在校園里找一找（教學設(shè)計）-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：在校園里找一找

2.教學年級和班級：一年級上冊

3.授課時間：2024年10月15日星期二上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析學情分析一年級學生正處于從幼兒園到小學的過渡階段，他們的認知能力和學習習慣正在形成中。在這個年齡階段，學生的注意力集中時間相對較短，對新鮮事物充滿好奇，但自我控制能力較弱。在知識層面，學生已經(jīng)具備一定的數(shù)數(shù)基礎(chǔ)，能夠進行簡單的加減運算，但對數(shù)字和幾何圖形的認識還比較淺顯。

在能力方面，一年級學生開始學習基礎(chǔ)的數(shù)學概念，如比較大小、分類等，他們需要通過實際操作和觀察來理解這些概念。學生的動手操作能力和觀察力是學習數(shù)學的重要基礎(chǔ)，因此在教學過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學生的這些能力。

在素質(zhì)方面，一年級學生正處于形成良好學習習慣的關(guān)鍵時期。他們需要養(yǎng)成良好的課堂紀律、積極的學習態(tài)度和合作學習的精神。在課堂中，學生需要學會傾聽、表達和合作，這些都是數(shù)學學習的重要組成部分。

行為習慣上，一年級學生往往需要教師的引導和監(jiān)督。他們可能存在注意力不集中、容易分心、缺乏耐心等問題，這可能會影響他們對數(shù)學課程的學習效果。因此，教師在教學過程中要注重激發(fā)學生的學習興趣，通過游戲和實踐活動來吸引學生的注意力，同時培養(yǎng)他們的專注力和耐心。教學資源1.軟硬件資源：白板、多媒體教學設(shè)備、計算器、教具（如小棒、計數(shù)器、圖形卡片）。

2.課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺，用于發(fā)布課程資料和學生作業(yè)。

3.信息化資源：一年級數(shù)學教學軟件、相關(guān)教育網(wǎng)站資源，用于輔助教學和拓展學習。

4.教學手段：實物教具操作、多媒體課件展示、小組合作學習、游戲化教學活動。教學流程1.導入新課

詳細內(nèi)容：教師以校園環(huán)境為背景，引導學生觀察校園中的各種圖形，如窗戶、門、旗桿等，并提問：“同學們，你們能從校園中找到哪些圖形呢？”通過這種方式，激發(fā)學生的興趣，引出本節(jié)課的主題——認識平面圖形。

用時：5分鐘

2.新課講授

（1）展示圖形，認識名稱

教師利用多媒體展示各種平面圖形，如正方形、長方形、圓形、三角形等，并提問：“這些圖形叫什么名字？”引導學生說出圖形的名稱，同時講解圖形的基本特征。

（2）比較圖形，區(qū)分特點

教師出示兩組圖形，如正方形和長方形，引導學生比較兩組圖形的異同，并總結(jié)出正方形和長方形的特點。

（3）實際操作，鞏固知識

教師發(fā)放圖形卡片，讓學生動手操作，將卡片拼成不同的平面圖形，如正方形、長方形等，進一步鞏固學生對圖形的認識。

用時：10分鐘

3.實踐活動

（1）校園尋寶

教師帶領(lǐng)學生在校園內(nèi)尋找各種平面圖形，如窗戶、門、旗桿等，并讓學生用畫筆畫下來，加深對圖形的認識。

（2）圖形拼圖

教師發(fā)放圖形卡片，讓學生分組合作，將卡片拼成完整的平面圖形，如正方形、長方形等，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

（3）創(chuàng)意設(shè)計

教師引導學生發(fā)揮想象力，用圖形卡片設(shè)計出自己心中的校園，培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造力。

用時：15分鐘

4.學生小組討論

（1）舉例回答：在校園中找到哪些正方形？如：窗戶、黑板等。

（2）舉例回答：在校園中找到哪些長方形？如：黑板、桌子等。

（3）舉例回答：在校園中找到哪些圓形？如：旗桿、花壇等。

用時：5分鐘

5.總結(jié)回顧

教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，提問：“今天我們學習了哪些平面圖形？它們有什么特點？”學生回答后，教師總結(jié)：“今天我們學習了正方形、長方形、圓形等平面圖形，它們在我們的生活中無處不在。通過觀察和操作，我們更好地認識了這些圖形，希望同學們在今后的生活中，也能發(fā)現(xiàn)更多有趣的圖形。”

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：

（1）學生能夠準確識別和命名校園中的常見平面圖形，如正方形、長方形、圓形等。

（2）學生掌握了平面圖形的基本特征，能夠區(qū)分不同圖形之間的異同。

（3）學生能夠運用所學的圖形知識進行簡單的圖形拼圖和設(shè)計活動。

2.能力提升：

（1）學生的觀察力和注意力得到提高，能夠在實際環(huán)境中尋找并識別圖形。

（2）學生的動手操作能力得到鍛煉，通過實踐活動加深了對圖形的認識。

（3）學生的團隊協(xié)作能力得到提升，在小組活動中學會了共同完成任務(wù)。

3.素質(zhì)發(fā)展：

（1）學生的審美能力得到培養(yǎng)，能夠從校園環(huán)境中發(fā)現(xiàn)美，提高藝術(shù)鑒賞力。

（2）學生的創(chuàng)新思維能力得到激發(fā)，在創(chuàng)意設(shè)計活動中能夠發(fā)揮想象力。

（3）學生的自信心和成就感得到增強，通過成功完成圖形設(shè)計和拼圖活動，感受到學習的樂趣。

4.學習習慣：

（1）學生養(yǎng)成了良好的課堂紀律，能夠認真聽講，積極參與課堂活動。

（2）學生的自主學習能力得到提升，能夠在課下自主探索和發(fā)現(xiàn)圖形。

（3）學生的合作學習意識增強，愿意與同學分享學習心得，共同進步。

5.應(yīng)用能力：

（1）學生能夠?qū)⑺鶎W的圖形知識應(yīng)用到實際生活中，如設(shè)計自己的房間、制作手工藝品等。

（2）學生在日常學習中，能夠運用圖形知識解決實際問題，如計算面積、體積等。

（3）學生在跨學科學習中，能夠?qū)?shù)學知識與其他學科相結(jié)合，如美術(shù)、科學等。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-平面圖形名稱：正方形、長方形、圓形、三角形等。

-圖形特征：邊數(shù)、角數(shù)、對邊平行、對角相等、圓周等。

②關(guān)鍵詞：

-正方形：四條邊相等，四個角都是直角。

-長方形：對邊相等，四個角都是直角。

-圓形：無角，周長與直徑的比例恒定。

-三角形：根據(jù)邊和角的不同分為銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。

③句子：

-“在校園中，我們可以找到許多正方形，比如窗戶和黑板?！?/p>

-“長方形在我們的生活中很常見，比如桌子和黑板。”

-“圓形圖形很美，比如花壇和鐘表的表盤?！?/p>

-“三角形有三種類型，根據(jù)角度的不同來分類?！苯虒W反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得整體上還是挺順利的。孩子們對于平面圖形的認識有了很大的進步，這讓我感到挺欣慰的。不過，回顧一下，也有一些地方我覺得可以改進。

首先，我覺得在導入新課的時候，我用了校園環(huán)境作為切入點，這個方法挺有效的。孩子們對于校園里的圖形比較熟悉，所以很快就能夠參與到課堂活動中來。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子對于圖形的名稱并不是很熟悉，所以在講解的時候，我可能需要更加耐心一些，多給一些時間讓孩子們?nèi)ニ伎己突卮稹?/p>

在講授新課的時候，我嘗試了幾個不同的方法。比如，我用了多媒體課件來展示圖形，這樣孩子們可以更加直觀地看到圖形的樣子。我還讓他們動手操作，用小棒和計數(shù)器來拼出不同的圖形，這個環(huán)節(jié)孩子們特別喜歡。但是，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對于圖形的邊和角的概念理解得還不夠透徹，我可能需要在今后的教學中，更多地結(jié)合實際生活中的例子來幫助他們理解。

實踐活動環(huán)節(jié)，我安排了校園尋寶、圖形拼圖和創(chuàng)意設(shè)計等活動。這些活動讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學習了知識，同時也提高了他們的動手能力和創(chuàng)造力。不過，我也注意到，在創(chuàng)意設(shè)計環(huán)節(jié)，有些孩子因為缺乏想象力而感到有些困難。這可能需要我在課后提供一些額外的資源，比如圖片、故事書等，來激發(fā)他們的想象力。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我看到了孩子們之間的合作和交流。他們能夠互相幫助，共同完成任務(wù)。這讓我覺得，小組合作的學習方式對于一年級的孩子來說是非常合適的。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子在討論時不太愿意發(fā)言，這可能是因為他們?nèi)狈ψ孕呕蛘吆ε路稿e。我需要在今后的教學中，更多地鼓勵孩子們表達自己的想法，讓他們感受到被尊重和支持。

為了改進這些不足，我打算在今后的教學中做以下幾點調(diào)整：

1.在講解新知識時，我會更加注重孩子們的接受能力，用更加簡單易懂的語言來解釋。

2.我會提供更多的實際生活例子，幫助孩子們更好地理解抽象的數(shù)學概念。

3.我會在課堂上給予更多的鼓勵和支持，讓每個孩子都能大膽地表達自己的想法。

4.我會設(shè)計更多有趣的活動，激發(fā)孩子們的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。

我相信，通過不斷地反思和總結(jié)，我能夠更好地適應(yīng)學生的需求，提高教學效果。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一部分，它能夠幫助教師及時了解學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)問題并加以解決。以下是我在課堂中實施的評價方式：

1.課堂提問

在課堂上，我會通過提問來檢驗學生對知識的掌握程度。例如，在講解正方形和長方形的特征時，我會問：“誰能告訴我正方形和長方形有什么不同？”通過這個問題，我可以了解學生對這兩種圖形特征的理解程度。對于回答正確的學生，我會給予肯定和鼓勵；對于回答錯誤的學生，我會耐心地引導他們思考，幫助他們找到正確答案。

2.觀察學生表現(xiàn)

在課堂上，我會觀察學生的參與度、注意力集中程度以及與同伴的互動情況。例如，在實踐活動環(huán)節(jié)，我會注意觀察學生是否能夠積極參與，是否能夠與同伴合作完成拼圖任務(wù)。通過觀察，我可以評估學生在實際操作中的能力，并及時調(diào)整教學策略。

3.小組合作評價

在小組合作學習環(huán)節(jié)，我會評價學生之間的合作效果。例如，在創(chuàng)意設(shè)計活動中，我會觀察學生在討論時是否能夠傾聽他人意見，是否能夠提出建設(shè)性的建議。此外，我還會關(guān)注學生在完成任務(wù)后的展示環(huán)節(jié)，評價他們的表達能力和創(chuàng)新思維。

4.課堂測試

為了更全面地了解學生的學習情況，我會在課堂上進行一些簡單的測試。例如，在講解完三角形的分類后，我會出一些選擇題和判斷題，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。通過測試，我可以了解學生對知識點的掌握程度，以及他們的學習速度和準確度。

5.及時反饋

在課堂上，我會及時給予學生反饋。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，我會給予表揚和獎勵；對于表現(xiàn)不足的學生，我會指出他們的錯誤，并引導他們找出正確的答案。此外，我還會鼓勵學生在課后繼續(xù)努力，鞏固所學知識。

6.作業(yè)評價

對于學生的作業(yè)，我會進行認真批改和點評。我會關(guān)注以下幾個方面：

-學生對知識點的掌握程度，是否能夠正確運用所學知識解決問題。

-作業(yè)的完成情況，是否按時完成，書寫是否規(guī)范。

-學生在作業(yè)中展現(xiàn)出的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

總之，課堂評價是我教學過程中非常重要的一環(huán)。通過多種評價方式，我可以全面了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略，幫助學生提高數(shù)學學習水平。課后作業(yè)為了鞏固學生對平面圖形的認識，以下是一些課后作業(yè)題目，旨在幫助學生加深對圖形特征的理解和應(yīng)用：

1.實物觀察題：

觀察家里的物品，找出并畫出以下圖形：一個正方形（如冰箱門）、一個長方形（如書桌）、一個圓形（如水杯）、一個三角形（如書架的角）。請標注圖形的名稱。

答案：冰箱門（正方形）、書桌（長方形）、水杯（圓形）、書架的角（三角形）

2.圖形分類題：

將以下圖形進行分類，并寫出每個圖形的名稱和特征。

-圖形A：四條邊相等，四個角都是直角

-圖形B：對邊相等，四個角都是直角

-圖形C：周長與直徑的比例恒定

-圖形D：三條邊不相等，三個角不相等

答案：

圖形A：正方形，特征：四條邊相等，四個角都是直角

圖形B：長方形，特征：對邊相等，四個角都是直角

圖形C：圓形，特征：周長與直徑的比例恒定

圖形D：三角形，特征：三條邊不相等，三個角不相等

3.圖形拼接題：

使用小棒和計數(shù)器，嘗試拼出以下圖形：一個正方形、一個長方形、一個圓形。完成后，請描述你是如何拼接的。

答案：學生可以根據(jù)自己的方式完成拼接，以下是一個示例：

-正方形：使用8根小棒，將它們首尾相連，形成一個四邊形，然后調(diào)整相鄰小棒的角度，使其成為正方形。

-長方形：使用6根小棒，將它們首尾相連，形成一個四邊形，然后調(diào)整相鄰小棒的角度，使其成為長方形。

-圓形：使用計數(shù)器，將計數(shù)器圍繞一個點旋轉(zhuǎn)，形成一個圓形軌跡。

4.創(chuàng)意設(shè)計題：

設(shè)計一個校園場景，使用你學到的圖形知識來描述。請至少包含三種不同的圖形，并簡要說明它們的特征。

答案示例：

-校園門口有一個圓形的花壇，花壇中間有一棵長方形的大