10《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年部編版語文四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）10《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年部編版語文四年級上冊課程基本信息1.課程名稱：《爬山虎的腳》

2.教學(xué)年級和班級：四年級

3.授課時間：2024年10月15日第2節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的觀察力和想象力，通過觀察爬山虎的形態(tài)和生長習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對自然界的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和審美鑒賞能力，通過學(xué)習(xí)課文中的生動描寫，學(xué)習(xí)如何用文字描繪自然景物。

3.增強學(xué)生的文化自信和民族自豪感，通過了解爬山虎在中國文化中的象征意義，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認同。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-重點理解課文《爬山虎的腳》中爬山虎的形態(tài)和生長過程，通過具體描寫掌握其生長特點。

-學(xué)會運用比喻、擬人等修辭手法，分析作者如何生動形象地描繪爬山虎。

-掌握課文中的生字詞，理解其在語境中的含義。

2.教學(xué)難點：

-難點一：理解爬山虎“一腳一腳往上爬”的生長過程，需要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片或?qū)嶋H植物，理解植物生長的動態(tài)過程。

-難點二：分析課文中的修辭手法，特別是比喻和擬人，需要學(xué)生具備一定的文學(xué)鑒賞能力，教師應(yīng)通過實例講解和討論幫助學(xué)生理解。

-難點三：培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，通過仿寫句子或續(xù)寫故事，讓學(xué)生嘗試用自己的語言表達對爬山虎的認識和感受。

-難點四：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考爬山虎在自然界中的生態(tài)作用，以及與人類生活的關(guān)聯(lián)，提高學(xué)生的環(huán)保意識。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實物模型（爬山虎標(biāo)本）、圖片資料

-課程平臺：班級學(xué)習(xí)平臺、學(xué)校圖書館資源

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)教育資源庫、在線教育平臺相關(guān)課程

-教學(xué)手段：實物展示、圖片展示、視頻播放、小組討論、角色扮演教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示爬山虎的圖片，讓學(xué)生觀察并描述其外觀特征。

2.提出問題：爬山虎是如何在墻上爬行的？它的腳是什么樣的？

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師簡要總結(jié)。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹爬山虎的形態(tài)特點和生活習(xí)性，講解其生長過程。

2.分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，舉例說明其在描繪爬山虎時的作用。

3.邀請學(xué)生朗讀課文中的精彩段落，體會作者的描寫手法。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：結(jié)合課文內(nèi)容，分析爬山虎在自然界中的生態(tài)作用。

2.學(xué)生分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：爬山虎的腳是如何幫助它爬行的？

2.學(xué)生回答，教師補充并講解。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：如果讓你寫一篇關(guān)于爬山虎的作文，你會從哪些方面入手？

2.學(xué)生自由發(fā)揮，教師點評并給予指導(dǎo)。

六、解決問題（5分鐘）

1.學(xué)生提出關(guān)于爬山虎的問題，教師解答并講解相關(guān)知識。

2.學(xué)生分享自己了解到的爬山虎的有趣事實。

七、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：我們?nèi)绾伪Ｗo植物，維護生態(tài)平衡？

2.學(xué)生發(fā)表觀點，教師總結(jié)并強調(diào)環(huán)保意識的重要性。

八、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.學(xué)生回顧所學(xué)，分享自己的收獲。

九、布置作業(yè)（5分鐘）

1.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

2.撰寫一篇關(guān)于爬山虎的作文，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《中國植物志》中的爬山虎介紹，了解其分類學(xué)地位和生態(tài)習(xí)性。

-《自然觀察日記》中的相關(guān)文章，學(xué)習(xí)如何觀察和記錄植物生長過程。

-《植物與人類》一書中關(guān)于爬山虎在民間傳說中的角色和應(yīng)用。

-網(wǎng)絡(luò)上的科普視頻，展示爬山虎的生長環(huán)境和繁殖過程。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生利用課外時間閱讀上述資源，拓寬知識面。

-組織學(xué)生進行戶外觀察活動，實地觀察爬山虎的生長狀態(tài)。

-設(shè)計一份關(guān)于爬山虎的調(diào)查報告，讓學(xué)生通過收集數(shù)據(jù)和分析，深入了解其生態(tài)作用。

-舉辦一次“我的植物朋友——爬山虎”主題繪畫或?qū)懽鞅荣?，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達能力。

-結(jié)合生物課的內(nèi)容，讓學(xué)生探討爬山虎的遺傳特性，引發(fā)對生物學(xué)興趣。

-通過科學(xué)實驗，如爬山虎生長速度測試，讓學(xué)生親身體驗科學(xué)探究的過程。

-利用科技手段，如VR或AR技術(shù)，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗爬山虎的生長環(huán)境。

-組織學(xué)生參與校園綠化活動，親自種植爬山虎，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和責(zé)任感。

-設(shè)計一系列與爬山虎相關(guān)的科學(xué)小實驗，如觀察其光合作用等，提高學(xué)生的實踐能力。

-結(jié)合語文課的寫作訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作關(guān)于爬山虎的詩歌或散文，提升文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)反思與總結(jié)今天的《爬山虎的腳》這節(jié)課，我覺得整體上還是比較成功的。首先，我注意到學(xué)生的參與度很高，他們對爬山虎這個話題表現(xiàn)出濃厚的興趣。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示圖片和提出問題，成功地激發(fā)了他們的好奇心和求知欲。

在講授新課的過程中，我盡量將抽象的生物學(xué)知識用生動的語言和具體的例子來講解，比如通過展示爬山虎的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地看到它的生長過程。我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)方法對學(xué)生理解課文內(nèi)容有很大幫助。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了小組討論和分享的活動，這讓學(xué)生們有機會將所學(xué)知識應(yīng)用到實際中，同時也培養(yǎng)了他們的團隊合作能力。不過，我也注意到有些學(xué)生對于修辭手法的理解還不夠深入，這可能是我在講解時沒有做到足夠的細致。

課堂提問環(huán)節(jié)，我嘗試了讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的方法，這激發(fā)了他們的思考能力。但也有一些學(xué)生回答問題時顯得有些緊張，這可能是因為我對他們的期望過高，或者我沒有提供足夠的鼓勵。

在師生互動環(huán)節(jié)，我盡量創(chuàng)造了一個輕松的氛圍，讓學(xué)生能夠自由地表達自己的想法。不過，我意識到自己有時候可能沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生進行深入的討論。

首先，對于一些較難理解的知識點，我可能需要更多的耐心和時間來講解，以確保每個學(xué)生都能跟上進度。其次，我在課堂管理上還需要更加細致，尤其是在提問環(huán)節(jié)，要給每個學(xué)生更多的機會發(fā)言，避免一些學(xué)生過于活躍而其他學(xué)生參與不足。

為了改進今后的教學(xué)，我打算以下幾點：

1.對于難點內(nèi)容，我將設(shè)計更多的教學(xué)活動和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。

2.我會努力營造一個更加平等和包容的課堂氛圍，讓每個學(xué)生都能積極參與到學(xué)習(xí)中。

3.我會繼續(xù)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)策略，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度，如詢問學(xué)生爬山虎的腳是如何幫助它爬行的，以及作者在文中使用了哪些修辭手法。

-觀察：在課堂上觀察學(xué)生的參與度和互動情況，注意學(xué)生的表情和反應(yīng)，以評估他們對課堂內(nèi)容的興趣和掌握情況。

-小組討論：通過小組討論的表現(xiàn)，評估學(xué)生的合作能力和對知識的運用能力。

-練習(xí)：在課堂上進行即時練習(xí)，如填空、選擇、簡答題等，以檢驗學(xué)生對知識點的掌握程度。

2.作業(yè)評價：

-完成課后練習(xí)：對學(xué)生的課后練習(xí)進行批改，檢查他們對課文內(nèi)容的理解和記憶情況。

-作文評價：對學(xué)生的作文進行評價，關(guān)注其語言表達、創(chuàng)意和結(jié)構(gòu)，同時鼓勵學(xué)生用課文中的修辭手法進行寫作。

-調(diào)查報告：對學(xué)生的調(diào)查報告進行評估，考察其收集信息、分析問題和撰寫報告的能力。

-實踐活動：對學(xué)生的實踐活動進行評價，如種植爬山虎的實驗報告，關(guān)注其動手操作能力和觀察記錄的準(zhǔn)確性。

在教學(xué)評價中，我將注重以下幾點：

-及時反饋：對于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，我將及時給予反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況。

-多元評價：不僅關(guān)注學(xué)生的知識掌握，還關(guān)注他們的技能培養(yǎng)和情感態(tài)度的發(fā)展。

-鼓勵進步：在評價中強調(diào)學(xué)生的進步和努力，而不是僅僅關(guān)注成績的高低。

-個別輔導(dǎo)：對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我將提供個別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的障礙。

-家校溝通：與家長保持溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，形成教育合力。板書設(shè)計①知識點：

-爬山虎的形態(tài)特點：腳的形狀、顏色、生長位置

-爬山虎的生長習(xí)性：向上爬行的方式、生長環(huán)境

-修辭手法：比喻、擬人

②重點詞句：

-“一腳一腳往上爬”

-“細絲和嫩莖”

-“慢慢地，慢慢地”

③板書內(nèi)容：

-爬山虎的腳

-形狀：細絲、嫩莖

-顏色：嫩綠

-位置：莖上

-生長習(xí)性

-方式：一腳一腳往上爬

-環(huán)境：墻、磚、瓦

-修辭手法

-比喻：細絲——蝸牛的觸角

-擬人：爬山虎——頑強的生命重點題型整理1.題型一：描述爬山虎的腳的特點。

-細節(jié)補充：請用文中的語言描述爬山虎的腳。

-舉例：爬山虎的腳像蝸牛的觸角，細絲和嫩莖慢慢長出來。

2.題型二：分析爬山虎是如何爬行的。

-細節(jié)補充：請說明爬山虎是通過什么方式在墻上爬行的。

-舉例：爬山虎的腳緊緊貼在墻上，一步一步地往上爬。

3.題型三：解釋課文中的比喻修辭。

-細節(jié)補充：課文中的比喻“細絲和嫩莖”像