一、語言文字運用(本題共5小題，18分)閱讀下面的文字，完成各題。①學術研究當追求真理、實事求是，堅決不能投機取巧、弄虛作假。②近日，根據國家自然科學基金委員會2025年第二批次科研不端行為案件處理結果顯示，有25名學術不端者被通報批評，引發(fā)廣泛關注。③科學的本質是求真，科研的基礎在求實。④然而，極少數(shù)科研人員在帽子、位子、面子的利益驅使下，放棄學術底線，打破道德紅線，⑤造成“白袍點墨，終不可渝”。這無疑違背了科研工作的初衷，損害了科研人才的形象，進而破壞公平競爭的科研環(huán)境，阻礙了科技隊伍的健康成長。對于此類行為，不能任由其滋生蔓延，必須堅決亮劍。糾治學術不端，需要像反腐敗一樣“有案必查，有錯必糾”，保持高壓態(tài)勢，形成強大威懾。

：強化預警預防機制，完善更加細密的監(jiān)督管理措施，構建更加完備的數(shù)據庫資源，用好技術手段，在學術論文申報、項目申請等環(huán)節(jié)嚴格把關，形成操作性強、合理高效的學術不端行為查處機制，推動問題發(fā)現(xiàn)在早、影響扼殺在小；加大違規(guī)懲處力度，優(yōu)化行政監(jiān)管手段，放大社會監(jiān)管效能，對學術不端行為堅決“零容忍”，發(fā)現(xiàn)一起，調查一起，處理一起，通報一起，同步用好誠信檔案、臨時或終身取消項目申請資格等方式，加大懲處力度，讓科研造假者名利雙輸，科研失信者處處受限，推動違規(guī)成本遠超違規(guī)“收益”。德之不厚，行之不遠。對于科研人才來說，德和才，猶如車之兩輪、鳥之雙翼，()。德是安身立命之本，才是成就事業(yè)之根。有德無才，難以創(chuàng)新突破；有才無德，容易步入歧途。18.(4分)文中第一段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。

19.(3分)下列填入第二段橫線處的句子，銜接最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A.這需要構建預防與懲處并重的治理體系B.首先要從思想根源上消除科研人員的僥幸心理C.近年來學術不端事件呈現(xiàn)出多發(fā)頻發(fā)態(tài)勢D.國際學術界對此類行為普遍采取嚴厲措施20.(3分)填入文中第三段括號內的詞語，不恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A.缺一不可B.相輔相成C.相得益彰D.此消彼長21.

(5分)請解讀下面這幅漫畫，簡要說明漫畫的內容，并概括其寓意。

22.(3分)材料圍繞“學術生態(tài)建設”闡述了三個緊密關聯(lián)的問題。請結合文本內容依次寫出三個問句，作為本文的寫作提綱。

【答案】18.(1)語句②修改為：近日，根據國家自然科學基金委員會2025年第二批次科研不端行為案件處理結果。有25名學術不竭者被通報批評，引發(fā)廣泛關注。(2)語句⑤修改為：造成“白袍點墨，終不可渝”的后果。(每指出并修改正確一處給2分，只指出序號給1分)19.A20.D21.①漫畫內容：畫面核心是一本標有“他人學術成果”的書籍，象征被侵犯的學術成果。書里鉆出三人，分別舉著寫有“剽竊”“抄襲”“篡改”的牌子，代表不同類型學術不誠信者。畫面上方有一只手握著刻有“零容忍”的刀，刀刃指向這些學術不誠信者。(3分)②寓意：漫畫表達對學術造假“零容忍”的態(tài)度，諷刺了學術不端者對他人學術成果的侵害行為。(2分)21.示例：①學術不竭行為造成了怎樣的負面影響?②糾治學術不端有哪些具體措施?(或：治理學術不端可從哪些方面構建防范與懲處機制?)③科研人才為何要秉持德才兼?zhèn)淅砟?

【解析】18.語句②句式雜糅，刪掉“根據”或“顯示”。語句⑤缺少賓語中心語，在句子最后加上“的后果”。19.A項引出后文具體措施，形成總分結構，與上下文銜接最恰當。B項偏重思想教育，與后文措施不銜接。C項轉入現(xiàn)象描述，打斷論證邏輯。D項引入國際視角，與上下文無關。20.A項“缺一不可”:強調“德”與“才”二者都不可或缺，符合文意。B項“相輔相成”；強調“德”與“才”相互促進、相互配合，符合“車之兩輪、鳥之雙翼”的比喻。C項“相得益彰”：強調“德”與“才”結合后效果更好，符合邏輯。D項“此消彼長”：指一方增長，另一方減弱，與文意矛盾。文中強調“德”與“才”同等重要，而非對立關系，因此D項不恰當。21.根據漫畫畫面內容及文字可以看出構成要素及寓意。22.根據文字內容可以看出語段大意，注意以提問方式概括每段意思。二、語言文字運用(本題共5小題，18分)閱讀下面的文字，完成下面小題。著名邏輯學家、哲學家金岳霖曾說：“邏輯是生活中找尋并滿足其愿望的實際工具，沒有邏輯，我們的生活將十分沉重?！焙芏嗳硕颊J為邏輯學寬廣且

①

枯燥深奧，不容易學習，更不容易運用。但其實邏輯在生活中無處不在，即便很多人對其沒有清楚的概念。小孩子看電視劇的時候，最喜歡問一個問題：“這個人是好人，還是壞人？”在孩子的意識里，世界上只有兩種人，要么是好人，要么是壞人，他們并不知道，世界上的人

②

魚目混珠，種類繁多，不能簡單地用好與壞來進行區(qū)分。同樣，對于許多重要的問題，我們也無法用簡單的“是”與“否”來回答，否則就犯了虛假兩分的邏輯謬誤。虛假兩分的思維方式，會把一個可能存在多種問題的答案，假設成只有兩個可能的答案，而當我們把結論限制在兩個以內的時候，我們的視野就會被限制，思維也會遭到嚴重的束縛。所以了解虛假兩分的邏輯謬誤，有助于我們用開放性的思維去思考問題，特別是在遇到挫折的時候，能夠及時地提醒自己：還有第三種可能！這樣的話，就不會把問題往極端上想，也不會因為一次偶然的失敗，就徹底喪失自信，認為人生一片黯淡。從表面上看，遇到一次挫折以后就再也振做不起來，似乎是心態(tài)過于悲觀，但其實是限入了虛假兩分的邏輯陷井。稍加分析就知道，這是把人生錯誤地分為了兩個極端，一個是正極端，一個是負極端，沒有中間物。遇到這樣的時刻，我們要記得：人生并不是只有兩種可能，還有無限種可能，且每種可能皆可實現(xiàn)。當我們意識到了第三種可能性的存在時，我們就從牛角尖里鉆出來了，從而能夠欣喜地發(fā)現(xiàn)，人生之路

③

不存在絕境，處處都有轉機。18.（3分）下列不屬于虛假兩分邏輯謬誤的一項是（

）A.我和小王吵了幾句，他肯定以后都不會理我了我失去這個朋友了，要么我卑微地主動低頭認錯，要么就徹底絕交。B.一部分人單一地追求“功成名就”“物質富足”的成功，其實身心健康、自我實現(xiàn)、精神富足等也是另一種成功。C.我化學怎么學都學不好，看來我不能讀理工科了，以后選科就只能選純文科，理科相關的工作和夢想都跟我沒關系了。D.在觀看學校組織的辯論賽時，小周肯定地對他的同桌說：“你不支持正方的觀點，那就是贊同反方的觀點?！?9.（3分）下列成語中，與文中畫橫線內容意思最接近的一組是（

）A.深不可測

林林總總

峰回路轉

B.廣大精微

林林總總

峰回路轉C.深不可測

形形色色

柳暗花明

D.廣大精微

形形色色

柳暗花明20.（3分）下列俗語與文中加點的“牛角尖”一詞所使用的修辭不同的一項是（

）A.樹倒猢猻散

B.踏破鐵鞋無覓處

C.羊毛出在羊身上

D.熱鍋上的螞蟻21.（3分）

文中第三段有錯別字，請找出三處含錯別字的詞語并改正。22.（6分）假設你的同學小林在重要的考試中成績不理想，他非常沮喪，對你說：“我這次考砸了，說明我根本不是學習的料，我的人生肯定完了！”請結合材料中的相關內容，寫一段話勸導小林。不超過110字。【答案】18.B

19.C

20.B

21.①振做——振作

②限入——陷入

③陷井——陷阱22.示例：小林，“學習好就成功，學習不好就完了”這種認識犯了虛假兩分的邏輯謬誤。這樣可能會限制你的思維，使你喪失自信。其實，人生的道路很多，我們可以選擇自己擅長和喜歡的方向發(fā)展，比如藝術、體育、表演等，人生還有無限可能?！窘馕觥?8.本題考查學生邏輯分析的能力。虛假兩分的核心是將問題錯誤限定為非此即彼的兩種可能，忽略其他可能性。A.將“吵架”的結果極端化為“卑微認錯”或“徹底絕交”，忽略了溝通和解等中間可能，屬于虛假兩分。B.指出成功不止“功成名就”一種，而是列舉了“身心健康、自我實現(xiàn)”等多種可能，打破了單一標準，未犯虛假兩分。C.將“化學學不好”直接等同于“只能選純文科”，否定了調整學習方法、選擇其他理工科方向等可能性，屬于虛假兩分D.認為“不支持正方的觀點，那就是贊同反方的觀”，忽略了中立、質疑等其他態(tài)度，屬于虛假兩分。故選B。19.本題考查學生正確使用成語的能力。第一處，深不可測：形容道理、含義等高深難懂，難以揣測。廣大精微：指范圍廣闊、道理精深，多形容學問體系?！斑壿媽W寬廣且枯燥深奧”，強調邏輯學“寬廣”“深奧”，不易學習，可用“深不可測”。第二處，形形色色：形容事物種類繁多，各式各樣。林林總總：形容數(shù)量多，而非“種類”多樣。“世界上的人魚目混珠，種類繁多”指出人“種類繁多”，不能簡單以好壞區(qū)分?？捎谩靶涡紊?。第三處，柳暗花明：形容在困境中出現(xiàn)轉機，迎來希望。峰回路轉：山峰重疊環(huán)繞，山路蜿蜒曲折。原本形容山水風景迂回曲折，后多用來比喻事情經歷波折后，出現(xiàn)新的轉機或局面?！叭松凡淮嬖诮^境，處處都有轉機”，強調人生有“無限種可能”“處處有轉機”，“柳暗花明”直接呼應“轉機”的含義，而“峰回路轉”雖也指局勢轉變，但更側重過程的曲折。可用“柳暗花明”。故選C。20.本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。“牛角尖”用具體事物比喻“鉆死胡同的思維”，是借喻修辭。A.“樹倒猢猻散”：用“樹倒”比喻勢力垮臺，“猢猻散”比喻眾人散去，是借喻。B.“踏破鐵鞋無覓處”：“鐵鞋”是夸張手法，形容尋找的艱難，與“牛角尖”的比喻不同。C.“羊毛出在羊身上”：用“羊毛”比喻利益，是借喻。D.“熱鍋上的螞蟻”：用“螞蟻”比喻焦躁的人，是借喻。21.本題考查學生識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。“振做”→“振作”，“振”側重行動，“做”應改為“作”，此處正確為“振作”?！跋奕搿薄跋萑搿?，“限”指限制，“陷”指掉進，此處為“陷入困境”?！跋菥薄跋葳濉?，“井”為錯別字，正確為“阱”，指捕捉野獸的坑。22.本題考查學生語文表達之壓縮語段、表達準確的能力。首先分析題干中的核心邏輯，根據材料中“虛假兩分的思維方式，會把一個可能存在多種問題的答案，假設成只有兩個可能的答案”“是把人生錯誤地分為了兩個極端，一個是正極端，一個是負極端，沒有中間物”，指出小林將“考試失利”極端化為“人生肯定完了”，犯了虛假兩分謬誤，忽略了其他可能性。然后提出建議，進行勸導，根據材料“而當我們把結論限制在兩個以內的時候，我們的視野就會被限制，思維也會遭到嚴重的束縛”“在遇到挫折的時候，能夠及時地提醒自己：還有第三種可能！”“人生并不是只有兩種可能，還有無限種可能，且每種可能皆可實現(xiàn)。當我們意識到了第三種可能性的存在時，我們就從牛角尖里鉆出來了，從而能夠欣喜地發(fā)現(xiàn)，人生之路不存在絕境，處處都有轉機”可知，成績不理想，要打破極端，不被限制，要知道“還有第三種可能”“有無限種可能”，要“從牛角尖里鉆出來”，發(fā)現(xiàn)轉機。最后表達的時候注意語言要求：簡潔、共情，符合口語化勸導場景，不超110字。三、語言表達（本大題共5小題，共18分）閱讀文字，完成下面小題。大地的深處，一粒粒種子正悄然從土壤中蘇醒。它們曾在土壤的懷抱中沉睡，身上積蓄著生命的力量。在被稱為“種子諾亞方舟”的國家作物種質庫里，借助科技的力量，無數(shù)跨越時空的種子在此“安家”。農穩(wěn)社稷，種子為基。作物種質資源是支撐糧食豐收的一個重要基礎——正如國家作物種質庫的設計理念“承接上蒼之甘露，孕育萬物之繁衍”。因此，種質資源庫的使命就是長久、安全地保存好這些種質資源，為農業(yè)發(fā)展提供支撐。種質資源最主要的保存方式是低溫種子保存，國家作物種質庫采用零下18攝氏度低溫和45%以下相對濕度保存種子。全球約有90%的種質資源是以種子形式保存的。種質資源還可以采用試管苗保存。我們把植株的莖尖等生長點取下來，放在瓶子里——瓶子下面有看上去像果凍一樣的培養(yǎng)基，它能提供營養(yǎng)讓莖尖在上面慢慢生長。（甲），那么就會用這種方式來保存；如果不太方便轉化成試管苗，作物就先在液氮罐里進行超低溫保存。試管苗方式保存的種質資源處在活躍的生長狀態(tài)。試管苗屬于真正的“溫室里的花朵”，但是如果需要的話，把它們從瓶子里拿出來以后，再經過一些“鍛煉”，（乙）。種子在瓶子里是在不斷生長的，因此也會不斷消耗，當培養(yǎng)基的營養(yǎng)用完之后，或苗子長“老”了之后，就需要把它的生長點再拿下來，換一個瓶子，讓它的生命

A

地循環(huán)下去。每一粒種子都承載著生命的希望，從一粒小小的種子到豐收的田野，這是一場科技與自然的默契合作。①國家作物種質庫不僅是種子的守護者，②而是未來農業(yè)發(fā)展的基石。③這些看似平凡的種子，④正匯聚成中華民族的繁榮根基，⑤美化著農業(yè)強國的夢想。保護和保存農作物遺傳資源，是種業(yè)振興的關鍵所在，也是我們

B

的奮斗目標。18.第一段畫線句子中，有兩處文字使用了引號，但作用不同。請分析兩處引號的作用及表達效果。19.請在文中畫橫線處填入恰當?shù)某烧Z。20.文中最后一段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。21.請在文中甲乙兩處括號內補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。22.下列句子中的“老”與文中加點的“老”，意義和用法相同的一項是（

）A.今天在路上偶遇了多年未見的老朋友，感覺格外親切。B.他老是獨自出門，從不與人同行。C.你已經老大不小了，應該更加成熟穩(wěn)重。D.已預備下細嫩野雞，請用晚飯罷，再遲一會兒就老了?！敬鸢浮?8.第一處引號表示特定稱謂，把國家作物種質庫形象地比喻為“種子諾亞方舟”，強調了種質庫對于種子的重要守護意義。第二處引號表示特殊含義，“安家”運用了擬人的手法，生動地表現(xiàn)了種子找到了適合自己的生存環(huán)境，生命得以延續(xù)和發(fā)展。

19.A.周而復始B.矢志不渝

20.②“而是”改為“更是”或“而且是”；⑤“美化”改為“支撐”。

21.甲：如果作物方便轉化成試管苗

乙：就可以迅速恢復生產

22.D【解析】【18題詳解】本題考查學生正確使用標點符號的能力。第一處引號“種子諾亞方舟”表示特定稱謂。原文中提到國家作物種質庫是用來保存種子的地方，而將其稱為“種子諾亞方舟”，是把國家作物種質庫形象地比喻為諾亞方舟，強調了它在守護種子方面的重要作用，就像諾亞方舟在古代傳說中拯救生物一樣，種質庫在現(xiàn)代科技中起到了保護和保存種質資源的關鍵角色。第二處引號“安家”表示特殊含義。原文通過使用擬人的手法，賦予了種子以人的特性，使種子找到適合自己的生存環(huán)境并得以延續(xù)和發(fā)展這一過程更加生動形象。這里的“安家”并不是字面意義上的定居，而是指種子在種質庫中被妥善保存，生命得以延續(xù)，就像找到了一個安全舒適的家一樣?！?9題詳解】本題考查學生正確使用成語的能力。A處：由“種子在瓶子里是在不斷生長的，因此也會不斷消耗，當培養(yǎng)基的營養(yǎng)用完之后，或苗子長‘老’了之后，就需要把它的生長點再拿下來，換一個瓶子”可知，種子在瓶子里生長、消耗，營養(yǎng)用完或苗子長