第一單元3安塞腰鼓2023-2024學年八年級下冊語文同步說課稿（統(tǒng)編版）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課以《安塞腰鼓》為文本，旨在引導學生深入理解課文內容，感受陜北腰鼓的獨特魅力，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛。通過分析課文中的修辭手法和表達技巧，提高學生的語文素養(yǎng)和審美能力。同時，引導學生結合時代背景，思考傳統(tǒng)文化在現代社會中的傳承與發(fā)展。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文化自信、審美鑒賞和批判性思維。通過學習《安塞腰鼓》，學生將增強對中華民族傳統(tǒng)文化的認識和尊重，提升對藝術作品的分析和鑒賞能力，同時學會從多角度思考問題，形成獨立的審美觀念和批判性思維能力。三、學情分析八年級學生正處于青春期，對世界充滿好奇，情感豐富而敏感。在知識層面，他們已經具備了一定的語文基礎，能夠閱讀并理解較為復雜的文本。但在閱讀理解深度和審美鑒賞能力上，仍需進一步提高。本班學生整體學習態(tài)度認真，但個體差異較大，部分學生可能在理解課文內容和把握作者情感方面存在困難。

在能力方面，學生具備一定的寫作和口語表達能力，但在運用修辭手法和藝術表現手法進行創(chuàng)作和表達時，尚顯不足。此外，學生在課堂參與度和合作學習方面表現不一，部分學生較為活躍，能夠積極發(fā)言，而部分學生則較為內向，參與度不高。

在素質方面，學生普遍具有集體榮譽感和責任感，但在面對挑戰(zhàn)和困難時，部分學生可能表現出退縮或依賴心理。這將對《安塞腰鼓》這一富有地域特色和民族精神的課文學習產生一定影響，需要教師在教學中加以引導和關注。

針對以上學情，本節(jié)課將注重激發(fā)學生的學習興趣，通過多種教學手段，如小組討論、角色扮演等，提高學生的參與度和合作能力。同時，教師將引導學生深入理解課文，感受作者的情感和藝術魅力，從而提升學生的語文素養(yǎng)和審美能力。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師講解，引導學生理解安塞腰鼓的歷史背景、文化內涵和藝術特色。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享對課文的理解和感受，培養(yǎng)合作學習能力和批判性思維。

3.角色扮演法：讓學生扮演課文中的角色，體驗不同人物的情感，加深對課文內容的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示安塞腰鼓的表演場景和民族風情。

2.互動軟件：運用教學軟件，設計互動環(huán)節(jié)，提高學生的參與度和學習積極性。

3.實物教學：如有條件，可邀請腰鼓表演者或展示腰鼓實物，增強學生的直觀感受和體驗。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對安塞腰鼓的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道什么是安塞腰鼓嗎？它在我們的生活中扮演著怎樣的角色？”

展示一些關于安塞腰鼓的圖片或視頻片段，讓學生初步感受安塞腰鼓的魅力或特點。

簡短介紹安塞腰鼓的歷史背景、文化內涵和藝術特色，為接下來的學習打下基礎。

2.安塞腰鼓基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解安塞腰鼓的基本概念、組成部分和表演形式。

過程：

講解安塞腰鼓的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹安塞腰鼓的組成部分，如鼓面、鼓槌、腰鼓等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.安塞腰鼓案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解安塞腰鼓的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的安塞腰鼓表演案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解安塞腰鼓的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對當地文化傳承和民族認同的影響，以及安塞腰鼓如何成為文化交流的橋梁。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與安塞腰鼓相關的主題進行深入討論，如“安塞腰鼓在現代社會的發(fā)展”、“安塞腰鼓與旅游業(yè)結合的可能性”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對安塞腰鼓的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調安塞腰鼓的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括安塞腰鼓的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調安塞腰鼓在傳承民族文化和促進文化交流中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用安塞腰鼓。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于安塞腰鼓的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵學生參與相關的文化體驗活動，如觀看腰鼓表演、學習腰鼓技藝等。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

-《陜北腰鼓的歷史與文化》

-《中國民間舞蹈藝術》

-《安塞腰鼓的傳承與發(fā)展》

-《腰鼓表演技巧與審美》

-《腰鼓與民族認同》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以閱讀上述拓展材料，深入了解安塞腰鼓的歷史淵源、文化內涵和藝術特色。

-鼓勵學生通過觀看腰鼓表演視頻，學習腰鼓的基本動作和節(jié)奏。

-組織學生參觀當地的文化館或博物館，了解安塞腰鼓在地方文化中的地位和作用。

-學生可以嘗試創(chuàng)作與安塞腰鼓相關的繪畫或文學作品，表達自己對這一傳統(tǒng)文化的理解和感悟。

-鼓勵學生參與社區(qū)文化活動，如腰鼓比賽或文化節(jié)，親身體驗安塞腰鼓的魅力。

-學生可以調查了解安塞腰鼓在現代社會的傳承情況，分析其面臨的挑戰(zhàn)和機遇。

-組織學生進行小組討論，探討如何將安塞腰鼓這一傳統(tǒng)文化與現代生活相結合，提出創(chuàng)新性的發(fā)展建議。

-學生可以撰寫研究報告，總結安塞腰鼓的傳承與發(fā)展經驗，為相關文化保護工作提供參考。

-鼓勵學生參與腰鼓技藝的學習和傳承，成為傳統(tǒng)文化的傳播者和弘揚者。七、內容邏輯關系①

本文重點知識點：

-安塞腰鼓的起源與發(fā)展

-安塞腰鼓的表演形式與技巧

-安塞腰鼓的文化內涵與象征意義

重點詞句：

-“歷史悠久的陜北民間舞蹈”

-“豪放粗獷的鼓點，激昂熱烈的氣氛”

-“象征著陜北人民的勇敢與力量”

②

本文重點詞句：

-“鼓聲如雷，節(jié)奏鮮明”

-“腰鼓手們激情四溢，動作豪邁”

-“腰鼓