統(tǒng)編版語文三年級上冊第一單元口語交際一我的暑假生活+公開課一等獎創(chuàng)新教案

口語交際

我的暑假生活

（人教版）三年級

上

一

本課目標

目錄

新知導(dǎo)入

二

分享新鮮事

三

交際指導(dǎo)

四

交際示范

五

課堂小結(jié)

六

板書設(shè)計

七

本課目標

文化自信

語言運用

思維能力

審美創(chuàng)造

在分享暑假生活的過程中，融入對家庭生活、社會體驗（如旅游、公益、傳統(tǒng)文化活動等）的觀察與表達，傳遞積極向上、熱愛生活的價值觀，樹立健康的生活態(tài)度與文化認知。

能根據(jù)暑假經(jīng)歷的具體內(nèi)容，選擇恰當?shù)恼Z言從事件起因、經(jīng)過、結(jié)果及自身感受等方面進行講述，做到語句通順、內(nèi)容具體，清晰傳遞事件核心信息，提升語言表達的準確性與完整性。

講述暑假經(jīng)歷時，能按照一定邏輯順序（如時間順序、事件發(fā)展順序）組織語言，思考如何將事件的細節(jié)、自身感受有條理地呈現(xiàn)，提升邏輯思維與語言組織能力。

通過回憶與講述暑假中的美好經(jīng)歷（如自然風光、親子互動、成功挑戰(zhàn)等），想象當時的場景與情感，感受生活中的快樂、溫暖與成長，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活之美的審美感知能力。

交際內(nèi)容

本次口語交際的話題是“我的暑假生活”，跟大家講講你的暑假是怎么度過的，經(jīng)歷了哪些新鮮事。

分享“新鮮事”，嘗試交際練習

同桌一組，互相分享自己準備的暑假中的新鮮事吧！

你想到哪些新鮮事呢？

去桂林旅游

游泳館學游泳

交際指導(dǎo)

1.回憶暑假生活?；貞涀约旱氖罴偕睿x擇自己印象最深、最值得回憶的事情，準備好材料，如圖片或?qū)嵨铩?/p>

2.組內(nèi)交流。小組內(nèi)交流，注意講清楚自己的經(jīng)歷，講的時候可以出示相關(guān)的圖片或?qū)嵨铮瑤椭鷦e人更好地理解你講的內(nèi)容。

讓我們一起來觀察課本中的第一幅圖，看看圖中發(fā)生了什么新鮮事。

圖中的小朋友在和爺爺奶奶學做農(nóng)活。

我跟爺爺奶奶學會了做簡單的農(nóng)活。現(xiàn)在我會摘茄子，還會給菜地鋤草……

讀一讀：她是怎么講述暑假新鮮事的？

沒有經(jīng)歷過的新鮮事。

爸爸媽媽帶我去了游樂園。這是我第一次坐摩天輪，從空中往下看，視野一下子開闊了，地上的人和車都變小了……

讀一讀：她是怎么講述暑假新鮮事的？

加上自己當時的感受。

續(xù)說：“我"會跟同學們怎樣交流呢？

暑假，我去奶奶家常住了一段時間。我跟爺爺奶奶學會了做簡單的農(nóng)活。會給草地鋤草、摘茄子、毛豆……讓我印象最深刻的是鋤草，我和爺爺一起清除雜草，不讓它和莊稼搶奪陽光、水分和養(yǎng)分。

干農(nóng)活時的動作

干農(nóng)活時的方法

干農(nóng)活時的想法

把事情說清楚

交際示范

依依：我和同學一起參加了“勇敢者夏令營”活動。這次夏令營不僅讓我增長了知識，鍛煉了身體，更讓我學會了如何照顧自己，懂得了如何跟同學們?nèi)谇⑾嗵帯F結(jié)協(xié)作。

小明：剛放假，爸爸就帶我去了橫店影視城，我們游玩了江南水鄉(xiāng)、明清宮苑、清明上河圖等景點，別有一番趣味。

云云：暑假里，爸爸媽媽都在辛苦工作，于是，我決定幫他們分擔一下家務(wù)。在媽媽的指導(dǎo)下，我學會了拖地、洗衣服等。

全班交流。

讀一讀下面的要求，在組內(nèi)相互講述自己的新鮮事吧！

要求：

（1）盡量講述別人可能感興趣的內(nèi)容。

（2）把自己的經(jīng)歷講清楚。

（3）能借助圖片和實物講述。

講述時，可以選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講，也可以選擇有自己獨特感受和體驗的新鮮事講，還可以借助圖片或?qū)嵨镏v。

課堂小結(jié)

recruitment/home/fine《我的暑假生活》口語交際教案

（人教版三年級上冊）

一、教學目標

（一）文化自信

在分享暑假生活的過程中，引導(dǎo)學生融入對家庭互動、社會體驗（如旅游、公益服務(wù)、傳統(tǒng)文化活動等）的觀察與表達，傳遞積極向上、熱愛生活的價值觀，幫助學生樹立健康的生活態(tài)度與文化認知，感受生活中的文化內(nèi)涵。

（二）語言運用

能根據(jù)自身暑假經(jīng)歷，選擇恰當?shù)恼Z言從事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果及自身感受等方面進行完整講述，做到語句通順、內(nèi)容具體，清晰傳遞事件核心信息。

學會在講述中運用細節(jié)描寫（如動作、心理、場景等），增強表達的生動性，提升語言表達的準確性與完整性。

（三）思維能力

講述暑假經(jīng)歷時，能按照一定邏輯順序（如時間順序、事件發(fā)展順序）組織語言，思考如何將事件細節(jié)與自身感受有條理地呈現(xiàn)，提升邏輯思維與語言組織能力。

在傾聽他人分享時，能快速梳理關(guān)鍵信息，判斷內(nèi)容的趣味性與完整性，培養(yǎng)信息提取與分析能力。

（四）審美創(chuàng)造

通過回憶與講述暑假中的美好經(jīng)歷（如自然風光欣賞、親子互動瞬間、自我挑戰(zhàn)成功等），引導(dǎo)學生想象當時的場景與情感，感受生活中的快樂、溫暖與成長，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活之美的審美感知能力。

二、教學重難點

（一）教學重點

引導(dǎo)學生選擇暑假中印象最深的“新鮮事”，能完整、清晰地講述事件過程（起因、經(jīng)過、結(jié)果），并表達自身感受。

指導(dǎo)學生掌握基本的交際技巧：講述時突出重點、借助圖片/實物輔助表達；傾聽時專注、能對他人分享提出簡單疑問或反饋。

（二）教學難點

幫助學生梳理暑假經(jīng)歷，篩選出“別人可能感興趣”的內(nèi)容，并通過細節(jié)描寫讓講述更生動（如加入動作、心理、場景描述）。

引導(dǎo)學生在小組交流與全班展示中，克服緊張情緒，做到大膽表達、語句連貫，同時學會尊重他人的分享。

三、教學方法

情境導(dǎo)入法：通過展示暑假生活相關(guān)的圖片（如旅游風景、農(nóng)活場景、游樂園設(shè)施）、短視頻，創(chuàng)設(shè)輕松的回憶情境，激發(fā)學生分享的興趣。

示范引領(lǐng)法：教師或優(yōu)秀學生先進行暑假生活分享示范，明確講述的結(jié)構(gòu)與技巧（如包含事件要素、加入感受），為學生提供直觀參考。

合作交流法：組織同桌互說、小組討論、全班展示等多層次交流活動，讓學生在互動中練習表達、傾聽與反饋，提升交際能力。

點撥指導(dǎo)法：針對學生講述中出現(xiàn)的問題（如內(nèi)容不完整、邏輯混亂），教師通過提問、提示等方式進行針對性點撥，幫助學生完善表達。

四、教學準備

制作多媒體課件：包含教學目標、暑假生活圖片/短視頻（如農(nóng)活、旅游、學游泳、做家務(wù)等場景）、交際示范案例、交流要求等內(nèi)容。

準備輔助材料：讓學生提前攜帶暑假生活相關(guān)的圖片（如旅游照片、活動記錄）、實物（如手工作品、旅游紀念品），用于輔助講述。

設(shè)計評價表：從“內(nèi)容完整性"表達流暢度”“細節(jié)豐富度"傾聽態(tài)度”四個維度設(shè)計簡單的評價表，用于學生自評與互評。

五、教學過程（1課時）

（一）趣味導(dǎo)入，喚醒回憶（5分鐘）

教師播放多媒體課件：展示一組豐富的暑假生活圖片/短視頻（如小朋友在田間摘茄子、在游樂園坐摩天輪、在游泳館學游泳、幫媽媽拖地等），搭配輕松的背景音樂。

提問引導(dǎo)：“同學們，這些畫面是不是讓你們想起了自己的暑假生活？暑假里，你們肯定也經(jīng)歷了很多有趣、新鮮的事情——可能是第一次嘗試某件事，可能是去了特別的地方，也可能是學會了新技能。今天，我們就一起來聊聊‘我的暑假生活’，把你的新鮮事分享給大家吧！"

板書課題：口語交際我的暑假生活，明確本節(jié)課主題。

（二）明確要求，感知“新鮮事”（7分鐘）

解讀交際內(nèi)容：

教師提問：“什么是‘新鮮事’呢？"引導(dǎo)學生自由發(fā)言，總結(jié)“新鮮事”的特點：可以是自己第一次經(jīng)歷的事（如第一次坐摩天輪、第一次干農(nóng)活），可以是印象特別深刻的事（如旅游中遇到的有趣場景），也可以是有獨特感受的事（如學會做家務(wù)后的成就感）。

課件出示交際核心要求：“跟大家講講你的暑假是怎么度過的，經(jīng)歷了哪些新鮮事。注意：盡量講別人可能感興趣的內(nèi)容，把經(jīng)歷講清楚，還可以借助圖片或?qū)嵨飵兔Α?

案例感知：

課件展示課本中的兩個簡單案例：

案例1：“我跟爺爺奶奶學會了做簡單的農(nóng)活?，F(xiàn)在我會摘茄子，還會給菜地鋤草……”

案例2：“爸爸媽媽帶我去了游樂園。這是我第一次坐摩天輪，從空中往下看，視野一下子開闊了，地上的人和車都變小了……"

提問：“這兩個同學分享的新鮮事，分別講了什么內(nèi)容？他們有沒有說清楚自己做了什么、有什么感受？”引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)：案例1講了“學做農(nóng)活”，提到了具體技能（摘茄子、鋤草）；案例2講了“坐摩天輪”，加入了自己的感受（視野開闊、人和車變?。?。

（三）交際指導(dǎo)，掌握方法（10分鐘）

梳理講述結(jié)構(gòu)：

教師以“學干農(nóng)活"為例，引導(dǎo)學生梳理講述的基本結(jié)構(gòu)：

第一步：說清楚“做了什么”（如跟爺爺奶奶學干農(nóng)活）；

第二步：講明白“怎么做的"（如鋤草時要區(qū)分雜草和莊稼，摘茄子要輕拿輕放）；

第三步：分享“有什么感受”（如雖然累，但看到莊稼長得好很開心）。

板書結(jié)構(gòu)：做什么→怎么做→感受，幫助學生建立邏輯框架。

細節(jié)描寫指導(dǎo)：

課件展示拓展案例：“暑假，我去奶奶家常住了一段時間。我跟爺爺奶奶學會了做簡單的農(nóng)活，會給菜地鋤草、摘茄子、摘毛豆……讓我印象最深刻的是鋤草——我蹲在菜地里，爺爺教我看葉子：‘圓圓的、邊緣光滑的是青菜葉，細長、葉子有鋸齒的是雜草?！夷弥′z頭，小心翼翼地把雜草連根挖出來，生怕碰到旁邊的小青菜。太陽曬得我額頭冒汗，但看到干干凈凈的菜地，我覺得特別有成就感！"

提問：“這個同學的講述里，哪些地方讓你覺得很具體？”引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)：加入了動作（蹲、拿、挖）、爺爺?shù)闹笇?dǎo)（區(qū)分葉子）、場景（太陽曬、額頭冒汗），讓故事更生動。

小結(jié)技巧：講述時可以加入“動作、語言、場景、心理"等細節(jié)，讓聽的人仿佛“看到了這件事”。

輔助工具運用：

教師展示學生提前帶來的圖片/實物（如旅游照片、手工作品），示范如何借助輔助工具講述：“這是我暑假去桂林旅游拍的照片，你們看，這是漓江的竹筏，當時我坐在竹筏上，看到水面上有好多小魚游來游去，船夫爺爺還跟我們講了漓江的故事……"

鼓勵學生在后續(xù)交流中，主動用圖片/實物幫助自己表達。

（四）分層交流，實踐運用（15分鐘）

第一層次：同桌互說（5分鐘）

要求：同桌兩人輪流分享，每人講述1-2分鐘。講述者要按照“做什么→怎么做→感受”的結(jié)構(gòu)，盡量加入細節(jié)；傾聽者要認真聽，聽完后可以問1個簡單的問題（如“你摘茄子的時候有沒有遇到什么困難呀？"）。

教師巡視指導(dǎo)：重點關(guān)注表達不流暢、內(nèi)容不完整的學生，通過提示提問（“你當時還做了什么？”“你覺得這件事有意思嗎？"）幫助他們完善講述。

第二層次：小組交流（5分鐘）

分組：將學生分成4-5人一組，每組推選1名組長，負責組織分享順序。

要求：組內(nèi)成員依次分享，組長記錄每組的“最有趣新鮮事”。分享結(jié)束后，小組內(nèi)用簡單的評價表（內(nèi)容完整、表達流暢、細節(jié)豐富）進行互評，選出組內(nèi)“最佳分享者"。

教師參與小組交流：針對小組內(nèi)普遍存在的問題（如細節(jié)不足、邏輯混亂）進行集中點撥，如“如果能說說你學游泳時教練怎么教你的，會更有意思”。

第三層次：全班展示（5分鐘）

每組推薦“最佳分享者"上臺展示，每人講述2分鐘左右，可借助圖片/實物輔助。

展示后互動：其他同學可以舉手提問或補充評價（如“我覺得你講的坐摩天輪很有趣，我暑假也坐過，你當時害怕嗎？”）。

教師點評：從“內(nèi)容完整性"細節(jié)豐富度”“表達流暢度"輔助工具運用”四個方面進行點評，肯定優(yōu)點（如“你加入了爺爺?shù)脑?，讓故事很生?），提出改進建議（如“如果能說說你當時的心情，會更好”）。

（五）課堂小結(jié)，總結(jié)提升（3分鐘）

回顧總結(jié)：教師提問：“今天大家分享了很多精彩的暑假新鮮事，誰能說說，怎樣才能把暑假生活講得更吸引人？"引導(dǎo)學生回顧關(guān)鍵方法：選別人感興趣的事、講清過程與感受、加入細節(jié)、借助圖片/實物。

板書關(guān)鍵方法：選趣事、說清楚、加細節(jié)、用輔助。

情感升華：

教師小結(jié)：“暑假生活里有快樂、有挑戰(zhàn)、有成長，這些經(jīng)歷都是我們寶貴的回憶。通過今天的分享，我們不僅學會了如何清楚地表達自己的想法，還聽到了很多同學的有趣故事，感受到了生活的美好。希望大家以后也能多觀察、多分享，做善于表達的小能手！”

（六）作業(yè)布置（2分鐘）