15《自相矛盾》教學設(shè)計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級下冊主備人備課成員教學內(nèi)容15《自相矛盾》教學設(shè)計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級下冊

教材章節(jié)：第五單元《自相矛盾》

內(nèi)容：通過學習《自相矛盾》這篇文言文，讓學生了解寓言故事的特點，學習如何根據(jù)語境理解文言文詞語，體會寓言故事中的道理，提高學生的文言文閱讀能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生閱讀文言文的能力，提高語言文字運用能力。通過《自相矛盾》的學習，引導(dǎo)學生理解寓言故事中的道德寓意，提升學生的文化理解與傳承意識。同時，培養(yǎng)學生獨立思考、批判性思維的能力，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《自相矛盾》寓言故事的內(nèi)容和寓意。

2.掌握文言文詞語的古今異義和一詞多義現(xiàn)象。

3.通過分析故事，提升學生的批判性思維和道德判斷能力。

難點：

1.理解文言文句子結(jié)構(gòu)，正確斷句。

2.準確把握寓言故事中的比喻和象征意義。

解決辦法：

1.采用情境教學，結(jié)合圖片、視頻等多媒體手段，幫助學生理解故事背景和內(nèi)容。

2.通過小組討論和角色扮演，讓學生在互動中學習文言文斷句技巧。

3.引導(dǎo)學生分析故事中的修辭手法，如比喻、對比等，以幫助學生理解寓言的深層含義。

4.設(shè)計問題引導(dǎo)，引導(dǎo)學生深入思考故事中的道德問題，培養(yǎng)學生的批判性思維。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版語文五年級下冊教材。

2.輔助材料：準備與《自相矛盾》相關(guān)的圖片、故事背景視頻、以及寓言故事解讀的音頻資料。

3.教學工具：準備文言文朗讀磁帶或多媒體設(shè)備，用于播放示范朗讀和故事背景音樂。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，準備白板或黑板，以便展示分析結(jié)果和課堂討論內(nèi)容。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。

設(shè)計預(yù)習問題：圍繞《自相矛盾》寓言故事，設(shè)計問題如“故事中的矛盾是如何產(chǎn)生的？”和“故事想要告訴我們什么道理？”引導(dǎo)學生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習進度：通過班級微信群收集學生預(yù)習反饋，確保預(yù)習效果。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：學生閱讀《自相矛盾》故事，初步理解故事內(nèi)容。

思考預(yù)習問題：學生針對預(yù)習問題進行思考，記錄自己的理解和對故事寓意的初步看法。

提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習筆記和初步思考結(jié)果以電子文檔形式提交。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨立學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，方便資料共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述“矛盾”在日常生活中的例子，引出《自相矛盾》的故事，激發(fā)學生學習興趣。

講解知識點：講解文言文斷句的方法，如根據(jù)詞性、語法結(jié)構(gòu)等，并舉例說明。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分析故事中的矛盾及其解決方式。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，對文言文斷句方法進行記錄和理解。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的分析結(jié)果。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師詳細講解文言文斷句技巧，幫助學生掌握方法。

實踐活動法：小組討論活動，讓學生在實踐中應(yīng)用所學知識。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于《自相矛盾》的作文或分析作業(yè)，要求學生結(jié)合自己的生活實際談?wù)剬适略⒁獾睦斫狻?/p>

提供拓展資源：推薦與寓言故事相關(guān)的書籍或網(wǎng)站，鼓勵學生課后閱讀。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

拓展學習：利用教師推薦的資源，進行進一步的學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過課后作業(yè)和拓展學習，加深對課文內(nèi)容的理解。

反思總結(jié)法：通過完成作業(yè)和拓展學習，學生反思自己的學習過程，提出改進建議。

作用與目的：

課中活動幫助學生掌握文言文斷句技巧，理解寓言故事。

課后作業(yè)和拓展學習鞏固知識，拓展學生視野，提升自我反思能力。學生學習效果學生學習效果

1.文言文閱讀能力提升

學生在學習《自相矛盾》的過程中，通過自主閱讀、課堂講解和小組討論，對文言文的斷句、詞義理解等方面有了更深入的認識。他們能夠根據(jù)語境準確斷句，理解詞語的古今異義和一詞多義現(xiàn)象，提高了閱讀文言文的能力。

2.文學素養(yǎng)和審美情趣增強

《自相矛盾》作為一則經(jīng)典的寓言故事，富含深刻的道理和豐富的想象力。學生在學習過程中，不僅理解了故事內(nèi)容，還感受到了寓言故事所傳達的道德寓意和審美情趣。這有助于提高學生的文學素養(yǎng)和審美能力。

3.思維能力和批判性思維發(fā)展

4.合作意識和溝通能力提升

本節(jié)課采用了小組討論和角色扮演等形式，讓學生在互動中學習。學生在合作完成任務(wù)的過程中，學會了傾聽、尊重他人意見，提高了溝通能力和團隊合作意識。

5.道德觀念和價值觀的樹立

《自相矛盾》這則寓言故事通過講述矛盾產(chǎn)生的原因和解決方法，引導(dǎo)學生認識到矛盾是普遍存在的，學會在矛盾中尋求平衡。學生在學習過程中，樹立了正確的道德觀念和價值觀。

6.課外閱讀興趣激發(fā)

本節(jié)課的學習激發(fā)了學生對寓言故事的興趣，許多學生在課后主動閱讀了其他寓言故事，拓寬了知識面。這有助于提高學生的閱讀興趣和閱讀能力。

7.語文綜合素養(yǎng)的全面提升

總之，本節(jié)課的學習使學生在多個方面取得了顯著的效果，為他們今后的學習和生活奠定了堅實的基礎(chǔ)。以下是對學生學習效果的詳細分析：

（1）文言文閱讀能力提升

學生在本節(jié)課中學習了文言文斷句的方法，掌握了詞義理解的技巧。在課堂練習和課后作業(yè)中，學生能夠準確斷句，理解詞語的古今異義和一詞多義現(xiàn)象。例如，在學習“矛”和“盾”這兩個詞時，學生能夠區(qū)分其在不同語境下的含義。

（2）文學素養(yǎng)和審美情趣增強

學生在學習《自相矛盾》的過程中，感受到了寓言故事所蘊含的深刻道理和豐富的想象力。他們在欣賞故事的同時，學會了從不同角度思考問題，提高了審美情趣。

（3）思維能力和批判性思維發(fā)展

（4）合作意識和溝通能力提升

本節(jié)課的小組討論和角色扮演活動，讓學生在互動中學習。他們在合作完成任務(wù)的過程中，學會了傾聽、尊重他人意見，提高了溝通能力和團隊合作意識。

（5）道德觀念和價值觀的樹立

《自相矛盾》這則寓言故事通過講述矛盾產(chǎn)生的原因和解決方法，引導(dǎo)學生認識到矛盾是普遍存在的，學會在矛盾中尋求平衡。學生在學習過程中，樹立了正確的道德觀念和價值觀。

（6）課外閱讀興趣激發(fā)

本節(jié)課的學習激發(fā)了學生對寓言故事的興趣，許多學生在課后主動閱讀了其他寓言故事，拓寬了知識面。這有助于提高學生的閱讀興趣和閱讀能力。

（7）語文綜合素養(yǎng)的全面提升

總之，本節(jié)課的學習使學生在多個方面取得了顯著的效果，為他們今后的學習和生活奠定了堅實的基礎(chǔ)。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：《自相矛盾》原文，要求學生朗讀并翻譯出每個句子的意思，重點理解“矛盾”一詞在文中的含義。

2.寫作作業(yè)：以“矛盾”為話題，寫一篇短文，內(nèi)容可以是講述一個自己遇到的矛盾，或者是分析一個社會現(xiàn)象中的矛盾，要求學生運用本節(jié)課學到的文言文知識和寓言故事中的道理。

3.思考作業(yè)：針對《自相矛盾》中的矛盾解決方法，思考在現(xiàn)實生活中如何避免或解決類似矛盾，寫一篇小論文，提出自己的觀點和建議。

4.實踐作業(yè)：收集至少三個不同版本的《自相矛盾》故事，對比分析其異同，并撰寫一份簡短的報告。

作業(yè)反饋：

1.閱讀作業(yè)反饋：教師將檢查學生的翻譯是否準確，是否理解了文言文句子的結(jié)構(gòu)，對于翻譯不準確或理解有誤的地方，教師將給予糾正和指導(dǎo)，并鼓勵學生再次嘗試。

2.寫作作業(yè)反饋：教師將評估學生的寫作是否能夠結(jié)合寓言故事中的道理，是否能夠運用所學知識進行表達。對于寫作中存在的問題，如邏輯不清、用詞不當?shù)?，教師將給出具體的修改建議。

3.思考作業(yè)反饋：教師將關(guān)注學生的小論文是否能夠提出有見地的觀點，是否能夠結(jié)合實際案例進行分析。對于觀點不明確或分析不深入的地方，教師將提供指導(dǎo)，幫助學生提升批判性思維能力。

4.實踐作業(yè)反饋：教師將檢查學生收集的材料是否豐富，分析是否到位，報告是否條理清晰。對于收集材料不充分或分析不準確的地方，教師將提出改進意見，并鼓勵學生通過查閱資料或請教他人來提升自己的研究能力。

作業(yè)布置與反饋的具體實施如下：

1.閱讀作業(yè)布置后，第二天在課堂上進行朗讀和翻譯的檢查，確保學生能夠正確理解文言文內(nèi)容。

2.寫作作業(yè)布置后，一周內(nèi)收集學生的作文，進行批改和反饋，并在下一節(jié)課上分享優(yōu)秀作品，供全班學生學習。

3.思考作業(yè)布置后，兩周內(nèi)收集學生的論文，進行批改和反饋，并在班級討論會上討論，鼓勵學生互相學習。

4.實踐作業(yè)布置后，一個月內(nèi)收集學生的報告，進行批改和反饋，并在班級展示會上展示，讓學生分享自己的研究成果。教學反思與改進教學反思與改進

這節(jié)課上完了，我想和大家一起回顧一下，看看哪些地方做得好，哪些地方還有提升的空間。

首先，我覺得課堂氛圍整體來說還是不錯的。學生們對《自相矛盾》這個故事很感興趣，討論也很活躍。在分組討論的時候，我看到他們能夠積極地參與進來，這讓我很欣慰。但是，我也注意到，有些學生可能在表達自己的觀點時還不夠自信，有時候會有點害羞。這讓我想到，我們可能需要更多的一些練習，讓他們有機會在課堂上多說話，多表達自己。

然后，我在布置作業(yè)的時候，發(fā)現(xiàn)有些學生完成作業(yè)的速度比較慢。這可能是因為他們對于作業(yè)的要求理解不夠清楚，或者是他們對于如何完成任務(wù)沒有明確的方向。因此，我計劃在未來的教學中，對于作業(yè)的布置要更加細致，給出更具體的指導(dǎo)，并且對于作業(yè)的要求和評分標準要提前和學生溝通清楚。

另外，我覺得在課堂活動中，我們可以嘗試更多樣化的形式。比如，除了小組討論，我們還可以嘗試角色扮演，讓學生更加深入地理解故事中的角色和情節(jié)。這樣不僅可以提高他們的參與度，還能鍛煉他們的表演能力和創(chuàng)造力。

在教學反饋方面，我發(fā)現(xiàn)有些學生的作業(yè)反饋比較簡略，可能是因為他們對自己的作業(yè)不夠重視，或者是因為他們不知道如何改進。所以，我打算在未來的教學中，對于作業(yè)的反饋要更加詳細，不僅要指出他們的不足，還要給出具體的改進建議，幫助他們提高。

最后，我想說的是，教學是一個不斷反思和改進的過程。我會根據(jù)這次的教學情況，認真思考如何提高教學效果。我相信，只要我們不斷努力，我們的教學一定會越來越好的。

1.增加文言文基礎(chǔ)訓(xùn)練，幫助學生更好地掌握文言文斷句的方法。

2.詳細布置作業(yè)，給出具體的指導(dǎo)，提高作業(yè)完成的質(zhì)量。

3.豐富課堂活動形式，提高學生的參與度和創(chuàng)造力。

4.仔細反饋作業(yè)，給出具體的改進建議，幫助學生提高。

我相信，通過這些改進措施，我們的教學將會更加有效，學生的收獲也會更多。讓我們一起努力，為孩子們創(chuàng)造一個更好的學習環(huán)境吧！重點題型整理1.文言文斷句練習

題目：請根據(jù)句意和文言文的特點，斷句并翻譯下列句子。

原文：“楚人有鬻矛與盾者，譽之曰：‘吾盾之堅，物莫能陷也?！肿u其矛曰：‘吾矛之利，于物無不陷也。’或曰：‘以子之矛，陷子之盾，何如？’其人弗能應(yīng)也?！?/p>

答案：楚人有鬻矛與盾者/譽之曰：‘吾盾之堅，物莫能陷也。’/又譽其矛曰：‘吾矛之利，于物無不陷也?！?或曰：‘以子之矛，陷子之盾，何如？’/其人弗能應(yīng)也。

2.詞語解釋練習

題目：解釋下列詞語在文中的含義。

原文：“譽之曰：‘吾盾之堅，物莫能陷也。’”

答案：譽（動詞）-贊美；之（代詞）-指代他的；曰（動詞）-說；吾（代詞）-我的；盾（名詞）-盾牌；之（代詞）-的；堅（形容詞）-堅硬；物（名詞）-東西；莫（副詞）-不；能（動詞）-能；陷（動詞）-穿透。

3.句子翻譯練習

題目：將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

原文：“或曰：‘以子之矛，陷子之盾，何如？’”

答案：有人說：“用你的矛來刺你的盾，會怎么樣呢？”

4.