第19課我快樂我成長（教學設計）人教版（2012）美術四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第19課我快樂我成長（教學設計）人教版（2012）美術四年級上冊設計思路本課以“我快樂，我成長”為主題，結合四年級學生生活實際，引導學生通過繪畫表達自己的快樂成長經(jīng)歷。課程內容與課本緊密關聯(lián)，通過觀察、想象、創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，提升學生的繪畫技能和審美能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生觀察生活、感受美的能力，提升學生的造型表現(xiàn)力和審美判斷力。通過繪畫實踐，增強學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，促進學生個性和情感的發(fā)展，形成積極向上的生活態(tài)度。學情分析四年級學生對美術課程充滿好奇，具備一定的繪畫基礎，能夠運用簡單的繪畫工具和材料進行創(chuàng)作。但學生的繪畫水平和審美能力參差不齊，部分學生可能對繪畫技巧掌握不足，缺乏獨立思考和創(chuàng)意表達的能力。此外，學生在行為習慣上表現(xiàn)出活潑好動、想象力豐富但注意力集中時間較短的特點。這些因素對課程學習有一定影響，教師需根據(jù)學生個體差異，采取針對性的教學策略，引導學生在快樂中學習，在創(chuàng)作中成長。教學資源-軟硬件資源：彩色畫紙、水彩筆、油畫棒、毛筆、墨水、調色板、水桶

-課程平臺：美術教室

-信息化資源：多媒體投影儀、學生美術作品圖片庫、音樂播放設備

-教學手段：講解示范、小組討論、創(chuàng)作實踐、欣賞評析教學過程一、導入新課

（老師）同學們，今天我們來上一堂特別的美術課。你們知道嗎？每個人都有自己的快樂成長故事，今天我們要用畫筆來表達這些故事，畫出我們的快樂成長。請同學們拿出畫紙和彩筆，讓我們一起開始這趟快樂的創(chuàng)作之旅。

二、觀察與討論

1.（老師）首先，讓我們來看一下課本上的作品，這些作品都是同學們的快樂成長故事。請你們仔細觀察，看看他們是如何用畫筆畫出自己故事的？

2.（老師）同學們，你們能不能分享一下自己小時候的快樂成長故事？或者，你們有沒有什么特別想要表達的情感或者經(jīng)歷？

（學生）學生開始分享自己的故事和感受。

三、技巧示范

1.（老師）現(xiàn)在，我們來學習一些繪畫的基本技巧。首先，我們要學會觀察，從生活中尋找靈感。比如，我們可以觀察天空的顏色、樹木的姿態(tài)、人物的表情等等。

2.（老師）接下來，我要示范如何構圖。構圖是繪畫的重要環(huán)節(jié)，一個好的構圖可以讓畫面更有層次感。

3.（老師）然后，我們要學習如何運用色彩。色彩可以表達情感，也可以增強畫面的視覺效果。

4.（老師）最后，我要示范如何進行細節(jié)刻畫。細節(jié)是作品的靈魂，它可以使畫面更加生動有趣。

四、創(chuàng)作實踐

1.（老師）現(xiàn)在，請同學們按照自己剛才分享的故事，開始創(chuàng)作吧。記得要用我們剛才學習的技巧，畫出你的快樂成長。

2.（老師）在創(chuàng)作過程中，如果有任何問題，請隨時向我提問。

（學生）學生開始動手創(chuàng)作，老師巡回指導。

五、作品展示與評價

1.（老師）同學們，現(xiàn)在讓我們來展示一下自己的作品吧。請你們簡要介紹一下自己的創(chuàng)作過程和想要表達的情感。

2.（老師）其他同學可以提出自己的看法，我們可以互相學習，互相進步。

3.（老師）現(xiàn)在，我來對大家的作品進行評價。評價的標準包括：構圖、色彩運用、細節(jié)刻畫以及作品所表達的情感。

（學生）學生展示作品，互相評價。

六、總結與拓展

1.（老師）今天，我們通過繪畫的方式，表達了自己的快樂成長故事。你們覺得這樣的方式有趣嗎？

2.（老師）在今后的生活中，我們還可以用其他的藝術形式來表達自己的情感和故事，比如寫作、音樂、舞蹈等。

3.（老師）課后，請同學們思考一下，你還有什么其他的快樂成長故事想要用畫筆表達出來？

（學生）學生思考并回答。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《兒童繪畫心理發(fā)展》

-《美術教育中的情感表達》

-《色彩心理學在繪畫中的應用》

-《中外兒童繪畫作品賞析》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以閱讀上述書籍，了解兒童繪畫心理和色彩心理學的基本知識。

-學生可以嘗試運用不同的繪畫工具和材料，如水墨畫、版畫等，探索不同的繪畫風格和技巧。

-學生可以觀察周圍環(huán)境，尋找生活中的美好瞬間，用繪畫記錄下來。

-學生可以創(chuàng)作一個關于“我的夢想”的主題作品，通過繪畫表達自己的內心世界和未來愿景。

-學生可以參與社區(qū)或學校的美術展覽，欣賞他人的作品，學習他人的創(chuàng)作手法和表達方式。

-學生可以與家人或朋友分享自己的繪畫作品，獲取反饋和建議，不斷提高自己的繪畫水平。

3.課后實踐活動建議：

-組織學生參加戶外寫生活動，如公園、街道、學校等，讓學生在真實環(huán)境中感受色彩和形態(tài)的變化。

-開展繪畫比賽或展覽，鼓勵學生展示自己的作品，增強他們的自信心和創(chuàng)作熱情。

-邀請專業(yè)美術教師或藝術家來校進行講座，為學生提供更多的藝術知識和創(chuàng)作靈感。

-建立美術興趣小組，讓學生在課余時間互相交流學習，共同進步。

4.知識點拓展：

-通過閱讀《兒童繪畫心理發(fā)展》，了解不同年齡段兒童繪畫心理特點，為教學提供理論依據(jù)。

-通過學習《美術教育中的情感表達》，掌握如何通過繪畫引導學生表達情感，提高學生的審美能力。

-通過研究《色彩心理學在繪畫中的應用》，了解色彩對人的心理影響，運用色彩心理學原理進行繪畫創(chuàng)作。

-通過賞析《中外兒童繪畫作品賞析》，拓寬學生的藝術視野，學習不同文化背景下的繪畫風格和技巧。

5.實用性建議：

-學生可以通過繪畫記錄自己的成長歷程，如生日、旅行、學習生活等，培養(yǎng)自己的觀察力和記憶力。

-學生可以嘗試將繪畫與寫作、音樂等其他藝術形式相結合，創(chuàng)作出更具創(chuàng)意和表現(xiàn)力的作品。

-學生可以通過繪畫活動，鍛煉自己的動手能力和審美能力，提高自己的綜合素質。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.請同學們選擇一個自己感興趣的主題，如“我的家庭”、“我的校園”、“我的假期”等，用繪畫的形式表達出來。

2.在繪畫過程中，運用本節(jié)課所學的構圖、色彩、細節(jié)刻畫等技巧，力求作品具有個性和創(chuàng)意。

3.作品完成后，附上一段簡短的文字說明，描述自己的創(chuàng)作思路和想要表達的情感。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)收齊后，我將逐一進行批改，重點關注學生的構圖、色彩運用、細節(jié)刻畫等方面。

2.對于構圖方面，我會檢查學生的畫面布局是否合理，是否有層次感，是否能夠突出主題。

3.在色彩運用上，我會觀察學生是否能夠根據(jù)畫面內容選擇合適的色彩，是否能夠運用對比色或漸變色等手法增強視覺效果。

4.對于細節(jié)刻畫，我會評估學生是否能夠注重細節(jié)，使畫面更加生動有趣。

5.在文字說明方面，我會檢查學生是否能夠清晰表達自己的創(chuàng)作思路和情感。

6.對于作業(yè)中存在的問題，我會給出具體的改進建議，如調整構圖、優(yōu)化色彩搭配、加強細節(jié)刻畫等。

7.我會鼓勵學生在課后繼續(xù)練習，不斷提高自己的繪畫技能和審美能力。

8.對于表現(xiàn)突出的作品，我將在班級內進行展示，并給予口頭表揚，以激發(fā)學生的學習熱情。

9.學生可以互相交流作業(yè)，互相學習，共同進步。

10.定期組織學生進行作業(yè)展覽，讓學生在展示自己的同時，也能欣賞到他人的作品，拓寬視野。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入情感教育：在教學中，我嘗試將情感教育融入繪畫創(chuàng)作中，引導學生通過作品表達自己的情感，這不僅提高了學生的繪畫技巧，也增強了他們的情感表達能力。

2.創(chuàng)設情境教學：我利用多媒體展示一些與主題相關的圖片和視頻，為學生創(chuàng)設情境，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感，使學生在輕松愉快的氛圍中學習。

（二）存在主要問題

1.學生個體差異較大：在課堂中，我發(fā)現(xiàn)學生的繪畫基礎和興趣點差異明顯，部分學生可能因為基礎薄弱而感到沮喪，這需要我在教學過程中更加注重分層教學。

2.教學評價單一：目前的教學評價主要依賴于教師的主觀判斷，缺乏客觀性和多樣性，這不利于全面了解學生的學習情況和進步。

3.實踐環(huán)節(jié)不足：雖然課程中有實踐環(huán)節(jié)，但時間有限，部分學生可能無法充分展示自己的創(chuàng)作才能，這需要我增加實踐機會，讓學生有更多展示自己的空間。

（三）改進措施

1.分層教學：針對學生的個體差異，我將設計不同難度的繪畫任務，讓每個學生都能在適合自己的層面上進行學習和創(chuàng)作。

2.多元化評價：為了更全面地評價學生的學習情況，我將采用多種評價方式，包括學生自評、互評、小組評價和教師評價，以形成更加客