2024年四年級英語上冊Module8Unit1We'regoingtovisitHainan說課稿外研版（三起）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年四年級英語上冊Module8Unit1We'regoingtovisitHainan說課稿外研版（三起）設計意圖本節(jié)課以“2024年四年級英語上冊Module8Unit1We'regoingtovisitHainan”為主題，旨在通過情境教學，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習有關旅行和地點的詞匯及句型。通過活動設計，培養(yǎng)學生的聽說能力，提高學生的英語綜合運用能力。同時，通過介紹海南的風土人情，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生英語學習的興趣和自信，提升跨文化意識，通過學習海南的地理和文化，增強學生對中華文化的認同感和自豪感。同時，通過角色扮演和小組合作，發(fā)展學生的合作能力和溝通技巧，培養(yǎng)其解決問題的能力。此外，通過聽、說、讀、寫的綜合運用，提高學生的語言運用能力，為未來的學習打下堅實的基礎。教學難點與重點1.教學重點，

①正確拼讀和書寫新詞匯，如Hainan,visit,beach等，確保學生能夠準確理解和運用這些與旅行相關的詞匯。

②掌握并運用句型"We'regoingtovisit+地點"來表達旅行計劃，以及使用"Let'sgotothebeach"等日常交流用語，提高學生的口語表達能力。

③通過圖片和情境，理解并運用一般將來時態(tài)，描述未來的旅行計劃，增強學生的語法意識。

2.教學難點，

①理解并區(qū)分一般將來時態(tài)的構成和使用場景，對于四年級學生來說，這是一個較為抽象的概念，需要通過具體情境和反復練習來掌握。

②在真實語境中靈活運用所學詞匯和句型，進行簡單的對話和描述，這對學生的語言運用能力提出了較高要求。

③培養(yǎng)學生的跨文化意識，通過介紹海南的文化特色，讓學生了解和尊重不同的文化，這是對學生文化素養(yǎng)的一種提升。教學方法與策略1.采用情境教學法，通過展示海南風光的圖片和視頻，營造真實的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣。

2.結合任務型教學法，設計“規(guī)劃一次旅行”的任務，讓學生分組討論并完成旅行計劃，提高學生的合作能力和問題解決能力。

3.運用多媒體教學，利用PPT展示海南的文化特色和旅游景點，增強學生的視覺體驗。

4.通過角色扮演活動，讓學生扮演旅行者，模擬實際對話場景，提高學生的口語交際能力。

5.使用卡片游戲和詞匯接龍等游戲活動，鞏固學生對新詞匯的記憶和應用。教學過程1.導入新課

-老師自我介紹：“大家好，今天我們來學習Module8Unit1'We'regoingtovisitHainan'。你們知道Hainan島嗎？它是中國最美麗的海島之一，接下來我們將一起探索這個美麗的地方?！?/p>

-展示海南風光圖片，引導學生討論：“你們看到了什么？你們覺得海南是個怎樣的地方？”

2.預習課文

-學生閱讀課文，自主查找并標記不認識的單詞和短語。

-老師檢查學生的預習情況，對生詞進行講解和復習。

3.詞匯教學

-老師帶領學生一起學習新詞匯，如Hainan,visit,beach,island等，通過卡片游戲幫助學生記憶。

-學生練習拼寫和造句，鞏固詞匯。

4.句型學習

-老師講解一般將來時態(tài)的構成和使用，通過例句展示如何使用"We'regoingtovisit+地點"句型。

-學生跟讀并模仿句型，進行口語練習。

5.課文朗讀

-學生分角色朗讀課文，老師糾正發(fā)音和語調。

-學生齊讀課文，感受文章的節(jié)奏和韻律。

6.情境教學

-老師展示海南風光視頻，引導學生根據視頻內容描述景點。

-學生分組討論，每組選擇一個景點，用英語進行介紹。

7.角色扮演

-學生分組進行角色扮演，模擬旅行計劃討論。

-每組選擇一個角色，如導游、游客等，進行對話練習。

8.小組合作

-學生分組完成“規(guī)劃一次旅行”的任務，包括選擇目的地、制定行程、預定住宿等。

-每組匯報旅行計劃，其他組提出建議和意見。

9.文化拓展

-老師介紹海南的文化特色，如美食、風俗等。

-學生討論海南的文化，分享自己對海南的了解。

10.總結與作業(yè)

-老師總結本節(jié)課的重點內容，強調詞匯和句型的運用。

-布置作業(yè)：學生用英語寫一篇關于旅行的短文，描述自己計劃去的地方和原因。

11.課后反思

-老師與學生一起回顧本節(jié)課的學習內容，收集學生的反饋意見。

-老師根據學生的表現調整教學策略，提高教學效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《Hainan:ATropicalParadise》這篇文章介紹了海南的地理位置、氣候特點、主要旅游景點以及當地的文化特色，適合學生閱讀以增加對海南的了解。

-《TravelTipsforHainan》提供了一些實用的旅行建議，包括如何預訂機票、住宿，以及旅行中需要注意的事項，有助于學生提高旅行規(guī)劃能力。

-《ADayinSanya》通過日記的形式，描述了一個學生在三亞的一天，包括他的所見所聞和感受，有助于學生通過第一人稱視角體驗旅行的樂趣。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試用英語撰寫一篇關于自己夢想中的旅行目的地的短文，不僅要描述目的地，還要包括旅行計劃、期望的體驗等。

-組織學生進行“最佳旅行計劃”比賽，每個學生或小組都要準備一份詳細的旅行計劃書，包括行程安排、預算、安全注意事項等，并展示給全班同學。

-引導學生進行小組合作，每組選擇一個目的地，通過互聯網搜索相關信息，制作一份關于該目的地的PPT，并在班上分享，以此提高學生的信息搜索能力和團隊協(xié)作能力。

-安排學生觀看與旅行相關的英語電影或紀錄片，如《FindingDory》或《TheBucketList》，讓學生在觀看過程中學習英語，同時了解不同的旅行文化。

-鼓勵學生參與社區(qū)活動，如組織一次小型的英語角，讓學生有機會用英語交流旅行經歷，提高他們的口語表達能力。

3.結合教材知識點，設計拓展活動：

-利用教材中的地圖，讓學生標注出海南島的位置，并研究其周邊的地理環(huán)境。

-通過教材中的圖片，讓學生了解海南的動植物資源，探討生態(tài)旅游的重要性。

-結合教材中的文化內容，讓學生調查并介紹海南的傳統(tǒng)節(jié)日，如海南島的歌圩節(jié)，了解其背后的文化內涵。

-設計角色扮演游戲，讓學生模擬旅行代理，為客人提供行程規(guī)劃、景點推薦等服務，鍛煉學生的實際應用能力。教學反思與總結今天的課，我們一起探索了海南這個美麗的海島，通過一系列的活動，我看到了學生的進步，也意識到了教學中的不足。讓我來分享一下我的反思和總結。

首先，我覺得今天的教學方法還是挺有效的。通過圖片、視頻和情境模擬，孩子們對海南的興趣明顯提高了。他們參與度很高，尤其是角色扮演環(huán)節(jié)，孩子們都表現得非常積極。我看到了他們在用英語表達自己的時候，語調和表情都很生動，這說明我們的情境教學起到了很好的效果。

在詞匯和句型教學上，我采用了卡片游戲和重復練習的方式，孩子們對新詞匯的記憶效果不錯。不過，我也發(fā)現有些孩子對于一般將來時態(tài)的理解還有點困難，這需要我在今后的教學中更加細致地講解和練習。

在教學管理上，我注意到在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，部分學生顯得有些拘謹，不太敢開口。這可能是因為他們對英語表達的不自信。我計劃在今后的教學中，多創(chuàng)造一些鼓勵性的環(huán)境，讓他們更加敢于嘗試，逐步克服這個難題。

至于教學總結，我覺得學生們在知識上有了新的收獲。他們不僅學會了關于海南的詞匯和句型，還對海南的文化有了初步的了解。在技能上，他們的口語表達能力得到了鍛煉，尤其是在模擬旅行計劃的活動中，孩子們能夠運用所學知識進行實際對話，這是一個很大的進步。

情感態(tài)度方面，我看到了學生對英語學習的興趣有所提升，他們對旅行的話題表現出濃厚的興趣，這有助于激發(fā)他們學習英語的動力。

當然，教學中也存在一些問題。比如，個別學生對于新知識的接受速度較慢，我在講解時可能需要更加耐心和細致。此外，課堂上的時間管理還有待加強，有時候課堂節(jié)奏過快，一些學生可能跟不上進度。

針對這