第二部分第二章第4節(jié)現(xiàn)代詩歌閱讀復(fù)習(xí)課件2026屆高考第一輪總復(fù)習(xí)語文人教版一、現(xiàn)代詩歌基本知識(shí)回顧（一）現(xiàn)代詩歌的定義現(xiàn)代詩歌是指“五四運(yùn)動(dòng)”至中華人民共和國成立以來的詩歌。它是適應(yīng)時(shí)代的要求，以接近群眾的白話語言反映現(xiàn)實(shí)生活，表現(xiàn)科學(xué)民主的革命內(nèi)容，以打破舊體詩格律形式束縛為主要標(biāo)志的新體詩。（二）現(xiàn)代詩歌的分類1.抒情詩直接抒發(fā)詩人的思想感情，不具體敘述生活事件。如徐志摩的《再別康橋》，通過對(duì)康橋景色的描寫，抒發(fā)了詩人對(duì)康橋的愛戀，對(duì)往昔生活的懷念，對(duì)眼前無可奈何的離愁。答案分析：詩中“悄悄的我走了，正如我悄悄的來；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩”，直接表達(dá)了詩人的惜別之情。2.敘事詩有比較完整的故事情節(jié)和人物形象。如臧克家的《老馬》，敘述了一匹老馬的悲慘遭遇，反映了舊中國農(nóng)民的悲慘生活。答案分析：詩中“總得叫大車裝個(gè)夠，它橫豎不說一句話，背上的壓力往肉里扣，它把頭沉重地垂下”，通過描寫老馬的遭遇來反映農(nóng)民的苦難。3.自由詩沒有固定格律，形式自由。如惠特曼的《草葉集》，詩歌形式自由奔放，節(jié)奏自由，押大致相近的韻或不押韻。答案分析：其詩歌不受傳統(tǒng)格律的束縛，語言自然流暢。4.格律詩有嚴(yán)格的格律要求，如聞一多的《死水》，每行字?jǐn)?shù)整齊，押韻嚴(yán)格。答案分析：詩中“這是一溝絕望的死水，清風(fēng)吹不起半點(diǎn)漪淪。不如多扔些破銅爛鐵，爽性潑你的剩菜殘羹”，在形式上較為整齊。（三）現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn)1.形式自由：不受傳統(tǒng)詩歌格律的嚴(yán)格限制，可以根據(jù)內(nèi)容和情感表達(dá)的需要自由安排行數(shù)、字?jǐn)?shù)、節(jié)奏等。2.內(nèi)涵開放：主題廣泛，涉及社會(huì)生活的各個(gè)方面，包括愛情、友情、理想、現(xiàn)實(shí)、自然等。3.意象經(jīng)營重于修辭：通過意象來傳達(dá)情感和思想，意象是詩人主觀情感與客觀事物的融合。如戴望舒的《雨巷》，“丁香一樣的姑娘”這一意象，象征著詩人對(duì)美好理想的追求。答案分析：“丁香”在傳統(tǒng)文化中象征著憂愁、哀怨，而“丁香一樣的姑娘”既美麗又憂愁，正是詩人理想與現(xiàn)實(shí)矛盾的體現(xiàn)。二、現(xiàn)代詩歌的閱讀方法（一）知人論世了解詩人的生平經(jīng)歷、創(chuàng)作風(fēng)格以及詩歌創(chuàng)作的時(shí)代背景。例如，艾青在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的詩歌，多表達(dá)對(duì)祖國命運(yùn)的憂慮和對(duì)民族解放的渴望，如《我愛這土地》。答案分析：當(dāng)時(shí)中國正遭受日本侵略者的殘酷侵略，艾青通過“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉”，表達(dá)了對(duì)祖國深深的眷戀和熱愛。（二）把握意象意象是詩歌中寄托詩人情感和思想的具體形象。分析意象的特點(diǎn)和象征意義是理解詩歌的關(guān)鍵。如舒婷的《致橡樹》，“橡樹”象征著男性的陽剛、偉岸和獨(dú)立，“木棉”象征著女性的柔美、堅(jiān)韌和獨(dú)立。答案分析：詩中通過“我如果愛你——絕不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己；我如果愛你——絕不學(xué)癡情的鳥兒，為綠蔭重復(fù)單調(diào)的歌曲”，否定了傳統(tǒng)的愛情觀，而“我必須是你近旁的一株木棉，作為樹的形象和你站在一起”，表達(dá)了一種平等、獨(dú)立的愛情觀。（三）品味語言詩歌的語言具有高度的凝練性、形象性和抒情性。要品味詩歌中詞語的含義、色彩和韻律。如余光中的《等你，在雨中》，“等你，在雨中，在造虹的雨中”，“造虹的雨中”這一表述，形象地描繪出雨中的獨(dú)特意境。答案分析：“造虹”一詞賦予了雨一種奇幻、美麗的色彩，增加了詩歌的美感。（四）體會(huì)情感詩歌是詩人情感的抒發(fā)，要通過詩歌的內(nèi)容和形式體會(huì)詩人的情感。如食指的《相信未來》，盡管當(dāng)時(shí)社會(huì)動(dòng)蕩不安，但詩人依然堅(jiān)信未來，“當(dāng)蜘蛛網(wǎng)無情地查封了我的爐臺(tái)，當(dāng)灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀，我依然固執(zhí)地鋪平失望的灰燼，用美麗的雪花寫下：相信未來”。答案分析：詩句中表達(dá)了詩人在困境中對(duì)未來的堅(jiān)定信念和不屈的精神。三、現(xiàn)代詩歌閱讀練習(xí)題（一）閱讀下面的詩歌，完成題目?！稊嗾隆繁逯漳阏驹跇蛏峡达L(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢。1.對(duì)這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.詩中形象地揭示了人與“風(fēng)景”的關(guān)系；人不僅是“風(fēng)景”（即大自然）的欣賞者，同時(shí)也成為“風(fēng)景”的一部分而被別人欣賞。B.詩中隱含著一種關(guān)于人與世界的某種哲理。C.全詩雖只有四句，但傳達(dá)出的情感是復(fù)雜多樣的，有對(duì)自然美景的贊美，也有對(duì)人生的無奈。D.這首詩很好地體現(xiàn)了卞之琳詩歌“尺幅萬里”的藝術(shù)特色。答案：C答案分析：這首詩并沒有體現(xiàn)出“對(duì)人生的無奈”，主要傳達(dá)的是一種相對(duì)、平衡的哲理，所以C選項(xiàng)不恰當(dāng)。2.這首詩營造了一種怎樣的意境？答案：這首詩營造了一種空靈、悠遠(yuǎn)、含蓄的意境。詩中描繪了橋上、樓上、明月、窗子等畫面，相互交織，形成了一種如夢如幻的氛圍，讓人在欣賞風(fēng)景的同時(shí)，也陷入對(duì)自身與世界關(guān)系的思考。答案分析：通過簡潔的語言和獨(dú)特的視角，構(gòu)建出一個(gè)充滿哲理和美感的意境。（二）閱讀下面的詩歌，回答問題。《錯(cuò)誤》鄭愁予我打江南走過那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開落東風(fēng)不來，三月的柳絮不飛你底心如小小的寂寞的城恰若青石的街道向晚跫音不響，三月的春帷不揭你底心是小小的窗扉緊掩我達(dá)達(dá)的馬蹄是美麗的錯(cuò)誤我不是歸人，是個(gè)過客3.詩中“蓮花的開落”有什么含義？答案：“蓮花的開落”象征著女子等待愛人時(shí)心情的變化?！伴_”時(shí)是女子懷春的期待，“落”時(shí)是等待無果的失落和失望。答案分析：蓮花的開放和凋謝與女子的心情變化相呼應(yīng)，生動(dòng)地表現(xiàn)了女子內(nèi)心的情感起伏。4.“我達(dá)達(dá)的馬蹄是美麗的錯(cuò)誤”這句話該如何理解？答案：“美麗”是因?yàn)轳R蹄聲讓女子誤以為是愛人歸來，給她帶來了瞬間的希望和喜悅；“錯(cuò)誤”是因?yàn)椤拔摇辈⒉皇撬却臍w人，只是一個(gè)過客，希望瞬間破滅。答案分析：這句話體現(xiàn)了女子期待與失望的巨大落差，增加了詩歌的悲劇色彩。（三）閱讀下面的詩歌，完成題目?！洞骸纺碌┚G色的火焰在草上搖曳，他渴求著擁抱你，花朵。反抗著土地，花朵伸出來，當(dāng)暖風(fēng)吹來煩惱，或者歡樂。如果你是醒了，推開窗子，看這滿園的欲望多么美麗。藍(lán)天下，為永遠(yuǎn)的謎迷惑著的是我們二十歲的緊閉的肉體，一如那泥土做成的鳥的歌，你們被點(diǎn)燃，卻無處歸依。呵，光，影，聲，色，都已經(jīng)赤裸，痛苦著，等待伸入新的組合。5.詩中“綠色的火焰在草上搖曳”有什么表達(dá)效果？答案：運(yùn)用比喻的修辭手法，將“草”比作“綠色的火焰”，生動(dòng)形象地描繪出春天青草生機(jī)勃勃、充滿活力的景象，也暗示了春天的熱烈和躁動(dòng)。答案分析：“火焰”給人一種熱烈、燃燒的感覺，與春天的活力相契合。6.詩中“二十歲的緊閉的肉體”有什么象征意義？答案：象征著二十歲的年輕人內(nèi)心充滿了青春的激情和欲望，但又受到現(xiàn)實(shí)的束縛，無法自由地釋放和表達(dá)，就像“緊閉”一樣。答案分析：體現(xiàn)了年輕人在成長過程中的困惑和迷茫。（四）閱讀下面的詩歌，回答問題。《在哈爾蓋仰望星空》西川有一種神秘你無法駕馭你只能充當(dāng)旁觀者的角色聽?wèi){那神秘的力量從遙遠(yuǎn)的地方發(fā)出信號(hào)射出光來，穿透你的心像今夜，在哈爾蓋在這個(gè)遠(yuǎn)離城市的荒涼的地方，在這青藏高原上的一個(gè)蠶豆般大小的火車站旁我抬起頭來仰望星空這時(shí)河漢無聲，鳥翼稀薄青草向群星瘋狂地生長馬群忘記了飛翔風(fēng)吹著空曠的夜也吹著我風(fēng)吹著未來也吹著過去我成為某個(gè)人，某間點(diǎn)著油燈的陋室而這陋室冰涼的屋頂被群星的億萬只腳踩成祭壇我像一個(gè)領(lǐng)取圣餐的孩子放大了膽子，但屏住呼吸7.詩中“神秘的力量”指的是什么？答案：“神秘的力量”指的是大自然的力量、宇宙的奧秘以及生命的未知等。它讓詩人感到敬畏和無法掌控。答案分析：從詩歌中對(duì)星空、自然景象的描寫可以看出，這種力量是超越人類認(rèn)知和掌控的。8.詩中“我成為某個(gè)人，某間點(diǎn)著油燈的陋室”這句話表達(dá)了詩人怎樣的情感？答案：表達(dá)了詩人在浩瀚星空下的渺小感和對(duì)自身存在的思考。詩人覺得自己如同那間簡陋的陋室一樣平凡、微不足道，但又在仰望星空中感受到了與宇宙的某種聯(lián)系。答案分析：體現(xiàn)了詩人對(duì)宇宙的敬畏和對(duì)自我的重新審視。（五）閱讀下面的詩歌，完成題目?！堆┞湓谥袊耐恋厣稀钒嘌┞湓谥袊耐恋厣?，寒冷在封鎖著中國呀……風(fēng)，像一個(gè)太悲哀了的老婦，緊緊地跟隨著伸出寒冷的指爪拉扯著行人的衣襟，用著像土地一樣古老的話一刻也不停地絮聒著……那從林間出現(xiàn)的，趕著馬車的你中國的農(nóng)夫，戴著皮帽，冒著大雪你要到哪兒去呢？告訴你我也是農(nóng)人的后裔——由于你們的刻滿了痛苦的皺紋的臉我能如此深深地知道了生活在草原上的人們的歲月的艱辛。而我也并不比你們快樂啊——躺在時(shí)間的河流上苦難的浪濤曾經(jīng)幾次把我吞沒而又卷起——流浪與監(jiān)禁已失去了我的青春的最可貴的日子，我的生命也像你們的生命一樣的憔悴呀。雪落在中國的土地上，寒冷在封鎖著中國呀……9.詩中“風(fēng)，像一個(gè)太悲哀了的老婦”運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？答案：運(yùn)用了比喻的修辭手法，將“風(fēng)”比作“太悲哀了的老婦”。作用是生動(dòng)形象地描繪出風(fēng)的寒冷、凄厲和悲哀，渲染了一種凄涼、壓抑的氛圍，也暗示了當(dāng)時(shí)中國社會(huì)的苦難和人民的悲慘遭遇。答案分析：“老婦”的形象給人一種滄桑、悲哀的感覺，與風(fēng)的特點(diǎn)相契合，增強(qiáng)了詩歌的感染力。10.詩歌表達(dá)了詩人怎樣的情感？答案：表達(dá)了詩人對(duì)祖國命運(yùn)的憂慮和對(duì)中國人民苦難的同情，同時(shí)也抒發(fā)了自己在苦難中掙扎的痛苦和對(duì)未來的迷茫。答案分析：從詩歌中對(duì)雪、風(fēng)、農(nóng)夫等的描寫以及詩人自身的感慨可以看出這些情感。（六）閱讀下面的詩歌，回答問題?！段矣脷垞p的手掌》戴望舒我用殘損的手掌摸索這廣大的土地：這一角已變成灰燼，那一角只是血和泥；這一片湖該是我的家鄉(xiāng)，（春天，堤上繁花如錦障，嫩柳枝折斷有奇異的芬芳）我觸到荇藻和水的微涼；這長白山的雪峰冷到徹骨，這黃河的水夾泥沙在指間滑出；江南的水田，你當(dāng)年新生的禾草是那么細(xì)，那么軟……現(xiàn)在只有蓬蒿；嶺南的荔枝花寂寞地憔悴，盡那邊，我蘸著南海沒有漁船的苦水……無形的手掌掠過無限的江山，手指沾了血和灰，手掌粘了陰暗，只有那遼遠(yuǎn)的一角依然完整，溫暖，明朗，堅(jiān)固而蓬勃生春。在那上面，我用殘損的手掌輕撫，像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳。我把全部的力量運(yùn)在手掌貼在上面，寄與愛和一切希望，因?yàn)橹挥心抢锸翘?，是春，將?qū)逐陰暗，帶來蘇生，因?yàn)橹挥心抢镂覀儾幌裆谝粯踊?，螻蟻一樣死……那里，永恒的中國！11.詩中“殘損的手掌”有什么象征意義？答案：“殘損的手掌”象征著詩人在苦難中的身體和心靈的創(chuàng)傷，也象征著遭受侵略和破壞的祖國。答案分析：詩人用“殘損的手掌”去摸索祖國的土地，體現(xiàn)了對(duì)祖國命運(yùn)的關(guān)注和對(duì)民族苦難的深刻感受。12.詩歌中“遼遠(yuǎn)的一角”指的是什么？答案：“遼遠(yuǎn)的一角”指的是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日根據(jù)地。那里充滿了生機(jī)和希望，是祖國的未來和希望所在。答案分析：從詩歌中對(duì)“遼遠(yuǎn)的一角”的描述，如“溫暖，明朗，堅(jiān)固而蓬勃生春”可以看出。（七）閱讀下面的詩歌，完成題目。《神女峰》舒婷在向你揮舞的各色花帕中是誰的手突然收回緊緊捂住了自己的眼睛當(dāng)人們四散離去，誰還站在船尾衣裙漫飛，如翻涌不息的云江濤高一聲低一聲美麗的夢留下美麗的憂傷人間天上，代代相傳但是，心真能變成石頭嗎為眺望遠(yuǎn)天的杳鶴而錯(cuò)過無數(shù)次春江月明沿著江岸金光菊和女貞子的洪流正煽動(dòng)新的背叛與其在懸崖上展覽千年不如在愛人肩頭痛哭一晚13.詩中“美麗的夢留下美麗的憂傷”如何理解？答案：“美麗的夢”指的是傳統(tǒng)的神女傳說中神女對(duì)愛情的堅(jiān)守等美好的形象和情感；“美麗的憂傷”是因?yàn)檫@種堅(jiān)守帶來了孤獨(dú)和痛苦。人們在傳頌這種美好傳說的同時(shí)，也感受到了其中蘊(yùn)含的無奈和悲哀。答案分析：體現(xiàn)了傳統(tǒng)觀念與現(xiàn)實(shí)情感之間的矛盾。14.詩歌表達(dá)了怎樣的思想主題？答案：表達(dá)了對(duì)傳統(tǒng)女性悲劇命運(yùn)的反思和對(duì)現(xiàn)代女性獨(dú)立、自主愛情觀的倡導(dǎo)。詩人否定了神女在懸崖上孤獨(dú)堅(jiān)守的傳統(tǒng)形象，認(rèn)為女性應(yīng)該勇敢地追求真實(shí)的愛情和幸福。答案分析：從“與其在懸崖上展覽千年，不如在愛人肩頭痛哭一晚”可以看出這種思想。（八）閱讀下面的詩歌，回答問題。《金黃的稻束》鄭敏金黃的稻束站在割過的秋天的田里，我想起無數(shù)個(gè)疲倦的母親，黃昏的路上我看見那皺了的美麗的臉，收獲日的滿月在高聳的樹巔上，暮色里，遠(yuǎn)山圍著我們的心邊，沒有一個(gè)雕像能比這更靜默。肩荷著那偉大的疲倦，你們在這伸向遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一片秋天的田里低首沉思，靜默。靜默。歷史也不過是腳下一條流去的小河，而你們，站在那兒，將成為人類的一個(gè)思想。15.詩中“金黃的稻束”有什么象征意義？答案：“金黃的稻束”象征著辛勤勞作的母親。金黃代表著豐收，稻束的站立姿態(tài)如同母親堅(jiān)韌的形象，它們承載著生命的收獲和歲月的滄桑。答案分析：從詩歌中將稻束與母親聯(lián)系起來可以看出其象征意義。16.詩歌最后說“將成為人類的一個(gè)思想”，如何理解這句話？答案：意味著像母親一樣默默奉獻(xiàn)、承擔(dān)生活重?fù)?dān)的精神，將成為人類永恒的思考和精神財(cái)富。這種精神代表著堅(jiān)韌、勤勞和無私的愛，對(duì)人類的發(fā)展和進(jìn)步具有重要的意義。答案分析：體現(xiàn)了詩人對(duì)這種精神的高度贊美和肯定。（九）閱讀下面的詩歌，完成題目。《秋》何其芳震落了清晨滿披著的露珠，伐木聲丁丁地飄出幽谷。放下飽食過稻香的鐮刀，用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果。秋天棲息在農(nóng)家里。向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng)，收起青鳊魚似的烏桕葉的影子。蘆篷上滿載著白霜，輕輕搖著歸泊的小槳。秋天游戲在漁船上。草野在蟋蟀聲中更寥闊了。溪水因枯涸見石更清洌了。牛背上的笛聲何處去了，那滿流著夏夜的香與熱的笛孔？秋天夢寐在牧羊女的眼里。17.詩中“秋天棲息在農(nóng)家里”運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？答案：運(yùn)用了擬人的修辭手法。將秋天擬人化，“棲息”一詞賦予秋天以人的行為和狀態(tài)，生動(dòng)形象地描繪出秋天在農(nóng)家停留、安歇的情景，表現(xiàn)了秋天給農(nóng)家?guī)淼呢S收和寧靜。答案分析：使詩歌更加生動(dòng)有趣，增強(qiáng)了畫面感。18.詩歌描繪了哪幾幅畫面？答案：描繪了三幅畫面，分別是農(nóng)家豐收圖、漁家秋景圖和牧女秋夢圖。“秋天棲息在農(nóng)家里”對(duì)應(yīng)農(nóng)家豐收圖；“秋天游戲在漁船上”對(duì)應(yīng)漁家秋景圖；“秋天夢寐在牧羊女的眼里”對(duì)應(yīng)牧女秋夢圖。答案分析：從詩歌的內(nèi)容可以清晰地劃分出這三幅畫面。（十）閱讀下面的詩歌，回答問題?！督o孩子》傅天琳我是你過河的橋，我是你乘涼的樹，我是你夜行的燈，我是你小時(shí)候的搖籃，我是你長大后的家。孩子，你是我人生的一首詩，你是我生活的一幅畫，你是我工作的一首歌，你是我心里的一個(gè)夢，你是我永遠(yuǎn)的希望。19.詩中運(yùn)用了哪些修辭手法？有什么表達(dá)效果？答案：運(yùn)用了比喻和排比的修辭手法。將“我”比作“橋”“樹”“燈”“搖籃”“家”，形象地表達(dá)了“我”對(duì)孩子的關(guān)愛和呵護(hù)；將“你”比作“詩”“畫”“歌”“夢”“希望”，生動(dòng)地體現(xiàn)了孩子在“我”心中的重要地位。排比的運(yùn)用增強(qiáng)了詩歌的節(jié)奏感和表現(xiàn)力，使情感更加濃烈。答案分析：多種修辭手法的運(yùn)用，使詩歌更加富有感染力。20.這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？答案：表達(dá)了詩人對(duì)孩子深深的愛和關(guān)懷，以及對(duì)孩子未來的美好期望。同時(shí)也體現(xiàn)了孩子在詩人生活中的重要意義。答案分析：從詩歌中對(duì)“我”和“你”的描述可以看出這種情感。（十一）閱讀下面的詩歌，完成題目。《時(shí)間》紀(jì)弦時(shí)間是一把剪刀，生命是一匹錦綺；一節(jié)一節(jié)地剪去，等到剪完的時(shí)候，把一堆破布付之一炬！時(shí)間是一根鐵鞭，生命是一樹繁花；一朵一朵地?fù)袈?，等到擊完的時(shí)候，把滿地殘紅踏入泥沙！21.詩中運(yùn)用了哪些意象？有什么作用？答案：運(yùn)用了“時(shí)間”“剪刀”“鐵鞭”“生命”“錦綺”“繁花”等意象。“時(shí)間”作為主體意象，“剪刀”和“鐵鞭”形象地表現(xiàn)了時(shí)間對(duì)生命的消磨和摧殘；“錦綺”和“繁花”象征著生命的美好和珍貴。通過這些意象，生動(dòng)地表達(dá)了詩人對(duì)時(shí)間流逝和生命短暫的感慨。答案分析：意象的運(yùn)用使詩歌更加生動(dòng)形象，增強(qiáng)了詩歌的表現(xiàn)力。22.詩歌表達(dá)了怎樣的主題？答案：表達(dá)了時(shí)間無情地流逝，生命在時(shí)間的消磨下逐漸消逝的主題，提醒人們要珍惜時(shí)間，珍惜生命。答案分析：從詩歌中對(duì)時(shí)間和生命的描述可以看出這一主題。（十二）閱讀下面的詩歌，回答問題?！对谔烨缌说臅r(shí)候》戴望舒在天晴了的時(shí)候，該到小徑中去走走：給雨潤過的泥路，一定是涼爽又溫柔；抖去水珠的鳳蝶兒，在木葉間自在閑游，把它五彩的智慧書頁，曝著陽光一開一收。到小徑中去走走吧，在天晴了的時(shí)候：赤著腳，攜著手，踏著新泥，涉過溪流。新陽推開了陰霾了，溪水在溫風(fēng)中暈皺，看山間移動(dòng)的暗綠——云的腳跡——它也在閑游。23.詩中描繪了哪些天晴后的景物？答案：描繪了泥路、鳳蝶兒、新陽、溪水、云等景物。泥路經(jīng)過雨潤變得涼爽又溫柔；鳳蝶兒抖去水珠自在閑游；新陽推開陰霾；溪水在溫風(fēng)中暈皺；云也在山間閑游。答案分析：從詩歌的內(nèi)容可以找出這些景物。24.詩歌表達(dá)了詩人怎樣的心境？答案：表達(dá)了詩人在天晴后的愉悅、輕松和對(duì)大自然的喜愛之情。詩人通過描繪天晴后的美好景象，展現(xiàn)出一種積極、樂觀的心境。答案分析：從詩歌中對(duì)景物的描寫和語言的風(fēng)格可以體會(huì)到這種心境。（十三）閱讀下面的詩歌，完成題目?！对朴巍沸熘灸δ翘炷泗骠娴脑诳针H云游，自在，輕盈，你本不想停留在天的那方或地的那角，你的愉快是無攔阻的逍遙。你更不經(jīng)意在卑微的地面有一流澗水，雖則你的明艷在過路時(shí)點(diǎn)染了他的空靈，使他驚醒，將你的倩影抱緊。他抱緊的只是綿密的憂愁，因?yàn)槊啦荒茉陲L(fēng)光中靜止；他要，你已飛渡萬重的山頭，去更闊大的湖海投射影子！他在為你消瘦，那一流澗水，在無能的盼望，盼望你飛回！25.詩中“云”和“澗水”分別象征著什么？答案：“云”象征著自由、瀟灑、不受拘束的人或事物；“澗水”象征著對(duì)美好事物有著執(zhí)著追求和眷戀的人。答案分析：從詩歌中對(duì)“云”的自在云游和“澗水”對(duì)“云”的留戀可以看出其象征意義。26.詩歌表達(dá)了怎樣的情感？答案：表達(dá)了一種追求美好卻無法得到，只能無奈守望的情感。同時(shí)也體現(xiàn)了對(duì)自由和美的向往以及對(duì)失去的惆悵。答案分析：從“澗水”對(duì)“云”的盼望和最終的無奈可以體會(huì)到這種情感。（十四）閱讀下面的詩歌