《18扎彩燈》（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年三年級上冊綜合實踐活動吉美版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課以《18扎彩燈》為主題，旨在通過實踐活動，讓學(xué)生了解我國傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗，培養(yǎng)動手能力和審美情趣。結(jié)合三年級上冊綜合實踐活動吉美版教材，引導(dǎo)學(xué)生動手制作彩燈，感受傳統(tǒng)文化的魅力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承意識、實踐創(chuàng)新能力和審美判斷力。通過扎彩燈的活動，學(xué)生能夠了解中國傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，提升動手實踐能力，同時激發(fā)對美的感知和創(chuàng)造力，培養(yǎng)良好的審美情趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：三年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的動手操作能力，對簡單的手工藝制作有一定了解。在之前的學(xué)習(xí)中，他們可能接觸過剪紙、編織等傳統(tǒng)手工藝，對色彩、形狀有一定的認(rèn)知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對動手操作和制作活動普遍感興趣，喜歡通過實踐來學(xué)習(xí)。他們的學(xué)習(xí)能力強，能夠迅速掌握新技能。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于動手實踐，而另一部分學(xué)生可能更注重觀察和思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對手工制作技巧不夠熟練，容易在制作過程中遇到困難。此外，對于一些學(xué)生來說，理解彩燈的文化內(nèi)涵和設(shè)計理念可能存在一定的難度。此外，學(xué)生在團隊合作中可能存在溝通不暢、分工不均等問題。教學(xué)方法與策略1.采用講授與示范相結(jié)合的方法，講解彩燈的歷史和制作技巧，同時進行現(xiàn)場示范，讓學(xué)生直觀學(xué)習(xí)。

2.設(shè)計小組合作制作彩燈的活動，通過角色扮演，讓學(xué)生體驗傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍，提高動手能力和團隊合作精神。

3.利用多媒體展示彩燈圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深對彩燈文化的理解。

4.通過游戲化的教學(xué)活動，如“彩燈知識競賽”，增強課堂趣味性和學(xué)生的參與度。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過展示精美的彩燈圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？它們有什么特別之處？”以此激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.回顧舊知：教師提問：“我們之前學(xué)習(xí)過哪些傳統(tǒng)節(jié)日？它們有哪些習(xí)俗？”引導(dǎo)學(xué)生回顧與彩燈相關(guān)的傳統(tǒng)節(jié)日，如元宵節(jié)。

二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

1.講解新知：教師詳細講解彩燈的歷史、制作材料、制作步驟等知識點，讓學(xué)生了解彩燈的制作過程。

2.舉例說明：教師通過展示不同風(fēng)格的彩燈，如花鳥、人物、動物等，讓學(xué)生感受彩燈的多樣性。

3.互動探究：教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論，探究彩燈在傳統(tǒng)文化中的意義，以及彩燈在不同節(jié)日中的應(yīng)用。

三、實踐操作（約30分鐘）

1.學(xué)生活動：教師將學(xué)生分成若干小組，每組發(fā)放彩燈制作材料，學(xué)生開始動手制作彩燈。

2.教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生制作過程中巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在制作過程中遇到的問題，確保學(xué)生掌握正確的制作方法。

四、展示評價（約15分鐘）

1.小組展示：各小組將制作的彩燈進行展示，分享制作過程中的心得體會。

2.教師評價：教師對學(xué)生的作品進行評價，肯定學(xué)生的努力和成果，并提出改進建議。

五、總結(jié)拓展（約5分鐘）

1.教師總結(jié)：教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)彩燈在傳統(tǒng)文化中的地位和意義。

2.拓展延伸：教師鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)探索彩燈文化，了解更多關(guān)于彩燈的知識。

教學(xué)過程中，教師需關(guān)注以下幾點：

1.確保每個學(xué)生都能參與到彩燈制作活動中，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和團隊合作精神。

2.在實踐操作環(huán)節(jié)，教師要及時給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生掌握正確的制作方法。

3.通過展示評價環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的自信心和成就感，激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的熱愛。

4.在總結(jié)拓展環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-彩燈歷史資料：收集不同朝代彩燈的圖片和描述，介紹彩燈的發(fā)展歷程和文化演變。

-彩燈制作技藝：搜集不同地區(qū)彩燈制作的特色技藝，如蘇式彩燈、廣式彩燈等，展示其獨特的制作工藝。

-傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗：介紹與彩燈相關(guān)的傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗，如元宵節(jié)、端午節(jié)等，探討這些習(xí)俗背后的文化內(nèi)涵。

-彩燈藝術(shù)作品：收集現(xiàn)代藝術(shù)家創(chuàng)作的彩燈藝術(shù)作品，展示彩燈在現(xiàn)代藝術(shù)中的創(chuàng)新和發(fā)展。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以進一步閱讀關(guān)于彩燈的歷史和文化書籍，如《中國彩燈文化》、《彩燈制作技藝》等，深入了解彩燈的歷史背景和制作技巧。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐奈幕褂[或彩燈展覽，親身體驗彩燈藝術(shù)的魅力，增強對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)文化活動，如彩燈制作比賽、彩燈展覽等，鍛煉學(xué)生的實踐能力和團隊合作精神。

-引導(dǎo)學(xué)生進行彩燈主題的繪畫創(chuàng)作，通過藝術(shù)的形式表達對彩燈的理解和感受。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如視頻教程、在線博物館等，讓學(xué)生在線學(xué)習(xí)彩燈制作的基本步驟和技巧。

-設(shè)計家庭作業(yè)，讓學(xué)生與家人一起制作簡單的彩燈，體驗傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍，增進家庭親子關(guān)系。

-組織學(xué)生進行彩燈文化研究，撰寫研究報告，探討彩燈在現(xiàn)代社會中的傳承與發(fā)展。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的彩燈文化講座，邀請專家講解彩燈的歷史和文化，拓寬學(xué)生的知識視野。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-彩燈的歷史淵源

-彩燈的制作材料

-彩燈的制作步驟

-彩燈的文化內(nèi)涵

②關(guān)鍵詞：

-彩燈

-傳統(tǒng)節(jié)日

-制作技藝

-文化傳承

③重點句子：

-“彩燈，又稱燈籠，是中國傳統(tǒng)文化中的重要組成部分?！?/p>

-“彩燈的制作材料多樣，包括紙張、絲綢、竹子、金屬等。”

-“彩燈的制作過程包括剪紙、繪畫、組裝等環(huán)節(jié)?！?/p>

-“彩燈不僅是一種裝飾品，更是寄托著人們對美好生活的向往?！狈此几倪M措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣?，引入地方彩燈制作技藝，讓學(xué)生了解和體驗家鄉(xiāng)的文化傳統(tǒng)。

2.利用多媒體技術(shù)，展示彩燈制作的全過程，使教學(xué)更加生動形象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為對彩燈制作不感興趣或缺乏信心。

2.教學(xué)方法上，可能過于注重講解和示范，忽視了學(xué)生的動手實踐和創(chuàng)造性發(fā)揮。

3.教學(xué)評價方式單一，主要依賴于學(xué)生的作品展示，缺乏對學(xué)生過程性和創(chuàng)新性的評價。

反思改進措施（三）改進措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，可以在課前進行興趣調(diào)查，了解學(xué)生的興趣點，針對性地設(shè)計教學(xué)活動。

2.在教學(xué)過程中，可以增加小組合作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在團隊中互相學(xué)習(xí)、互相幫助，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。

3.引入多元化的評價方式，除了作品展示，還可以通過課堂表現(xiàn)、小組討論、個人反思等多個維度進行評價，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.考慮到學(xué)生的個體差異，可以提供不同難度的制作材料，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇合適的制作任務(wù)。

5.鼓勵學(xué)生將彩燈制作與日常生活相結(jié)合，設(shè)計一些實用的彩燈產(chǎn)品，如節(jié)日裝飾品、照明燈具等，增強學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。

6.加強與家長的溝通，讓家長了解學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，共同關(guān)注學(xué)生的成長。

7.定期組織彩燈制作比賽或展覽，為學(xué)生提供展示自己作品的機會，提高學(xué)生的自信心和成就感。

8.結(jié)合學(xué)校資源，邀請彩燈制作專家或民間藝人來校進行講座或現(xiàn)場教學(xué)，讓學(xué)生接觸更專業(yè)的知識和技能。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的參與度和積極性是評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要指標(biāo)。我會觀察學(xué)生在課堂討論、實踐操作中的表現(xiàn)，如是否能夠主動提問、回答問題，是否能夠認(rèn)真聽講、積極參與實踐。通過課堂表現(xiàn)，可以評估學(xué)生對彩燈制作知識掌握的深度和廣度。

2.小組討論成果展示：通過小組合作制作彩燈的活動，學(xué)生需要討論設(shè)計思路、分工合作等。我會在學(xué)生展示作品時，觀察他們是否能夠清晰表達自己的創(chuàng)意，是否能夠合理分配任務(wù)，是否能夠展現(xiàn)出團隊合作的精神。

3.隨堂測試：在課程結(jié)束時，我會設(shè)計一些隨堂測試題，包括選擇題、填空題和簡答題，以檢驗學(xué)生對彩燈制作知識的理解和記憶。通過隨堂測試，可以了解學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握程度。

4.實踐操作評估：學(xué)生的實踐操作能力是評價教學(xué)效果的重要方面。我會評估學(xué)生在彩燈制作過程中的操作技巧，如剪紙的準(zhǔn)確度、繪畫的細致程度、組裝的牢固性等。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測試和實踐操作，我會給予具體的評價和反饋。例如，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我會給予表揚和鼓勵；對于需要改進的學(xué)生，我會提出具體建議，幫助他們提高。

具體評價與反饋如下：

-課堂表現(xiàn)：鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，對于積極參與討論的學(xué)生給予口頭表揚，并記錄在評價表中。

-小組討論成果展示：評價學(xué)生的創(chuàng)意設(shè)計、分工合作和展示表達能力，對于表現(xiàn)出色的小組給予團隊獎勵