Unit5AmazingPlacesLesson7ReadingforWriting=1\*ROMANI.Materialanalysis內(nèi)容解讀：本部分為以讀促寫活動，學生通過閱讀范文和寫作策略培養(yǎng)書面表達能力。本單元閱讀范文的內(nèi)容為長城簡介。第一步，學生兩人一組，討論問題并給出答案。第二步，學生通過閱讀范文初步了解后續(xù)寫作的內(nèi)容和結構。在此基礎上，學生根據(jù)本單元學習的“辨識客觀事實和主觀觀點”這一思維技能，完成圖表。第三步，學生制作有關自然或文化景觀的事實與觀點圖表，并根據(jù)Activity3中提供的短語和句型，起草作文，完成作文初稿。第四步，學生根據(jù)評價量表進行自評與互評，最后根據(jù)自評和互評內(nèi)容，修改作文。本部分共有４個活動。=2\*ROMANII.Teachingaims通過本課的學習，學生能夠：基于寫作目的、文體的要求，分析范文結構，列出描述長城的內(nèi)容要點；完成有關長城的事實與觀點圖表，謀篇布局，擬定框架，完成寫作任務；通過自評和互評，學會反思，改進文章的結構、內(nèi)容和語言。=3\*ROMANIII.Teachingprocedures課時教學內(nèi)容概述本課時為以讀促寫活動，內(nèi)容為“描述一處自然或文化景觀”。學生依據(jù)單元主題，運用本單元所學內(nèi)容完成作文。Activity1為討論并回答問題。學生通過討論３個問題，激活相關背景知識，為范文學習做好準備。Activity2為范文學習和理解。學生閱讀范文，獲取相關信息，完成圖表，并梳理范文結構和各部分的關鍵信息。Activity3為撰寫初稿。學生根據(jù)Activity2中梳理的作文結構及模板，選擇自己喜愛的自然或文化景觀繪制事實與觀點圖表，結合Activity3中提供的短語和句型，完成作文初稿。Activity4為評價并定稿。學生根據(jù)評價表進行自評和同伴互評，然后根據(jù)評價內(nèi)容，修改完善作文并定稿。教學流程圖Readthetextandstudythestructureofthetext.ReadthetextandcompletethechartReadthetextandstudythestructureofthetext.Readthetextandcompletethechart.Talkaboutthequestionsandwritedowntheanswers.Checkthedraftandwritethefinalone.Ratethefinaldraft,makecommentsandgivesuggestions.Checkthedraftandwritethefinalone.Ratethefinaldraft,makecommentsandgivesuggestions.Drafttheessayabouttheamazingplace.Readthetextandthinkofanamazingplace.教學步驟學習活動效果評價Step1Lead-inWorkinpairs.TalkaboutthequestionsinActivity1andwritedowntheanswers.根據(jù)學生的討論，判斷他們的背景知識儲備情況。設計意圖：通過兩兩合作討論問題導入本課情境，激活學生已有知識和相關語言信息，提高寫作教學的針對性和有效性。Step2ReadingReadthetitleofthetextandpredictwhatthetextisabout.ReadthetextandcompletethechartinActivity2.Checktheanswers.Readthetextagain.Analyzethetextstructureandfindoutthemainideaforeachparagraph.Thenmakeanoutlineofthetext.根據(jù)學生完成的事實與觀點圖表的情況，了解他們對長城特點的掌握情況。根據(jù)學生對范文結構的分析和對范文內(nèi)容的概括，評價學生在寫作前謀篇布局的意識。設計意圖：學生通過完成表格，學習范文結構，梳理文章要點，為筆頭輸出做準備。Step3WritingMakesureaboutwhichamazingplacetodescribe.Drawafact-and-opinionchartabouttheamazingplace.DrafttheessaybyusingthephrasesandsentencepatternsinActivity3.3.Readthedraftaloudtocheckeverysentence,aswellasthespellingsandpunctuation.觀察學生寫作任務完成情況，給出必要指導和反饋。設計意圖：通過層層遞進的活動，引導學生構思作文內(nèi)容結構，起草作文要點，綜合運用所學目標語言，完成寫作任務，提升語言綜合運用能力。Step4Evaluating1.Invitethepartnertoratethefinaldraft.2.Completetheessayaccordingtotheevaluating.根據(jù)學生完成的作文，評價其寫作完成情況，給予必要的指導和反饋。設計意圖:引導學生通過自評和同伴互評，反思和評價自己作文的表達效果，修改完善文章，提升寫作質(zhì)量，實現(xiàn)以評促學。=4\*ROMANIV.BlackboarddesignUnit5AmazingPlacesLesson7ReadingforwritingPairwork:Whatamazingplacesdoyouknow?Whichoftheplacesaboveisyourfavorite?Whatdoyouknowabouttheplace?ThechartofGreatWallFactOpinionWorkersinancienttimesusedearthandstonestobuildthewall.Tohelpsoldiersquicklysendmessages,theancientpeopledesignedsomewatch-towersonthewall.3.Today,youcanseetheGreatWallofChinainmovies,booksandevenonpeople’sT-shirts.1.It’soneofthemostamazin