2026屆高三9月開學(xué)收心考試語文試題一、閱讀（72分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題?！吨燎橹列蕴K東坡》訪談訪談人：程曦（以下簡(jiǎn)稱“程”）受訪者：梅玉榮（以下簡(jiǎn)稱“梅”）程：梅老師您好，非常感謝您能在百忙之中接受我們的專訪。您剛剛結(jié)束的《至情至性蘇東坡》講座，讓師生們對(duì)蘇東坡有了全新的認(rèn)識(shí)。在您的研究中，蘇東坡似乎是一個(gè)多面且立體的人物，您能先談?wù)勊谟H情方面給您留下的深刻印象嗎？梅：好的。蘇東坡是個(gè)至情至性之人，在親情方面表現(xiàn)得尤為突出。他對(duì)父母極為孝順，雖然父親蘇洵對(duì)他的成長(zhǎng)影響深遠(yuǎn)，但他對(duì)母親程夫人的感情也十分深厚。程夫人在蘇東坡十歲時(shí)，親自教授他《后漢書?范滂傳》，范滂剛正不阿、為正義不惜獻(xiàn)身的精神深深打動(dòng)了蘇東坡，他問母親：“軾若為滂，母許之否乎？”程夫人回答：“汝能為滂，吾顧不能為滂母邪？”這段對(duì)話展現(xiàn)出母親對(duì)他的鼓勵(lì)與支持，也為蘇東坡日后堅(jiān)守正義的性格奠定了基礎(chǔ)。后來，母親去世，蘇東坡悲痛萬分，守孝三年，從這些細(xì)節(jié)中能看出他對(duì)母親深深的敬愛。程：在他與弟弟蘇轍的兄弟情上，也有很多感人故事，您能分享一二嗎？梅：蘇東坡與蘇轍的兄弟情堪稱千古佳話。他們從小一起長(zhǎng)大，一同讀書、趕考，彼此感情深厚?！盀跖_(tái)詩案”發(fā)生時(shí)，蘇東坡深陷困境，蘇轍為了營(yíng)救兄長(zhǎng)，四處奔走，甚至愿意以自己的官職為兄長(zhǎng)贖罪。蘇東坡在獄中，以為自己性命不保，寫下“與君世世為兄弟，更結(jié)來生未了因”的詩句給蘇轍，可見他們兄弟之間生死相依的深情。此后，蘇東坡多次被貶，蘇轍始終與他相互牽掛，他們一生中有很多往來的書信，這些書信不僅是情感的交流，更是文學(xué)的瑰寶，從中能看到他們?cè)诓煌松秤鱿聦?duì)彼此的關(guān)心與支持。程：我們都知道蘇東坡有三段婚姻，他的愛情經(jīng)歷也備受關(guān)注，您覺得他對(duì)待愛情有著怎樣獨(dú)特的態(tài)度呢？梅：蘇東坡的三段婚姻都很令人動(dòng)容。他的第一任妻子王弗，聰明伶俐，與蘇東坡舉案齊眉。王弗在生活中對(duì)蘇東坡多有幫助，她陪蘇東坡讀書時(shí)，若蘇東坡遺忘了書中內(nèi)容，她常常能提醒一二?？上醺ピ缡?，蘇東坡悲痛不已，寫下了那首著名的《江城子?乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》，“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼”，這份對(duì)亡妻的思念穿越時(shí)空，至今仍讓人為之感動(dòng)。第二任妻子王閏之，是王弗的堂妹，她陪伴蘇東坡度過了許多艱難的歲月，無論是蘇東坡被貶黃州，還是后來輾轉(zhuǎn)各地，王閏之都始終不離不棄。蘇東坡對(duì)她也充滿感激與愛意，在王閏之去世后，蘇東坡承諾將來要與她合葬。他的侍妾王朝云，與他相知最深，蘇東坡被貶惠州時(shí)，身邊的人大多散去，唯有朝云始終相伴，朝云病逝后，蘇東坡悲痛萬分，為她寫下多首詩詞，還修建了六如亭來紀(jì)念她。從這三段感情中，可以看出蘇東坡對(duì)愛情的珍視與深情。程：除了親情和愛情，蘇東坡的友情也十分豐富，他與眾多文人雅士交往密切，您認(rèn)為他交友有什么特點(diǎn)呢？梅：蘇東坡交友廣泛，且不拘一格。他的朋友中有達(dá)官貴人，如王安石，盡管他們?cè)谡紊嫌蟹制?，但在文學(xué)和學(xué)術(shù)上相互欣賞，晚年還能拋開政治成見，坦誠交流。也有普通百姓，像他在黃州時(shí)結(jié)識(shí)的潘丙、郭遘、古耕道等，他們一起飲酒、談天，蘇東坡毫不介意身份差異。他交友注重的是彼此的才情與品性，只要志趣相投，便能引為知己。他與佛印和尚的交往更是充滿趣味，他們經(jīng)常斗嘴、論禪，留下了許多有趣的故事，這些故事不僅展現(xiàn)了蘇東坡的幽默風(fēng)趣，也體現(xiàn)了他對(duì)不同思想文化的包容與接納。程：在師生情方面，蘇東坡也是一位備受尊敬的老師，您能談?wù)勥@方面的情況嗎？梅：沒錯(cuò)，蘇東坡門下有“蘇門四學(xué)士”——黃庭堅(jiān)、秦觀、晁補(bǔ)之、張耒，還有陳師道等眾多學(xué)生。他對(duì)學(xué)生悉心指導(dǎo)，在文學(xué)創(chuàng)作、為人處世等方面都給予了極大的幫助。黃庭堅(jiān)早年的書法受到蘇東坡的賞識(shí)與指點(diǎn)，后來成為一代書法大家，他對(duì)蘇東坡極為敬重，常以學(xué)生自居。秦觀在仕途不順時(shí)，蘇東坡多次寫信鼓勵(lì)他，還向朝廷舉薦他。學(xué)生們也非常敬愛蘇東坡，他們傳承了蘇東坡的文學(xué)精神與人格魅力，形成了一個(gè)獨(dú)特的文學(xué)群體。蘇東坡與學(xué)生之間這種亦師亦友的關(guān)系，在文學(xué)史上留下了濃墨重彩的一筆。程：在您看來，蘇東坡的這些至情至性對(duì)他的文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了怎樣的影響呢？梅：蘇東坡豐富的情感經(jīng)歷為他的文學(xué)創(chuàng)作提供了源源不斷的素材和動(dòng)力。親情的溫暖、愛情的甜蜜與悲傷、友情的真摯以及師生情的深厚，都融入到了他的詩詞、文章之中。他的作品因此充滿了人間煙火氣，情感真摯而動(dòng)人。比如悼念亡妻的《江城子?乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》，對(duì)弟弟蘇轍的思念之情在《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》中也體現(xiàn)得淋漓盡致。因?yàn)檫@些真實(shí)的情感，他的作品才能跨越千年，依然能打動(dòng)我們的心。程：作為黃州的一名東坡研究者，您制作關(guān)于蘇東坡節(jié)目的初衷是什么呢？梅：黃州可以說是蘇東坡的“重生之地”，在這里他完成了思想與文學(xué)創(chuàng)作的重大轉(zhuǎn)變。我希望通過制作節(jié)目，深入挖掘蘇東坡在黃州的經(jīng)歷與創(chuàng)作，讓更多人了解到黃州與蘇東坡之間的緊密聯(lián)系，以及蘇東坡文化的深厚內(nèi)涵。同時(shí)，也想通過這些節(jié)目，讓更多年輕人認(rèn)識(shí)到蘇東坡的魅力，從他的人生經(jīng)歷和作品中汲取能量，學(xué)習(xí)他樂觀豁達(dá)、積極向上的人生態(tài)度，從而更好地傳承和弘揚(yáng)東坡文化。程：對(duì)于傳媒學(xué)子來說，他們應(yīng)該如何從東坡身上汲取能量，進(jìn)行文化傳播呢？梅：傳媒學(xué)子首先要深入了解蘇東坡的生平、作品和思想，只有自己真正理解了東坡文化，才能更好地傳播它?？梢詫W(xué)習(xí)蘇東坡在面對(duì)困境時(shí)的從容與樂觀，在文化傳播的道路上，難免會(huì)遇到各種困難，要像東坡一樣保持積極的心態(tài)。同時(shí)，要善于運(yùn)用現(xiàn)代傳媒手段，創(chuàng)新傳播方式，將東坡文化以生動(dòng)有趣、通俗易懂的形式呈現(xiàn)給大眾，吸引更多人關(guān)注東坡文化，讓東坡文化在新時(shí)代煥發(fā)出新的活力。1、下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）考點(diǎn)：考查對(duì)文本細(xì)節(jié)信息的準(zhǔn)確理解，以及對(duì)人物特點(diǎn)與事件關(guān)聯(lián)的分析能力。命題思路：通過設(shè)置與原文信息相悖的選項(xiàng)，檢驗(yàn)考生是否能細(xì)致捕捉文本中關(guān)于蘇東坡交友特點(diǎn)及包容思想的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)對(duì)因果關(guān)系和深層含義的把握。A.程夫人教授《后漢書?范滂傳》及母子對(duì)話，對(duì)蘇東坡堅(jiān)守正義的性格影響深遠(yuǎn)。B.蘇轍愿以官職為蘇東坡贖罪，可見“烏臺(tái)詩案”中二人兄弟情深厚、生死相依。C.王弗陪蘇東坡讀書時(shí)能提醒遺忘內(nèi)容，體現(xiàn)其聰慧，也反映二人相處融洽。D.蘇東坡與佛印斗嘴論禪僅顯其幽默，這與他包容不同思想文化的特點(diǎn)無關(guān)。2、下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，正確的一項(xiàng)是（）考點(diǎn)：考查對(duì)文本內(nèi)容的綜合分析、評(píng)價(jià)能力，以及對(duì)人物情感和作品內(nèi)涵的理解。命題思路：設(shè)置多個(gè)涉及不同內(nèi)容的選項(xiàng)，包含正確與錯(cuò)誤的分析，考查考生對(duì)文本信息的篩選、整合和判斷能力，注重對(duì)絕對(duì)化表述等錯(cuò)誤類型的識(shí)別。A.蘇東坡對(duì)王閏之承諾合葬，只是因她陪伴度過艱難歲月，無其他情感因素。B.“蘇門四學(xué)士”僅在文學(xué)創(chuàng)作上受蘇東坡指導(dǎo)，彼此間不存在亦師亦友關(guān)系。C.蘇東坡作品因融入真實(shí)情感而動(dòng)人，《水調(diào)歌頭》體現(xiàn)對(duì)蘇轍的深切思念。D.梅玉榮制作蘇東坡節(jié)目，唯一目的是讓更多人了解黃州與蘇東坡的聯(lián)系。3、請(qǐng)結(jié)合文本，以下選項(xiàng)中更適合支持材料觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）考點(diǎn)：考查對(duì)材料核心觀點(diǎn)的理解，以及判斷選項(xiàng)與觀點(diǎn)契合度的能力。命題思路：通過給出不同事例選項(xiàng)，有的支持觀點(diǎn)，有的相悖，檢驗(yàn)考生能否準(zhǔn)確把握文本中蘇東坡“至情至性”等核心觀點(diǎn)，并作出正確判斷。A.蘇東坡被貶惠州時(shí)，朝云始終相伴，病逝后他為其寫詩修亭，體現(xiàn)他對(duì)愛情的珍視與深情。B.王安石與蘇東坡在政治上有分歧，便不再交流，說明蘇東坡交友只看政治立場(chǎng)。C.蘇轍在蘇東坡被貶后從未關(guān)心過他，可見二人兄弟情淡薄，與文中描述不符。D.蘇東坡對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲苛刻，學(xué)生們都很畏懼他，這與他是受尊敬的老師這一說法矛盾。4、根據(jù)原文內(nèi)容，在下面文段的橫線處補(bǔ)寫出恰當(dāng)?shù)恼Z句，每處不超過10個(gè)字。（3分）考點(diǎn)：考查對(duì)文本關(guān)鍵信息的提煉概括能力和語言簡(jiǎn)潔表達(dá)能力。命題思路：選取蘇東坡在黃州創(chuàng)作《赤壁賦》這一核心內(nèi)容構(gòu)建語段，設(shè)置三個(gè)橫線，考查對(duì)文本中情感、思想及人物性格相關(guān)信息的把握，難度0.65，需準(zhǔn)確對(duì)應(yīng)原文內(nèi)容。蘇東坡在黃州的生活雖困頓，卻迎來了創(chuàng)作高峰，《赤壁賦》便是這一時(shí)期的杰作。文中借主客問答，既抒發(fā)了對(duì)①_______的感慨，又傳遞出②_______的人生智慧，這與他③_______的性格密不可分。5、結(jié)合《念奴嬌?赤壁懷古》，從“至情至性”角度分析蘇東坡在詞中流露的情感。（6分）考點(diǎn)：考查對(duì)古典詩詞的理解、對(duì)文本核心觀點(diǎn)的運(yùn)用能力，體現(xiàn)教考銜接。命題思路：以《念奴嬌?赤壁懷古》為載體，結(jié)合“至情至性”角度出題，考查對(duì)詩詞情感與文本觀點(diǎn)的結(jié)合分析能力，難度0.65，既需理解詩詞內(nèi)容，又要關(guān)聯(lián)文本觀點(diǎn)。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下題。材料一：鐵血丹心照山河——楊靖宇將軍的抗戰(zhàn)之路在中華民族抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史長(zhǎng)河中，楊靖宇將軍的名字如同一座不朽的豐碑，永遠(yuǎn)鐫刻在人民心中。他用生命詮釋了民族大義，用熱血鑄就了英雄傳奇。1931年“九一八”事變后，東北淪陷，山河破碎。楊靖宇目睹了日軍的燒殺搶掠，心中燃起了熊熊的抗日怒火。他毅然告別家人，投身到抗日斗爭(zhēng)的洪流中。當(dāng)時(shí)的東北，日軍憑借精良的武器裝備，對(duì)抗日武裝進(jìn)行瘋狂圍剿，環(huán)境極其惡劣。楊靖宇帶領(lǐng)東北抗日聯(lián)軍第一路軍，在白山黑水間與日軍展開了艱苦卓絕的游擊戰(zhàn)爭(zhēng)。1938年，日軍對(duì)東北抗日聯(lián)軍進(jìn)行了大規(guī)模的“圍剿”，妄圖將抗日力量一網(wǎng)打盡。楊靖宇率領(lǐng)部隊(duì)轉(zhuǎn)戰(zhàn)于濛江、通化等地，面對(duì)敵人的重重包圍，他沉著冷靜，靈活運(yùn)用游擊戰(zhàn)術(shù)，多次粉碎敵人的進(jìn)攻。在一次戰(zhàn)斗中，部隊(duì)被日軍圍困在一座深山里，糧草斷絕，戰(zhàn)士們只能靠吃樹皮、草根充饑。楊靖宇以身作則，與戰(zhàn)士們同甘共苦，他鼓勵(lì)大家：“我們是為了民族的解放而戰(zhàn)，只要還有一口氣，就不能向敵人屈服。”1940年初，楊靖宇所部遭到日軍的重兵圍剿，部隊(duì)損失慘重，只剩下少數(shù)幾名戰(zhàn)士。他命令戰(zhàn)士們突圍，自己則留下來掩護(hù)。在零下三四十?dāng)z氏度的嚴(yán)寒中，楊靖宇孤身一人與敵人周旋了數(shù)日。他身上的棉衣早已破爛不堪，腳凍得紅腫潰爛，卻依然堅(jiān)守在陣地前沿。日軍多次勸降，都被他嚴(yán)詞拒絕：“我是中國人，寧死不當(dāng)亡國奴！”2月23日，楊靖宇在濛江縣保安村附近被日軍包圍。他依托一棵大樹，與敵人展開激戰(zhàn)，身中數(shù)彈，壯烈犧牲，年僅35歲。日軍解剖他的遺體時(shí)，發(fā)現(xiàn)他的胃里只有未能消化的樹皮、草根和棉絮，沒有一粒糧食。這一幕讓在場(chǎng)的日軍都為之震撼，他們無法理解，是什么樣的精神支撐著這位中國軍人在如此絕境中戰(zhàn)斗到最后一刻。楊靖宇將軍的抗戰(zhàn)之路，是中華民族不屈不撓反抗外來侵略的縮影。他用自己的生命，踐行了對(duì)國家和民族的忠誠，他的精神將永遠(yuǎn)激勵(lì)著后人?！髡撸豪罾^鋒出處：《歷史研究》2023年第2期材料二：精神的傳承與回響——解讀楊靖宇精神的時(shí)代內(nèi)涵楊靖宇將軍的英勇事跡，不僅是一段悲壯的歷史記憶，更蘊(yùn)含著深刻的精神內(nèi)涵，在時(shí)代的長(zhǎng)河中不斷回響，激勵(lì)著一代又一代人。楊靖宇精神首先體現(xiàn)為堅(jiān)定的愛國主義情懷。在國家危難、民族存亡的關(guān)鍵時(shí)刻，他挺身而出，將個(gè)人命運(yùn)與國家命運(yùn)緊密相連，為了捍衛(wèi)國家主權(quán)和領(lǐng)土完整，不惜犧牲自己的生命。這種愛國主義精神，是中華民族團(tuán)結(jié)奮斗、抵御外侮的精神紐帶，在今天依然具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。在和平年代，我們雖然不需要像楊靖宇將軍那樣浴血奮戰(zhàn)，但依然要心懷祖國，為國家的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量。其次，楊靖宇精神彰顯了堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。在極端艱苦的環(huán)境中，面對(duì)敵人的殘酷圍剿，他始終沒有動(dòng)搖過抗日的決心，帶領(lǐng)部隊(duì)一次次突破重圍，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡。這種堅(jiān)韌不拔的意志，是克服困難、取得勝利的重要保障。無論是在學(xué)習(xí)中還是在工作中，我們都會(huì)遇到各種各樣的挑戰(zhàn)，只有具備這種意志品質(zhì)，才能堅(jiān)持不懈，最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。再者，楊靖宇精神包含著無私奉獻(xiàn)的崇高境界。他為了民族的解放事業(yè)，舍小家為大家，告別親人，投身抗戰(zhàn)，直至獻(xiàn)出自己的生命。他心中裝著的是國家和人民的利益，唯獨(dú)沒有自己。這種無私奉獻(xiàn)的精神，是社會(huì)進(jìn)步的重要?jiǎng)恿?。在今天的社?huì)中，有許多人在自己的崗位上默默奉獻(xiàn)，他們用實(shí)際行動(dòng)傳承著楊靖宇精神，為社會(huì)的發(fā)展添磚加瓦。楊靖宇精神是中華民族寶貴的精神財(cái)富，它跨越時(shí)空，歷久彌新。深入解讀和傳承楊靖宇精神，對(duì)于弘揚(yáng)民族精神、培育愛國主義情懷具有重要的意義。我們要從楊靖宇將軍的事跡中汲取力量，將這種精神轉(zhuǎn)化為推動(dòng)國家發(fā)展和民族復(fù)興的實(shí)際行動(dòng)?！髡撸簭埫鬟h(yuǎn)出處：《軍事歷史》2022年第5期6、下列對(duì)文本內(nèi)容和藝術(shù)特色分析不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一通過“棉衣破爛不堪”“腳凍得紅腫潰爛”等細(xì)節(jié)，凸顯了楊靖宇戰(zhàn)斗環(huán)境的惡劣，烘托其英雄形象。B.材料一引用楊靖宇“寧死不當(dāng)亡國奴”的話語，直接展現(xiàn)其堅(jiān)定的民族氣節(jié)，增強(qiáng)了內(nèi)容的真實(shí)性與感染力。C.材料二采用總分總結(jié)構(gòu)，從三個(gè)方面解讀楊靖宇精神的內(nèi)涵，邏輯清晰，層層深入地闡述了其時(shí)代價(jià)值。D.兩則材料都運(yùn)用了議論的表達(dá)方式，材料一偏重通過事跡彰顯精神，材料二則側(cè)重直接剖析精神內(nèi)涵?？键c(diǎn)：考查對(duì)文本內(nèi)容的理解、藝術(shù)特色的分析及表達(dá)方式的辨析能力。命題意圖：通過設(shè)置對(duì)文本表達(dá)方式的錯(cuò)誤判斷選項(xiàng)，檢驗(yàn)考生是否能準(zhǔn)確區(qū)分?jǐn)⑹?、議論等表達(dá)方式在兩則材料中的運(yùn)用，以及對(duì)文本結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法的把握。7、從文本互證的角度看，下列說法正確的一項(xiàng)是（）A.材料一楊靖宇“告別家人投身抗戰(zhàn)”的事跡，無法佐證材料二“無私奉獻(xiàn)”的精神內(nèi)涵。B.材料一日軍解剖發(fā)現(xiàn)其胃中只有樹皮等物，印證了材料二“堅(jiān)韌不拔”的意志品質(zhì)。C.材料二強(qiáng)調(diào)“愛國主義情懷”，與材料一楊靖宇“為民族解放而戰(zhàn)”的言行無關(guān)聯(lián)。D.兩則材料都提及楊靖宇的犧牲，材料一側(cè)重過程，材料二側(cè)重其對(duì)后人的精神影響，二者矛盾?？键c(diǎn)：考查從文本互證角度分析兩則材料關(guān)聯(lián)性的能力，即通過一則材料的內(nèi)容印證另一則材料的觀點(diǎn)。命題意圖：通過設(shè)置關(guān)于兩則材料內(nèi)容與觀點(diǎn)互證的選項(xiàng)，考查考生能否準(zhǔn)確把握材料一事跡與材料二精神內(nèi)涵之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，理解二者的互補(bǔ)性。8、材料一在展現(xiàn)楊靖宇的英雄形象時(shí)，運(yùn)用了哪些具體事例？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4分）考點(diǎn)：考查對(duì)文本內(nèi)容的梳理概括能力，具體為篩選并提煉體現(xiàn)人物形象的關(guān)鍵事例。命題意圖：通過要求概括展現(xiàn)英雄形象的具體事例，檢驗(yàn)考生能否從材料一中準(zhǔn)確提取關(guān)鍵信息，把握事跡與人物形象的關(guān)聯(lián)，難度控制在

0.65，既需要細(xì)致閱讀，又無需過度深層解讀。9、今年是抗戰(zhàn)勝利

80周年，93閱兵儀式上，楊靖宇等抗戰(zhàn)英雄的精神將被隆重致敬。作為新時(shí)代青年，結(jié)合兩則材料，你認(rèn)為在這一特殊時(shí)刻應(yīng)如何傳承和踐行楊靖宇精神？（6分）考點(diǎn)：考查結(jié)合時(shí)代情境對(duì)英雄精神的實(shí)踐思考能力，以及將文本內(nèi)涵轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)行動(dòng)的遷移能力。命題意圖：緊扣抗戰(zhàn)勝利

80周年和93閱兵的時(shí)代背景，引導(dǎo)考生將文本中楊靖宇的精神內(nèi)涵與青年責(zé)任相結(jié)合，既考查對(duì)材料的理解，又強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)意義，難度0.65，讓考生有具體角度可寫，避免空泛。

（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，22分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一古人之述作，非茍然矣。仲尼退而修《春秋》，筆則筆，削則削，子夏之徒不能贊一辭。左丘明受經(jīng)于仲尼，以為《春秋》之作，信而有征，于是作《左傳》，詳其事跡，明其褒貶。揚(yáng)子云覃思于草澤，潛精于太玄，門庭藩溷，皆著筆紙，遇得一句，即便疏之。其為《法言》也，斟酌《論語》，模仿《周易》，雖未能盡越前圣，亦殊有可觀者。王仲任閉門潛思，絕慶吊之禮，戶牖墻壁各置刀筆，著《論衡》八十余篇，釋物類同異，正時(shí)俗嫌疑。其言實(shí)事疾妄，匡濟(jì)薄俗，雖文辭鄙野，而旨意深遠(yuǎn)。蓋文章之作，本于自然，非由外鑠。蘊(yùn)思含毫，必有其故。若情志不暢，則文氣不揚(yáng)；見聞不廣，則義理不博。此數(shù)子者，雖所處不同，然其覃精極慮，致志于斯文則一也?！ü?jié)選自《金樓子?立言》，蕭繹）材料二古人云：“形在江海之上，心存魏闕之下?！鄙袼贾^也。文之思也，其神遠(yuǎn)矣。故寂然凝慮，思接千載；悄焉動(dòng)容，視通萬里。吟詠之間，吐納珠玉之聲；眉睫之前，卷舒風(fēng)云之色：其思理之致乎！夫神思方運(yùn)，萬涂競(jìng)萌，規(guī)矩虛位，刻鏤無形。登山則情滿于山，觀海則意溢于海，我才之多少，將與風(fēng)云而并驅(qū)矣。方其搦翰，氣倍辭前；暨乎篇成，半折心始。何則？意翻空而易奇，言征實(shí)而難巧也。是以秉心養(yǎng)術(shù)，無務(wù)苦慮；含章司契，不必勞情也。人之稟才，遲速異分，文之制體，大小殊功。相如含筆而腐毫，揚(yáng)雄輟翰而驚夢(mèng)，桓譚疾感于苦思，王充氣竭于思慮，張衡研京以十年，左思練都以一紀(jì)：雖有巨文，亦思之緩也?；茨铣绯x《騷》，枚皋應(yīng)詔而成賦，子建援牘如口誦，仲宣舉筆似宿構(gòu)：雖有短篇，亦思之速也。——（節(jié)選自《文心雕龍?神思》，劉勰）材料三夫文章者，原出五經(jīng)。詔命策檄出《書》，序述論議出《易》，歌詠賦頌出《詩》，祭祀哀誄出《禮》，書奏箴銘出《春秋》。自古文人多輕?。呵恫艙P(yáng)己，宋玉見遇俳優(yōu)，司馬長(zhǎng)卿竊貲無操，揚(yáng)雄德敗《美新》，曹植悖慢犯法，孔融誕傲致殞。此皆翹秀者，大較如此。然諸人雖有文章名世，蓋才有余而德不足。故君子先修其身，而后立言。德為文章之基，身為言行之本。未有德薄而文厚、行虧而辭勝者。作文者，須正心誠意，而后發(fā)為文辭，方為不朽?！ü?jié)選自《顏氏家訓(xùn)?文章》，顏之推）10、材料二畫波浪線的部分（原文：“是以秉心養(yǎng)術(shù)無務(wù)苦慮含章司契不必勞情也”）有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑（）A.是以秉心/養(yǎng)術(shù)無務(wù)/苦慮含章/司契不必勞情也B.是以秉心養(yǎng)術(shù)/無務(wù)苦慮/含章司契/不必勞情也C.是以秉心養(yǎng)術(shù)無務(wù)/苦慮含章司契/不必/勞情也D.是以秉心/養(yǎng)術(shù)無務(wù)苦慮/含章/司契不必勞情也/這道題目，必須手動(dòng)設(shè)置，現(xiàn)在AI還無法自動(dòng)形成。考點(diǎn)：考查文言文斷句能力，側(cè)重對(duì)句意和句式結(jié)構(gòu)的理解。命題思路：選取材料二中結(jié)構(gòu)對(duì)稱、語意連貫的句子設(shè)題，通過不同斷句方式的干擾項(xiàng)，檢驗(yàn)考生對(duì)四字短語節(jié)奏和句意完整性的把握，難度

0.6。11、下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.“筆則筆，削則削”中“筆”與《師說》中“孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃，郯子之徒，其賢不及孔子”的“師”，均為名詞活用為動(dòng)詞。B.“斟酌《論語》，模仿《周易》”中“斟酌”意思是對(duì)內(nèi)容反復(fù)考慮、權(quán)衡，與《出師表》中“至于斟酌損益，進(jìn)盡忠言，則攸之、祎、允之任也”的“斟酌”含義相近。C.“相如含筆而腐毫”中“而”表修飾關(guān)系，與《勸學(xué)》中“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也”的“而”用法相同。D.“未有德薄而文厚者”中“而”表轉(zhuǎn)折，與《鴻門宴》中“今人有大功而擊之，不義也”的“而”用法一致?？键c(diǎn)：文言實(shí)詞、虛詞的含義及用法，涉及詞類活用和常見虛詞在不同語境中的用法辨析，考查學(xué)生對(duì)教材文言知識(shí)的遷移運(yùn)用能力。命題思路：通過設(shè)置教材中熟悉語句與材料中語句對(duì)比的選項(xiàng)，考查學(xué)生對(duì)文言詞語在不同語境下意義、用法的理解與辨析能力，檢驗(yàn)學(xué)生是否真正掌握文言知識(shí)并能靈活運(yùn)用，難度設(shè)置為

0.6，需要學(xué)生對(duì)教材文言知識(shí)有扎實(shí)的記憶和一定的分析能力。12、下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一認(rèn)為古人創(chuàng)作并非隨意而為，如孔子修《春秋》嚴(yán)謹(jǐn)，左丘明作《左傳》詳實(shí)，皆體現(xiàn)覃精極慮。B.材料二指出創(chuàng)作構(gòu)思可跨越時(shí)空，劉勰以相如、揚(yáng)雄等為例，說明創(chuàng)作構(gòu)思有遲速之分，不必強(qiáng)求一致。C.材料三列舉屈原、孔融等文人，旨在說明才華與德行無關(guān)，即使德行有虧，也可寫出傳世文章。D.三則材料均圍繞文學(xué)創(chuàng)作展開，材料一、二談創(chuàng)作態(tài)度與構(gòu)思，材料三強(qiáng)調(diào)作文需先修德。考點(diǎn)：考查對(duì)材料內(nèi)容的整體理解和概括，側(cè)重對(duì)作者觀點(diǎn)的把握。命題思路：通過概述材料內(nèi)容設(shè)置選項(xiàng)，故意曲解作者意圖（如將批判改為肯定），考查考生對(duì)文本核心觀點(diǎn)的準(zhǔn)確把握，難度

0.6。13、將材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）登山則情滿于山，觀海則意溢于海，我才之多少，將與風(fēng)云而并驅(qū)矣。（2）然諸人雖有文章名世，蓋才有余而德不足。故君子先修其身，而后立言?？键c(diǎn)：考查文言文翻譯能力，涉及特殊句式（如狀語后置）、重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞，以及對(duì)上下文語境的理解，兼顧教材知識(shí)遷移。命題思路：選取材料二和材料三的句子，避免同一材料。選材兼顧寫景抒情與議論說理，包含“情滿于山”等狀語后置句、“名世”等活用詞，難度0.5。既需準(zhǔn)確翻譯字詞，又要理解句子邏輯，如材料三“修其身”與“立言”的先后關(guān)系可聯(lián)系教材中修身立德相關(guān)內(nèi)容。14、綜合三則材料，概括古人對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的主要看法。（5

分）考點(diǎn)：考查對(duì)多則文言文材料內(nèi)容的綜合概括能力，要求學(xué)生從不同材料中提煉核心觀點(diǎn)并進(jìn)行整合。命題思路：該題需要學(xué)生跨越三則材料，梳理各自關(guān)于文學(xué)創(chuàng)作的論述，進(jìn)行歸納總結(jié)。材料一強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作需潛心鉆研，材料二側(cè)重神思在創(chuàng)作中的作用，材料三突出德行對(duì)創(chuàng)作的重要性，難度

0.5，既需要準(zhǔn)確理解每則材料的內(nèi)容，又要能進(jìn)行有效整合。（四）閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首詩歌，完成下面小題。安定城樓李商隱迢遞高城百尺樓，綠楊枝外盡汀洲。賈生年少虛垂涕，王粲春來更遠(yuǎn)游。永憶江湖歸白發(fā)，欲回天地入扁舟。不知腐鼠成滋味，猜意鹓雛竟未休。15、下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)“迢遞高城百尺樓，綠楊枝外盡汀洲”，以寫景開篇，描繪出高城、綠楊、汀洲的景象，既點(diǎn)明了登樓的背景，又為下文抒情奠定了開闊的基調(diào)。B.頷聯(lián)“賈生年少虛垂涕，王粲春來更遠(yuǎn)游”，借賈誼和王粲的典故，既表達(dá)了詩人對(duì)兩位古人懷才不遇的同情，又暗喻了自己類似的處境和感慨。C.尾聯(lián)“不知腐鼠成滋味，猜意鹓雛竟未休”，以“腐鼠”喻功名利祿，以“鹓雛”自比，既表達(dá)了對(duì)小人猜忌的不屑，又凸顯了自身的高潔之志。D.全詩將寫景、用典、抒情巧妙結(jié)合，情感跌宕起伏，從登樓的開闊到感懷身世的悲戚，再到對(duì)理想的堅(jiān)守，展現(xiàn)了李商隱詩歌沉郁頓挫的風(fēng)格。答案：D考點(diǎn)：考查對(duì)詩歌內(nèi)容、情感、藝術(shù)手法及風(fēng)格的綜合理解與賞析能力。命題思路：選項(xiàng)涵蓋詩歌的寫景作用、用典含義、情感表達(dá)及風(fēng)格特點(diǎn)，通過設(shè)置對(duì)風(fēng)格的錯(cuò)誤判斷（將李商隱詩歌的含蓄蘊(yùn)藉誤作沉郁頓挫），檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩人風(fēng)格的準(zhǔn)確把握，難度

0.65，需結(jié)合詩歌內(nèi)容和詩人整體風(fēng)格辨析。16、這首詩多處運(yùn)用對(duì)比手法，增強(qiáng)了情感表達(dá)的張力。請(qǐng)找出兩處并分析其表達(dá)效果。（6分）考點(diǎn)：考查對(duì)詩歌中對(duì)比手法的識(shí)別與賞析能力，要求結(jié)合具體詩句分析其在情感表達(dá)上的作用。命題思路：選取“對(duì)比手法”這一角度，避開已涉及的首聯(lián)作用、頸聯(lián)與主旨關(guān)聯(lián)等考點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌藝術(shù)手法的精妙之處。難度0.65，既需要準(zhǔn)確找出對(duì)比之處，又要深入分析其表達(dá)效果，兼顧對(duì)詩歌內(nèi)容和情感的理解。17、補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）小王在研讀古代邊塞詩時(shí)，讀到描寫邊塞秋景的文字，不由得想起高適《燕歌行》中描繪邊地蕭條冷落景象的句子：“，”，深切感受到邊塞生活的艱苦。（2）小李在學(xué)習(xí)關(guān)于秦國歷史的內(nèi)容時(shí)，想到秦以武力統(tǒng)一天下后卻迅速滅亡的教訓(xùn)，不禁想起杜牧《阿房宮賦》中警示后人的句子：“，”，對(duì)歷史的興衰有了更深的思考。（3）當(dāng)老師看到學(xué)生們勤奮苦讀的身影時(shí)，聯(lián)想到荀子《勸學(xué)》中強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要持之以恒的句子：“，”，為他們的堅(jiān)持感到欣慰。圖片題，需要先生成圖片，再根據(jù)圖片生成默寫。二、語言文字運(yùn)用(本題共5小題，18分)（一）閱讀下面的文字，完成各題。（9分）張阿姨搬新家那天，樓道里熱鬧非凡。搬家公司的工人（A）地搬運(yùn)著家具，她在一旁忙著清點(diǎn)物品，額頭上滲著細(xì)密的汗珠。對(duì)門的李奶奶聽到動(dòng)靜，端著一杯晾好的白開水走過來：“閨女，先歇歇吧，看這忙得腳不沾地的。”張阿姨連聲道謝，接過水杯一飲而盡。這時(shí)，一個(gè)大衣柜卡在樓道拐角，工人師傅們急得滿頭大汗。李奶奶的兒子小王正好下班回來，見狀立刻上前搭手。他個(gè)子高，力氣大，指揮著大家調(diào)整角度，眾人（B

），終于把衣柜挪進(jìn)了屋里。夕陽透過樓道的窗戶斜照進(jìn)來，給忙碌的人們鍍上了一層金邊，空氣中仿佛飄著甜甜的槐花香。張阿姨看著眼前的一切，心里暖烘烘的。她感慨道：“以前總聽說城里鄰里關(guān)系淡漠，今天真是體會(huì)到了遠(yuǎn)親不如近鄰的溫暖。”李奶奶笑著說：“都是應(yīng)該的，以后有啥難處盡管開口，咱們樓上樓下的，就得互相幫襯著?！蓖ㄟ^這件事，讓張阿姨深刻認(rèn)識(shí)到，真誠的互動(dòng)是構(gòu)建和諧社區(qū)的關(guān)鍵，也是拉近鄰里距離的橋梁。18、在括號(hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)某烧Z?？键c(diǎn)：考查正確使用成語的能力，重點(diǎn)在于結(jié)合語境理解成語含義并準(zhǔn)確運(yùn)用。命題思路：選取生活中鄰里搬家的場(chǎng)景，設(shè)置兩個(gè)需填入成語的語境，考查學(xué)生對(duì)常見成語的掌握。第一空強(qiáng)調(diào)工人搬運(yùn)的有序性，第二空突出眾人合作的狀態(tài)，難度

0.65，所選成語為常用且易于結(jié)合語境理解的。19、劃波浪線的句子用了什么修辭手法，表達(dá)了什么效果？考點(diǎn)：考查辨析修辭手法及分析其表達(dá)效果的能力，涉及比喻和通感兩種手法。命題思路：選取富有畫面感的句子，其中包含典型的修辭手法。通過分析修辭手法，考查學(xué)生對(duì)文學(xué)語言表達(dá)技巧的理解，難度

0.6。句子中的比喻較易識(shí)別，通感則需要學(xué)生結(jié)合感官轉(zhuǎn)換進(jìn)行判斷。20、畫橫線的句子有語病進(jìn)行修改?？键c(diǎn)：考查辨析并修改病句的能力，具體為成分殘缺（缺少主語）。命題思路：選取生活中常見的病句類型，“通過……讓……”同時(shí)使用導(dǎo)致主語缺失，這種語病在日常表達(dá)中較為常見，考查學(xué)生對(duì)基本語法規(guī)則的掌握，難度0.7。（二）閱讀下面的文字，完成各題。（9分）龐眾望，這位從貧困泥沼中奮力崛起的青年，其經(jīng)歷令人動(dòng)容。他出生于貧困家庭，父親因病無法正常交流，母親下肢殘障行動(dòng)極為不便，而他自己還患有先天性心臟病?？缮畹闹刂啬ルy并未將他打倒，自幼，龐眾望便一邊刻苦鉆研學(xué)業(yè)，成績(jī)始終名列前茅；一邊撿廢品補(bǔ)貼家用，瘦弱的身軀穿梭在街巷，只為給家庭添一份微薄收入，同時(shí)悉心照料