Unit7TaskArecommendationletter說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年牛津譯林版英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是牛津譯林版英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)Unit7TaskA的推薦信寫作。此部分內(nèi)容要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，撰寫一篇推薦信，鍛煉其英語(yǔ)寫作能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課在鞏固學(xué)生已掌握的英語(yǔ)基礎(chǔ)詞匯和句型的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。通過(guò)推薦信的寫作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何用英語(yǔ)表達(dá)對(duì)他人或事物的評(píng)價(jià)，提高英語(yǔ)寫作水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)，將學(xué)會(huì)如何運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行有效溝通，增強(qiáng)跨文化交流意識(shí)；通過(guò)分析推薦信的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，提升邏輯思維和批判性思維能力；同時(shí)，通過(guò)實(shí)際寫作練習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。學(xué)情分析在七年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生正處于從基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)向中級(jí)階段過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期。本節(jié)課所涉及的推薦信寫作任務(wù)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的挑戰(zhàn)性，但也符合他們的認(rèn)知發(fā)展水平。

學(xué)生層次方面，本班學(xué)生整體英語(yǔ)水平較為均衡，大部分學(xué)生能夠掌握基本的英語(yǔ)詞匯和句型，但寫作能力相對(duì)較弱。部分學(xué)生在面對(duì)寫作任務(wù)時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)詞匯量不足、句子結(jié)構(gòu)單一、邏輯表達(dá)不清等問(wèn)題。

知識(shí)方面，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)信件的基本格式和寫作技巧，但對(duì)于推薦信的具體要求和寫作策略可能了解不多。在能力方面，學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫能力都有所提高，但在實(shí)際寫作中，尤其是書面表達(dá)方面，往往存在一定的困難。

素質(zhì)方面，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣普遍較高，但部分學(xué)生由于缺乏自信，可能會(huì)在寫作時(shí)表現(xiàn)出猶豫和焦慮。此外，學(xué)生的合作意識(shí)和批判性思維能力也有待提高。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生在課堂上積極參與，但個(gè)別學(xué)生容易分心，需要教師及時(shí)引導(dǎo)。在課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生的參與度和積極性對(duì)推薦信寫作任務(wù)的完成有直接影響。教學(xué)資源軟硬件資源：

-教室投影儀

-學(xué)生平板電腦或筆記本電腦

-教師電腦

課程平臺(tái)：

-學(xué)校英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)

-牛津譯林版英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)配套資源平臺(tái)

信息化資源：

-牛津譯林版英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)電子課本

-推薦信寫作技巧視頻教程

-英語(yǔ)寫作模板及范文庫(kù)

教學(xué)手段：

-多媒體課件

-互動(dòng)式討論小組活動(dòng)

-學(xué)生自評(píng)和互評(píng)表

-英語(yǔ)寫作練習(xí)冊(cè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：

-利用多媒體展示一些優(yōu)秀學(xué)生的照片或視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果你們要為這些優(yōu)秀學(xué)生寫一封推薦信，你們會(huì)寫些什么？”

-提問(wèn)：“為什么推薦信很重要？它有什么用途？”

2.提出問(wèn)題：

-“你們認(rèn)為一封好的推薦信應(yīng)該具備哪些要素？”

-“你們?cè)趯懲扑]信時(shí)遇到過(guò)哪些困難？”

3.學(xué)生回答問(wèn)題，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“今天我們將學(xué)習(xí)如何寫一封優(yōu)秀的推薦信?！?/p>

（二）講授新課（用時(shí)15分鐘）

1.推薦信結(jié)構(gòu)講解：

-教師展示推薦信的基本結(jié)構(gòu)，包括開頭、主體和結(jié)尾。

-講解每個(gè)部分的作用和寫作要點(diǎn)。

2.詞匯和句型教學(xué)：

-引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)與推薦信相關(guān)的詞匯，如“excellent”、“dedicated”、“responsible”等。

-通過(guò)例句展示如何運(yùn)用這些詞匯和句型來(lái)描述學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。

3.寫作技巧指導(dǎo)：

-強(qiáng)調(diào)推薦信的真實(shí)性和客觀性。

-講解如何用具體事例來(lái)支持推薦內(nèi)容。

（三）鞏固練習(xí)（用時(shí)15分鐘）

1.學(xué)生分組練習(xí)：

-將學(xué)生分成小組，每組選擇一位學(xué)生作為被推薦人。

-每組根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，共同撰寫一封推薦信。

2.小組討論：

-各小組分享自己的推薦信，其他小組提出修改意見。

-教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生在寫作過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

（四）課堂提問(wèn)（用時(shí)5分鐘）

1.教師提問(wèn)：

-“你們?cè)趯懽鬟^(guò)程中遇到了哪些困難？”

-“你們認(rèn)為寫推薦信最重要的是什么？”

2.學(xué)生回答問(wèn)題，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

1.教師展示優(yōu)秀推薦信范文，分析其結(jié)構(gòu)和寫作技巧。

2.學(xué)生根據(jù)范文，嘗試修改自己小組的推薦信。

3.教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示修改后的推薦信，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

（六）總結(jié)與拓展（用時(shí)5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)推薦信寫作的要點(diǎn)。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

3.提出拓展任務(wù)：課后收集更多優(yōu)秀推薦信范文，進(jìn)行對(duì)比分析。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明：

-整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)注重學(xué)生的參與度和互動(dòng)性，通過(guò)小組合作和課堂討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-教學(xué)過(guò)程中，教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

-教學(xué)重點(diǎn)放在推薦信的結(jié)構(gòu)、詞匯運(yùn)用和寫作技巧上，幫助學(xué)生掌握寫作方法。

-通過(guò)課堂提問(wèn)和師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，提高學(xué)生的英語(yǔ)思維品質(zhì)。

-整個(gè)教學(xué)過(guò)程控制在45分鐘內(nèi)，確保教學(xué)內(nèi)容的完整性和有效性。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦信寫作模板：提供不同類型推薦信的模板，如學(xué)術(shù)推薦信、工作推薦信、活動(dòng)推薦信等，幫助學(xué)生了解不同場(chǎng)景下的推薦信格式和內(nèi)容要求。

-英語(yǔ)寫作技巧指南：收集一些英語(yǔ)寫作的技巧和策略，如如何提高詞匯量、如何構(gòu)建復(fù)雜句子、如何組織文章結(jié)構(gòu)等，幫助學(xué)生提升整體寫作能力。

-文化背景知識(shí)：介紹一些與推薦信相關(guān)的文化背景知識(shí)，如不同國(guó)家的推薦信格式、禮儀習(xí)慣等，拓寬學(xué)生的國(guó)際視野。

-成功案例分享：收集一些優(yōu)秀的推薦信案例，讓學(xué)生了解優(yōu)秀的推薦信應(yīng)該具備的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于英語(yǔ)寫作的書籍，如《英語(yǔ)寫作技巧》、《英語(yǔ)寫作指南》等，通過(guò)書籍學(xué)習(xí)，提升寫作水平。

-參加寫作工作坊：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)舉辦的寫作工作坊，與其他同學(xué)交流寫作心得，共同進(jìn)步。

-模擬寫作實(shí)踐：組織學(xué)生進(jìn)行模擬寫作實(shí)踐，如撰寫真實(shí)的推薦信、參與寫作比賽等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中。

-建立寫作小組：鼓勵(lì)學(xué)生組建寫作小組，相互交流寫作心得，共同進(jìn)步。小組成員可以定期分享自己的寫作成果，互相提供反饋和建議。

-利用在線資源：指導(dǎo)學(xué)生合理利用在線資源，如英語(yǔ)寫作網(wǎng)站、博客、論壇等，拓寬知識(shí)面，提高寫作技能。

-觀看英語(yǔ)電影和電視?。和ㄟ^(guò)觀看英語(yǔ)電影和電視劇，學(xué)習(xí)地道的英語(yǔ)表達(dá)方式和寫作風(fēng)格，提高學(xué)生的語(yǔ)言感知能力。

-參與社區(qū)活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)，如志愿者服務(wù)、文化交流等，積累實(shí)際寫作素材，提高寫作的實(shí)用性和針對(duì)性。

-定期回顧總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生定期回顧總結(jié)自己的寫作過(guò)程，分析自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，不斷調(diào)整寫作策略，提升寫作水平。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)了如何撰寫推薦信?；仡櫿谜n，我覺得有幾個(gè)方面值得我反思和總結(jié)。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓我意識(shí)到情境創(chuàng)設(shè)的重要性。通過(guò)展示優(yōu)秀學(xué)生的照片和視頻，我成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對(duì)推薦信有了更直觀的認(rèn)識(shí)。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于如何寫推薦信的疑問(wèn)仍然存在。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在講授新課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于推薦信的結(jié)構(gòu)和寫作技巧掌握得不錯(cuò)。但是，當(dāng)涉及到具體寫作時(shí)，部分學(xué)生還是顯得有些迷茫。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)實(shí)際案例分析，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫作技巧。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了小組合作，讓學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)共同完成推薦信的撰寫。這個(gè)環(huán)節(jié)收到了良好的效果，學(xué)生們?cè)诨ハ嘤懻?、互相學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅提高了自己的寫作能力，還學(xué)會(huì)了如何與他人合作。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)較為被動(dòng)，這可能是因?yàn)樗麄兊淖孕判牟蛔?。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)他們積極參與，培養(yǎng)他們的自信心。

在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我盡量設(shè)計(jì)了一些開放性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，仍然局限于教材內(nèi)容，缺乏自己的見解。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，引導(dǎo)他們從多角度思考問(wèn)題。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我努力營(yíng)造了一個(gè)輕松、活躍的課堂氛圍。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在互動(dòng)過(guò)程中，由于緊張或者害羞，不敢主動(dòng)發(fā)言。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的心理需求，創(chuàng)造一個(gè)包容、鼓勵(lì)的氛圍，讓他們敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

最后，在總結(jié)與拓展環(huán)節(jié)，我提出了課后拓展任務(wù)，希望學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于拓展任務(wù)的理解不夠深入，導(dǎo)致他們?cè)谡n后沒有很好地完成作業(yè)。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重作業(yè)的布置和反饋，確保學(xué)生能夠真正理解和掌握所學(xué)知識(shí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-推薦信的基本格式和結(jié)構(gòu)

-推薦信的寫作目的和用途

-推薦信中常用的詞匯和表達(dá)

②關(guān)鍵詞匯：

-RecommendationLetter

-Applicant

-Recommender

-Personalqualities

-Academicachievements

-Leadershipskills

-Experience

③重點(diǎn)句子：

-Iamwritingtohighlyrecommend[Applicant’sName]for[position/program].

-[Applicant’sName]hasdemonstratedexceptional[quality/skill]during[timeframe].

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