高中小說與散文教學(xué)課件第一章：小說與散文的基本概念與區(qū)別小說的定義與特點(diǎn)小說是以刻畫人物、敘述故事、反映社會(huì)生活為主要特征的文學(xué)體裁。虛構(gòu)性：創(chuàng)造人物和情節(jié)敘事性：有完整的故事情節(jié)形象性：塑造具體生動(dòng)的人物小說分類按篇幅：長(zhǎng)篇、中篇、短篇、微型小說按題材：歷史、科幻、言情、武俠等散文的定義與特點(diǎn)散文是抒情言志、描寫景物、記敘事件的文學(xué)體裁。靈活性：形式自由，不拘一格抒情性：重視情感表達(dá)語(yǔ)言美：追求文字優(yōu)美散文分類按內(nèi)容：寫景、敘事、抒情、議論按形式：古典散文、現(xiàn)代散文按風(fēng)格：詩(shī)化散文、哲理散文等教學(xué)重點(diǎn)小說與散文在高中語(yǔ)文教學(xué)中的地位35%高考占比高考閱讀理解題型中，小說與散文類文本約占35%，是重要考查內(nèi)容40%課本比例高中語(yǔ)文教材中，小說與散文約占文學(xué)作品的40%，是主要學(xué)習(xí)內(nèi)容小說與散文對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)作用人文情懷通過優(yōu)秀作品，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和道德情操審美能力提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)言美、意境美、情感美的鑒賞能力思辨能力第二章：小說教學(xué)核心策略主題挖掘引導(dǎo)學(xué)生透過情節(jié)和人物，理解小說所表達(dá)的中心思想和價(jià)值觀念。提問法：設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考對(duì)比法：通過不同作品的主題對(duì)比，突出特色延伸法：將小說主題與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系人物分析指導(dǎo)學(xué)生理解作者塑造人物形象的藝術(shù)手法。外貌描寫：形象特征與性格的關(guān)系語(yǔ)言描寫：對(duì)話中的人物性格展現(xiàn)行動(dòng)描寫：通過行為理解人物內(nèi)心心理描寫：直接展現(xiàn)人物內(nèi)心世界情節(jié)結(jié)構(gòu)分析小說的敘事結(jié)構(gòu)與情節(jié)設(shè)計(jì)。線索梳理：找出故事的主要脈絡(luò)高潮分析：理解情節(jié)高潮的作用經(jīng)典小說案例分析：《西游記》節(jié)選吳承恩及創(chuàng)作背景明代小說家（約1500-1582年）生活于明代社會(huì)矛盾激化時(shí)期創(chuàng)作受佛教、道教思想影響融合民間傳說與歷史素材孫悟空形象解析孫悟空是中國(guó)文學(xué)史上最鮮明的形象之一，代表著自由與反抗精神。叛逆性格大鬧天宮、不服管束，象征對(duì)封建制度的反抗忠誠(chéng)品質(zhì)保護(hù)唐僧、完成使命，體現(xiàn)責(zé)任與擔(dān)當(dāng)成長(zhǎng)歷程從桀驁不馴到懂得克制，展現(xiàn)人格完善過程取經(jīng)故事的主題意義《西游記》教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)角色扮演辯論組織"唐僧與悟空誰貢獻(xiàn)更大"的辯論活動(dòng)正方：捍衛(wèi)唐僧的堅(jiān)持與信念反方：突出悟空的勇氣與能力要求：引用原著，論證觀點(diǎn)主題討論探討"妖魔鬼怪象征的人性弱點(diǎn)"分析典型妖怪的特征探討其象征的人性含義聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的啟示寫作訓(xùn)練撰寫"孫悟空頒獎(jiǎng)詞"突出人物關(guān)鍵特點(diǎn)運(yùn)用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言體現(xiàn)個(gè)人獨(dú)特視角第三章：散文教學(xué)核心策略語(yǔ)言美感散文語(yǔ)言的韻律與修辭是其藝術(shù)魅力的核心。詞語(yǔ)品鑒：理解關(guān)鍵詞的內(nèi)涵句式分析：體會(huì)長(zhǎng)短句交錯(cuò)的節(jié)奏感修辭賞析：分析比喻、排比等手法效果意境營(yíng)造引導(dǎo)學(xué)生感受散文創(chuàng)造的審美空間。情景交融：理解景物與情感的統(tǒng)一意象解讀：分析重要意象的象征意義朗讀體驗(yàn)：通過聲情并茂的朗讀感受意境結(jié)構(gòu)分析探究散文的布局與層次感。開篇技巧：分析開頭的引人入勝之處過渡方式：理解段落間的自然銜接古典散文精選介紹《岳陽(yáng)樓記》范仲淹北宋名篇，描繪岳陽(yáng)樓景色，抒發(fā)"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"的憂國(guó)憂民情懷。景物描寫與情感抒發(fā)的完美結(jié)合情景交融，意境深遠(yuǎn)語(yǔ)言凝練，詞句精妙《醉翁亭記》歐陽(yáng)修北宋名篇，描寫滁州風(fēng)光，表達(dá)作者樂民之樂的思想，體現(xiàn)自然與人生的哲理。巧妙運(yùn)用"醉翁之意不在酒"的反襯手法層次清晰，結(jié)構(gòu)精巧音律和諧，讀來瑯瑯上口《出師表》諸葛亮三國(guó)時(shí)期政論散文，展現(xiàn)諸葛亮的忠誠(chéng)與責(zé)任擔(dān)當(dāng)，是臣子忠君愛國(guó)的典范。情真意切，感人至深條理清晰，論證嚴(yán)密古典散文教學(xué)方法朗讀與背誦引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，感受語(yǔ)言節(jié)奏與情感。示范朗讀：教師展示情感表達(dá)分段朗讀：理解不同段落的情感變化背誦經(jīng)典：加深理解，內(nèi)化語(yǔ)言賞析與討論組織學(xué)生探討文章深層含義。關(guān)鍵詞句品讀：挖掘詞句的豐富內(nèi)涵小組討論：交流不同理解視角問題引導(dǎo)：設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的思考問題歷史背景解讀結(jié)合歷史背景，理解作者情感與寫作動(dòng)機(jī)。作者生平介紹：了解創(chuàng)作環(huán)境時(shí)代背景分析：把握社會(huì)歷史語(yǔ)境第四章：現(xiàn)代小說與散文教學(xué)現(xiàn)代小說特點(diǎn)主題多樣性：反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)與人性探索人物形象：更加復(fù)雜多元的性格塑造敘事手法：多樣化的敘述視角與時(shí)空處理語(yǔ)言風(fēng)格：更加口語(yǔ)化、個(gè)性化現(xiàn)代小說更注重對(duì)人物內(nèi)心世界的刻畫，反映了對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的深刻關(guān)照與思考?，F(xiàn)代散文特點(diǎn)個(gè)性化表達(dá)：作者個(gè)人風(fēng)格鮮明情感真摯：直接抒發(fā)內(nèi)心情感題材廣泛：從日常生活到哲理思考語(yǔ)言靈活：打破傳統(tǒng)格式限制現(xiàn)代散文更加貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，易于引發(fā)情感共鳴，是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的重要載體。教學(xué)策略現(xiàn)代小說教學(xué)案例魯迅《故鄉(xiāng)》這部作品是現(xiàn)代文學(xué)史上的經(jīng)典之作，通過"我"回鄉(xiāng)的經(jīng)歷，表現(xiàn)了社會(huì)變遷與人情冷暖。主題分析鄉(xiāng)愁與社會(huì)變遷"我"對(duì)故鄉(xiāng)的期待與現(xiàn)實(shí)的落差閏土的變化象征農(nóng)民的悲慘命運(yùn)"吃人"的封建社會(huì)對(duì)人性的扭曲"希望"主題：寄托于下一代人物塑造細(xì)膩刻畫與心理描寫"我"：知識(shí)分子的困惑與無奈閏土：童年的活潑與成年的麻木形成對(duì)比楊二嫂：封建社會(huì)的受害者與加害者教學(xué)活動(dòng)深入探討與情感體驗(yàn)對(duì)比分析：童年與成年閏土的對(duì)比情境模擬："我"與閏土的對(duì)話現(xiàn)代散文教學(xué)案例朱自清《背影》情感體驗(yàn)父子情深的細(xì)膩表達(dá)父親過鐵道買橘子的"背影"描寫，展現(xiàn)父愛的深沉與偉大細(xì)節(jié)描寫中流露的情感：父親蹣跚的步履、艱難的攀爬作者含蓄內(nèi)斂的情感表達(dá)方式語(yǔ)言特色樸實(shí)而感人的敘述風(fēng)格準(zhǔn)確生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫："我看見他戴著黑布小帽..."樸實(shí)無華的語(yǔ)言風(fēng)格，不加修飾的真情流露景物描寫與心理活動(dòng)的自然融合教學(xué)活動(dòng)深入體會(huì)與創(chuàng)作表達(dá)朗讀體驗(yàn)：感受文章的情感基調(diào)情感討論：分享自己與父母的感人故事第五章：小說與散文閱讀理解技巧抓住文章主旨與作者意圖理解作品的中心思想和作者創(chuàng)作目的。關(guān)注標(biāo)題：把握文章的核心線索分析開頭和結(jié)尾：往往包含主題提示尋找關(guān)鍵句：概括性強(qiáng)的句子常暗示主旨整體把握：結(jié)合全文理解作者的創(chuàng)作意圖理解人物性格與情感變化分析人物形象及其內(nèi)心世界。多角度觀察：通過外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理等方面理解人物關(guān)注細(xì)節(jié)：尋找能體現(xiàn)性格特點(diǎn)的細(xì)節(jié)描寫把握變化：注意人物情感和心理的發(fā)展過程分析關(guān)系：通過人物之間的互動(dòng)理解性格分析文章結(jié)構(gòu)與寫作手法理解作品的藝術(shù)構(gòu)思和表現(xiàn)技巧。結(jié)構(gòu)分析：把握文章的組織方式和層次手法識(shí)別：理解敘述、描寫、對(duì)話等表現(xiàn)手法的效果修辭分析：體會(huì)比喻、擬人、對(duì)比等修辭手法的作用高考小說散文閱讀題型解析主旨大意題考查對(duì)文章中心思想的把握。解題技巧：關(guān)注文章首尾段落、關(guān)鍵句、反復(fù)出現(xiàn)的意象常見錯(cuò)誤：只抓住局部?jī)?nèi)容，忽視整體；過度推斷，超出文本范圍答題模板："本文通過描寫...，表達(dá)了作者對(duì)...的思考/感悟"細(xì)節(jié)理解題考查對(duì)文本具體信息的理解與把握。解題技巧：準(zhǔn)確定位原文信息，結(jié)合上下文理解詞句含義常見錯(cuò)誤：望文生義，主觀臆斷，曲解文意答題方法：引用原文+解釋說明，避免簡(jiǎn)單復(fù)述語(yǔ)言賞析題考查對(duì)語(yǔ)言表達(dá)技巧及效果的理解。解題技巧：識(shí)別表達(dá)手法，分析其表達(dá)效果常見錯(cuò)誤：只說出手法不分析效果；效果分析空泛第六章：寫作訓(xùn)練與表達(dá)提升小說寫作指導(dǎo)人物塑造創(chuàng)造鮮明生動(dòng)的人物形象性格特點(diǎn)要鮮明，避免臉譜化通過細(xì)節(jié)展現(xiàn)人物性格人物語(yǔ)言要個(gè)性化情節(jié)設(shè)計(jì)構(gòu)建合理有趣的故事情節(jié)設(shè)置懸念，引發(fā)閱讀興趣沖突要突出，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展結(jié)局要有深意，留下思考空間散文寫作指導(dǎo)情感抒發(fā)真實(shí)自然地表達(dá)內(nèi)心情感情感要真摯，避免虛假矯情巧用細(xì)節(jié)，以小見大含蓄表達(dá)，耐人尋味語(yǔ)言凝練追求語(yǔ)言的美感與表現(xiàn)力選詞要準(zhǔn)確生動(dòng)句式要靈活多樣適當(dāng)運(yùn)用修辭手法課堂寫作練習(xí)與范文點(diǎn)評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)示范：小說教學(xué)課例1課前導(dǎo)入（5分鐘）激發(fā)興趣的故事或問題播放與小說主題相關(guān)的短視頻提出富有懸念的問題，引發(fā)思考設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短的情景體驗(yàn)活動(dòng)2課堂講解（20分鐘）文本細(xì)讀與重點(diǎn)解析教師范讀，把握作品基調(diào)重點(diǎn)段落逐句分析人物形象與主題思想解讀藝術(shù)特色與寫作手法分析3互動(dòng)環(huán)節(jié)（15分鐘）小組討論與角色扮演分組討論：對(duì)人物或情節(jié)的不同理解角色扮演：還原小說中的關(guān)鍵場(chǎng)景辯論活動(dòng)：圍繞小說中的爭(zhēng)議性話題4課后作業(yè)（5分鐘）寫作與閱讀延伸寫作任務(wù)：續(xù)寫故事結(jié)局或改寫視角拓展閱讀：推薦相關(guān)作品教學(xué)設(shè)計(jì)示范：散文教學(xué)課例1朗讀體驗(yàn)（15分鐘）感受語(yǔ)言韻律與情感教師示范朗讀，展現(xiàn)散文的節(jié)奏美學(xué)生分段朗讀，體會(huì)情感變化配樂朗讀，增強(qiáng)藝術(shù)感染力重點(diǎn)句段反復(fù)誦讀，加深理解2賞析討論（20分鐘）主題與意境探討引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中的意象及象征意義分析作者情感表達(dá)的方式與效果探討文章的意境營(yíng)造與審美價(jià)值結(jié)合歷史背景與作者經(jīng)歷，深化理解3寫作訓(xùn)練（10分鐘）仿寫與表達(dá)練習(xí)選取文中優(yōu)美段落進(jìn)行仿寫根據(jù)指定主題，運(yùn)用學(xué)到的表達(dá)技巧寫一段散文多媒體與信息技術(shù)在小說散文教學(xué)中的應(yīng)用PPT輔助教學(xué)利用PPT圖文并茂展示文本背景與內(nèi)容作家生平與創(chuàng)作背景展示文本重點(diǎn)內(nèi)容的視覺化呈現(xiàn)關(guān)鍵詞句的強(qiáng)調(diào)與解析文學(xué)常識(shí)與背景知識(shí)的補(bǔ)充視頻資料輔助利用影視作品輔助理解文學(xué)作品經(jīng)典文學(xué)作品的影視改編片段歷史文化背景的紀(jì)錄片作家訪談或?qū)＜医庾x視頻學(xué)生自制的文學(xué)作品微視頻網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展閱讀與互動(dòng)學(xué)習(xí)線上閱讀平臺(tái)的延伸閱讀材料文學(xué)作品的電子資源庫(kù)在線討論與協(xié)作學(xué)習(xí)工具學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)策略選材貼近學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際選取貼近學(xué)生的作品考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知水平選擇與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的主題兼顧經(jīng)典性與時(shí)代性，古今結(jié)合關(guān)注學(xué)生興趣點(diǎn)，適當(dāng)引入流行文學(xué)元素組織文學(xué)活動(dòng)組織文學(xué)社團(tuán)與讀書分享會(huì)成立校園文學(xué)社團(tuán)，定期開展活動(dòng)舉辦主題讀書會(huì)，交流閱讀心得組織文學(xué)角色扮演或戲劇表演邀請(qǐng)作家或?qū)＜疫M(jìn)校園，舉辦講座鼓勵(lì)創(chuàng)作表達(dá)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作與表達(dá)個(gè)人感受開設(shè)校園文學(xué)刊物，發(fā)表學(xué)生作品舉辦文學(xué)創(chuàng)作比賽，提供展示平臺(tái)建立線上文學(xué)分享平臺(tái)，互相交流課堂評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制多元評(píng)價(jià)采用多種形式評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果筆試測(cè)評(píng)：考查基礎(chǔ)知識(shí)與分析能力口頭表達(dá)：朗讀、演講、討論表現(xiàn)作品展示：創(chuàng)作、表演、多媒體作品過程性評(píng)價(jià)：課堂參與度與進(jìn)步程度及時(shí)反饋提供針對(duì)性指導(dǎo)與鼓勵(lì)個(gè)別交流：針對(duì)性解答學(xué)生疑問集體點(diǎn)評(píng)：分享優(yōu)秀案例與常見問題同伴互評(píng)：培養(yǎng)批判性思維與表達(dá)能力激勵(lì)機(jī)制：肯定進(jìn)步，鼓勵(lì)創(chuàng)新自主學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與思考學(xué)習(xí)檔案：記錄閱讀與思考?xì)v程反思日志：總結(jié)學(xué)習(xí)收獲與不足自我評(píng)價(jià)：培養(yǎng)自我認(rèn)知與調(diào)整能力典型教學(xué)難點(diǎn)與解決方案理解抽象主題的困難學(xué)生往往難以把握文學(xué)作品中的抽象思想和深層含義，對(duì)作品主題理解停留在表面。語(yǔ)言古今異義的障礙古典文學(xué)作品中的詞語(yǔ)含義與現(xiàn)代漢語(yǔ)有差異，學(xué)生理解文本存在障礙。文化背景知識(shí)的缺乏學(xué)生缺乏歷史文化背景知識(shí)，難以理解作品中的文化內(nèi)涵和歷史意義。解決方案示例采用圖表與故事輔助理解通過可視化工具幫助理解抽象概念思維導(dǎo)圖：梳理作品主題脈絡(luò)情感曲線：展示情節(jié)發(fā)展變化類比故事：用現(xiàn)代案例類比古典主題角色扮演：通過表演體會(huì)人物情感詞匯注釋與現(xiàn)代漢語(yǔ)對(duì)照消除語(yǔ)言障礙，促進(jìn)文本理解重點(diǎn)詞匯注釋：詳解古今異義詞語(yǔ)言對(duì)照表：古代表達(dá)與現(xiàn)代說法并列分級(jí)閱讀：由淺入深，逐步理解語(yǔ)境理解：通過上下文推測(cè)詞義文化背景講解與影視資料補(bǔ)充文化知識(shí)，豐富閱讀體驗(yàn)歷史背景簡(jiǎn)介：介紹相關(guān)歷史事件文化常識(shí)講解：解釋傳統(tǒng)文化概念影視資料輔助：觀看相關(guān)歷史影視作品教學(xué)資源推薦古典名篇閱讀網(wǎng)站提供豐富的古典文學(xué)資源與解讀高中國(guó)文學(xué)習(xí)網(wǎng)：收錄古典名篇及詳細(xì)注釋中國(guó)詩(shī)詞大全：提供詩(shī)詞賞析與背景介紹古典文學(xué)在線：包含經(jīng)典散文與小說資源國(guó)學(xué)大師：提供系統(tǒng)的古典文學(xué)知識(shí)現(xiàn)代文學(xué)作品精選集收錄優(yōu)質(zhì)現(xiàn)代文學(xué)作品的推薦讀物《中國(guó)現(xiàn)代小說經(jīng)典》：收錄魯迅、茅盾等作家作品《現(xiàn)代散文名家名篇》：匯集朱自清、冰心等散文《中學(xué)生必讀文學(xué)名著》系列：適合青少年閱讀的精選本《中國(guó)當(dāng)代文學(xué)選讀》：介紹當(dāng)代優(yōu)秀文學(xué)作品高考真題與模擬題庫(kù)提供針對(duì)性的考試訓(xùn)練資源近五年高考語(yǔ)文真題及解析小說散文閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練題集名師點(diǎn)評(píng)高考滿分作文選教師專業(yè)發(fā)展建議持續(xù)閱讀經(jīng)典與新作拓寬知識(shí)面，提升文學(xué)素養(yǎng)系統(tǒng)閱讀中外文學(xué)經(jīng)典作品關(guān)注當(dāng)代文學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)跨學(xué)科閱讀，融合多元知識(shí)養(yǎng)成批注與思考的閱讀習(xí)慣參與教學(xué)研討與培訓(xùn)交流經(jīng)驗(yàn)，更新教學(xué)理念參加校內(nèi)外教研活動(dòng)聽取專家講座與示范課參與線上教學(xué)論壇交流報(bào)名相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)課程分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)新反思總結(jié)，促進(jìn)共同進(jìn)步撰寫教學(xué)反思與研究論文錄制教學(xué)視頻分享教學(xué)方法組建教師學(xué)習(xí)共同體學(xué)生自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)制定閱讀計(jì)劃與筆記方法培養(yǎng)系統(tǒng)閱讀與記錄習(xí)慣分類閱讀清單：古典與現(xiàn)代作品閱讀時(shí)間規(guī)劃：每日固定閱讀時(shí)段筆記方法指導(dǎo)：批注、思維導(dǎo)圖等閱讀反思：定期總結(jié)閱讀收獲利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展視野借助數(shù)字工具輔助學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)文學(xué)App推薦線上名師講座資源文學(xué)作品音頻與視頻資料文學(xué)社區(qū)與交流平臺(tái)參與文學(xué)創(chuàng)作與競(jìng)賽通過實(shí)踐提升文學(xué)能力校園文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)各級(jí)作文與文學(xué)創(chuàng)作比賽文學(xué)期刊投稿機(jī)會(huì)課件制作技巧視覺簡(jiǎn)潔，重點(diǎn)突出保持頁(yè)面整潔，突出核心內(nèi)容每頁(yè)內(nèi)容控制在合理范圍使用醒目的標(biāo)題與小標(biāo)題重點(diǎn)內(nèi)容用顏色或字體變化強(qiáng)調(diào)避免過多裝飾元素干擾閱讀圖文結(jié)合，增強(qiáng)記憶利用視覺元素輔助文字內(nèi)容選擇與主題相關(guān)的優(yōu)質(zhì)圖片使用圖表展示復(fù)雜概念關(guān)系添加作家肖像與作品相關(guān)圖片保持圖片與文字的和諧搭配互動(dòng)設(shè)計(jì)，提升參與感增加互動(dòng)元素激發(fā)學(xué)生興趣設(shè)計(jì)思考問題與討論環(huán)節(jié)加入小測(cè)驗(yàn)或游戲環(huán)節(jié)預(yù)留學(xué)生展示與分享的空間課堂互動(dòng)設(shè)計(jì)案例1角色扮演與情景模擬通過表演深入理解作品《紅樓夢(mèng)》人物對(duì)話重現(xiàn)例：學(xué)生分組扮演寶玉、黛玉等角色，根據(jù)原著情節(jié)演繹經(jīng)典場(chǎng)景，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)人物性格表現(xiàn)是否準(zhǔn)確散文場(chǎng)景情境再現(xiàn)例：根據(jù)朱自清《春》中的描寫，學(xué)生模擬導(dǎo)游，帶領(lǐng)游客"游覽"文中的春景2小組合作探究與匯報(bào)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與表達(dá)能力作品主題探究活動(dòng)例：以"《圍城》中的婚姻與人生"為題，分組收集素材，制作幻燈片，進(jìn)行主題匯報(bào)作家作品研究項(xiàng)目例：以"魯迅筆下的國(guó)民性批判"為主題，小組協(xié)作研究并展示成果3主題辯論與寫作分享鍛煉思辨能力與創(chuàng)作表達(dá)文學(xué)觀點(diǎn)辯論賽例：圍繞"林黛玉與薛寶釵誰更適合寶玉"展開辯論，深入分析人物性格創(chuàng)作成果展示會(huì)課后延伸活動(dòng)建議文學(xué)作品觀摩與討論拓展文學(xué)體驗(yàn)的形式與內(nèi)容組織觀看文學(xué)作品改編的影視作品例：觀看《紅樓夢(mèng)》電視劇，對(duì)比原著與改編的異同舉辦經(jīng)典誦讀會(huì)，體驗(yàn)文學(xué)的聲音之美開展"一書一會(huì)"讀書沙龍，深入探討名著寫作比賽與作品展覽激發(fā)創(chuàng)