(jìn)展，可以讓學(xué)生了解當(dāng)前農(nóng)業(yè)科技的發(fā)展趨勢(shì)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以查閱相關(guān)資料，了解袁隆平先生在雜交水稻研究過程中的具體實(shí)驗(yàn)方法和取得的突破性成果。

-探究我國在農(nóng)業(yè)科技領(lǐng)域的發(fā)展歷程，對(duì)比分析傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的區(qū)別，思考農(nóng)業(yè)科技對(duì)提高糧食產(chǎn)量和保障糧食安全的作用。

-通過互聯(lián)網(wǎng)或圖書館資源，了解其他國家的農(nóng)業(yè)科技發(fā)展情況，比較我國在國際農(nóng)業(yè)科技領(lǐng)域的地位和影響力。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對(duì)袁隆平先生科學(xué)家精神的感悟，以及如何在日常生活中踐行這種精神。

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于農(nóng)業(yè)科技發(fā)展的主題班會(huì)，讓學(xué)生展示自己的研究成果，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)科技的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

3.實(shí)踐活動(dòng)建議：

-參觀當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)科研機(jī)構(gòu)或農(nóng)業(yè)示范園區(qū)，實(shí)地了解雜交水稻的種植過程和農(nóng)業(yè)科技的應(yīng)用。

-開展“我為家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)獻(xiàn)一策”活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，為家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)發(fā)展提出合理化建議。

-組織學(xué)生參與志愿服務(wù)活動(dòng)，如義務(wù)勞動(dòng)、環(huán)保宣傳等，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神。重點(diǎn)題型整理1.**人物形象分析題**

-題型：請(qǐng)分析袁隆平先生在課文中的形象特點(diǎn)。

-答案：袁隆平先生在課文中展現(xiàn)出的形象特點(diǎn)包括：嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新、熱愛祖國、無私奉獻(xiàn)等。例如，他在研究雜交水稻過程中，面對(duì)種種困難，始終堅(jiān)持不懈，體現(xiàn)了他的嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)；他提出“雜交水稻是未來農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向”的觀點(diǎn)，展現(xiàn)了其勇于創(chuàng)新的精神。

2.**事件分析題**

-題型：課文中有哪些事件最能體現(xiàn)袁隆平先生的科學(xué)家精神？

-答案：課文中有多個(gè)事件體現(xiàn)了袁隆平先生的科學(xué)家精神。例如，他在研究雜交水稻過程中，不畏艱難，克服重重困難，最終取得成功；他堅(jiān)持實(shí)地考察，深入田間地頭，關(guān)注農(nóng)民需求，體現(xiàn)了他的務(wù)實(shí)精神。

3.**觀點(diǎn)評(píng)價(jià)題**

-題型：作者在文中對(duì)袁隆平先生的評(píng)價(jià)有哪些？請(qǐng)結(jié)合具體事例進(jìn)行分析。

-答案：作者在文中對(duì)袁隆平先生的評(píng)價(jià)高度贊揚(yáng)。例如，作者用“喜看稻菽千重浪”來形容袁隆平先生的成就，表達(dá)了對(duì)他的敬佩之情；通過描述袁隆平先生在雜交水稻研究過程中的艱辛和付出，展現(xiàn)了作者對(duì)袁隆平先生堅(jiān)韌不拔精神的認(rèn)可。

4.**段落作用題**

-題型：請(qǐng)分析文章中“雜交水稻是未來農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向”這一段的作用。

-答案：這一段在文章中起到了承上啟下的作用。它不僅點(diǎn)明了袁隆平先生研究雜交水稻的意義，也為后文講述他在雜交水稻研究過程中的艱辛和付出做了鋪墊。

5.**主題理解題**

-題型：本文的主題是什么？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行分析。

-答案：本文的主題是贊美袁隆平先生的科學(xué)家精神，以及他在雜交水稻研究領(lǐng)域的卓越貢獻(xiàn)。文章通過講述袁隆平先生的生平事跡，展現(xiàn)了科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新、熱愛祖國、無私奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)，激勵(lì)讀者學(xué)習(xí)這種精神。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》一文，通過袁隆平先生的故事，我們不僅了解了他的科學(xué)成就，更感受到了他身上那種堅(jiān)韌不拔、無私奉獻(xiàn)的科學(xué)家精神。在回顧整個(gè)教學(xué)過程時(shí)，我想談?wù)勛约旱母惺芎头此肌?/p>

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考袁隆平先生的精神品質(zhì)，這樣的互動(dòng)讓同學(xué)們更加投入。在分析文章結(jié)構(gòu)時(shí)，我采用了分段講解的方法，讓學(xué)生逐步理解文章的脈絡(luò)。這些方法在一定程度上提高了課堂的活躍度，但我也意識(shí)到，對(duì)于一些理解能力較弱的學(xué)生，這種方法可能還不夠。

其次，我在課堂管理上也做了一些嘗試。為了讓學(xué)生更好地參與到課堂討論中，我鼓勵(lì)他們積極發(fā)言，同時(shí)也注意到了課堂紀(jì)律。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生能夠自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，他們的學(xué)習(xí)積極性明顯提高。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，個(gè)別學(xué)生可能會(huì)因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕哦３殖聊?duì)此，我需要在今后的教學(xué)中更加關(guān)注這些學(xué)生的心理狀態(tài)，創(chuàng)造一個(gè)更加包容和鼓勵(lì)的環(huán)境。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為這節(jié)課取得了較好的效果。同學(xué)們對(duì)袁隆平先生的科學(xué)家精神有了更深的理解，很多同學(xué)在課后主動(dòng)與我交流，分享自己的感悟。在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)袁隆平先生的生平事跡和科學(xué)成就有了系統(tǒng)的了解。在技能方面，學(xué)生通過分析文章結(jié)構(gòu)和人物形象，提高了自己的閱讀理解和思辨能力。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，在講解袁隆平先生科研過程中的具體實(shí)驗(yàn)方法時(shí)，由于時(shí)間關(guān)系，我未能深入展開，這可能會(huì)影響學(xué)生對(duì)這一部分內(nèi)容的理解。此外，對(duì)于一些較難的知識(shí)點(diǎn)，我在講解時(shí)可能過于簡(jiǎn)單，導(dǎo)致學(xué)生難以消化吸收。

針對(duì)這些問題，