第24課《帶上她的眼睛》課堂實(shí)錄-統(tǒng)編版語文七年級下冊課堂實(shí)錄

課程基本信息

學(xué)科語文年級七年級學(xué)期春季

課題帶上她的眼睛

教學(xué)目標(biāo)

運(yùn)用瀏覽技巧，梳理故事脈絡(luò)，概括主要情節(jié)，提升信息提取能力。品味文中生動(dòng)細(xì)膩的描寫，理解科幻元素與文學(xué)表達(dá)的融合，體會其獨(dú)特魅力。分析女宇航員形象，感悟她樂觀敬業(yè)、為科學(xué)獻(xiàn)身的精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、珍惜當(dāng)下的態(tài)度，激發(fā)想象力與對未知的探索熱情。

重難點(diǎn)

重點(diǎn)：把握故事情節(jié)，剖析人物性格；理解科幻小說科學(xué)與幻想結(jié)合的特點(diǎn)。難點(diǎn)：領(lǐng)會小說對人性、生命價(jià)值的思考；體會作者設(shè)置懸念、伏筆的精妙，學(xué)習(xí)構(gòu)思技巧。

教學(xué)過程

課堂導(dǎo)入：開啟科幻奇妙之門教師：同學(xué)們，在浩瀚無垠的宇宙中，隱藏著無數(shù)的奧秘等待我們?nèi)ヌ剿鳌？苹米髌肪拖袷且话焉衿娴蔫€匙，能為我們打開一扇通往未知世界的大門。在眾多的科幻作品中，有許多精彩絕倫的故事，它們既有著科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，又充滿了奇幻的想象。今天，老師要帶大家走進(jìn)一篇非常獨(dú)特的科幻小說——《帶上她的眼睛》，一起跟隨作者的筆觸，去感受那神秘而又動(dòng)人的科幻之旅。大家之前有沒有讀過劉慈欣的其他作品呢？學(xué)生：我讀過《三體》，里面的宇宙場景特別震撼，有很多新奇的概念。學(xué)生：我看過《流浪地球》，電影就是根據(jù)劉慈欣的小說改編的，感覺人類為了生存努力掙扎的情節(jié)很感人。教師：看來大家對劉慈欣的作品都有一定的了解。他的作品常常以宏大的宇宙為背景，融入深刻的科學(xué)知識和人文思考。《帶上她的眼睛》同樣如此，它雖然篇幅不長，但卻蘊(yùn)含著豐富的情感和深刻的哲理。現(xiàn)在，就讓我們一同走進(jìn)這篇課文。初讀課文，整體感知故事脈絡(luò)教師：首先，請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在朗讀的過程中，思考這樣一個(gè)問題：這篇小說講述了一個(gè)怎樣的故事？可以試著用簡潔的語言概括一下。（學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)）教師：好，哪位同學(xué)愿意先來分享一下自己概括的故事內(nèi)容？學(xué)生：這篇小說講的是“我"帶上了一位因事故而被困在地心的女孩的“眼睛”，通過這雙“眼睛”，“我”帶著她去感受地面上的世界，最后女孩永遠(yuǎn)留在了地心，“我"也被她的精神所感動(dòng)。教師：概括得非常清晰。為了更深入地理解故事，我們可以把文章分成幾個(gè)部分。大家一起來思考一下，按照故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，可以怎么劃分呢？學(xué)生：我覺得第一部分（1-5段）是故事的開端，“我”要去度假，主任讓“我"帶上一雙“眼睛”。教師：那這雙“眼睛"有什么特別之處呢？學(xué)生：這雙“眼睛”其實(shí)是一個(gè)傳感眼鏡，能讓使用者在遙遠(yuǎn)的地方感受到使用者所在地方的環(huán)境。教師：分析得很準(zhǔn)確。那第二部分呢？學(xué)生：第二部分（6-23段）是故事的發(fā)展，“我"帶著這雙“眼睛”去度假，女孩通過“眼睛"感受到了地面上的美好，而“我”卻有些不耐煩。教師：這部分描寫了“我"和女孩不同的感受，形成了鮮明的對比。接著第三部分。學(xué)生：第三部分（24-44段）是故事的高潮，“我”知道了女孩被困在地心，她的生命即將走到盡頭，但依然樂觀堅(jiān)強(qiáng)。教師：這一部分是故事的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折，讓我們看到了女孩的偉大精神。最后第四部分。學(xué)生：第四部分（45-46段）是故事的結(jié)局，“我"被女孩的精神所感染，帶著她的眼睛繼續(xù)感受世界，也表達(dá)了對女孩的懷念。教師：非常棒！通過這樣的劃分，我們對文章的結(jié)構(gòu)有了更清晰的認(rèn)識，也能更好地把握故事的情節(jié)發(fā)展。精讀“開端”部分，探尋“眼睛"的神秘教師：現(xiàn)在，讓我們聚焦到故事的開端部分。請同學(xué)們默讀第1-5段，思考：主任為什么要讓“我”帶上一雙“眼睛"？這雙“眼睛”有什么特別之處？從文中找出相關(guān)語句進(jìn)行分析。（學(xué)生默讀課文，圈畫批注）教師：哪位同學(xué)先來回答第一個(gè)問題，主任為什么要讓“我"帶上一雙“眼睛”？學(xué)生：文中說“我要去度假，主任讓我再帶一雙眼睛去”，但并沒有明確說明原因，可能是想讓女孩也能感受到外面的世界。教師：你的推測很有道理。那這雙“眼睛”特別在哪里呢？學(xué)生：“所謂眼睛就是一副傳感眼鏡，當(dāng)你戴上它時(shí)，你所看到的一切圖像由超高頻信息波發(fā)射出去，可以被遠(yuǎn)方的另一個(gè)戴同樣傳感眼鏡的人接收到，于是他就能看到你所看到的一切，就像你帶著他的眼睛一樣。"從這里可以看出，這雙“眼睛”能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離的信息傳遞和共享。教師：分析得很準(zhǔn)確。那作者在描寫這雙“眼睛"時(shí)，還運(yùn)用了一些細(xì)節(jié)描寫，比如“她突然驚叫：‘呀，花兒，有花??！上次我來時(shí)沒有的！’”從這里你能感受到女孩怎樣的心情？學(xué)生：能感受到女孩非常驚喜和興奮，因?yàn)樗芫脹]有看到過花了，對地面上的美好事物充滿了渴望。教師：你說得真好。通過這些細(xì)節(jié)描寫，作者讓我們初步感受到了女孩對外面世界的向往。那“我"對帶這雙“眼睛”去度假是什么態(tài)度呢？學(xué)生：“我"一開始覺得有些麻煩，不太情愿，因?yàn)椤拔摇毕胍粋€(gè)人去度假，不想帶著這個(gè)“累贅"。教師：“我”和女孩不同的態(tài)度形成了鮮明的對比，這也為后文情節(jié)的發(fā)展埋下了伏筆。這部分內(nèi)容通過設(shè)置懸念，讓我們對這雙神秘的“眼睛"充滿了好奇，也為故事增添了吸引力。精讀“發(fā)展”部分，感受“我"與女孩的不同體驗(yàn)教師：接下來，我們走進(jìn)故事的發(fā)展部分。請同學(xué)們有感情地朗讀第6-23段，思考：在度假過程中，“我”和女孩通過“眼睛"分別有哪些不同的體驗(yàn)？這些體驗(yàn)反映了他們怎樣的性格特點(diǎn)？（學(xué)生朗讀課文）教師：哪位同學(xué)先來說說“我”的體驗(yàn)？學(xué)生：“我"一開始覺得草原很普通，“我”習(xí)慣了這種景色，沒有太多的感受。“我"還覺得女孩的反應(yīng)有些奇怪，比如她對花、溪水、鳥叫都很興奮，而“我”卻覺得這很正常。教師：那從“我"的這些體驗(yàn)可以看出“我”怎樣的性格特點(diǎn)呢？學(xué)生：“我"比較浮躁、缺乏耐心，對生活中的美好事物有些麻木，沒有用心去感受。教師：分析得很到位。那女孩的體驗(yàn)又是怎樣的呢？學(xué)生：女孩通過“眼睛”感受到了草原的美麗和生機(jī)，她對每一朵花、每一滴水、每一只鳥都充滿了喜愛和驚喜。她覺得這一切都是那么珍貴和美好。教師：從女孩的體驗(yàn)中，你能看出她怎樣的性格特點(diǎn)呢？學(xué)生：女孩非常樂觀、善良、熱愛生活，即使被困在地心，依然對世界充滿了希望和熱愛。教師：非常正確。這部分內(nèi)容通過對比“我"和女孩的不同體驗(yàn)，突出了女孩的樂觀堅(jiān)強(qiáng)和對生活的熱愛。同時(shí)，也讓我們反思自己在生活中是否也像“我”一樣，忽略了身邊的美好。那文中還有一些描寫景色的語句，非常優(yōu)美，大家找出來讀一讀，體會一下作者的語言魅力。學(xué)生：“草原如此寬廣，怕是我用一生也走不完。但我愿意這樣走著，一直走下去，直到我走不動(dòng)為止。"這句話寫出了草原的廣闊，也表達(dá)了女孩對自由和美好的向往。學(xué)生：“我蹲下來，輕輕撫摸著那一朵朵小花，它們是那么嬌嫩，那么柔弱，仿佛輕輕一碰就會破碎?！边@句話通過細(xì)膩的描寫，讓我們感受到了女孩對小花的憐惜和喜愛。教師：大家找得很準(zhǔn)確，讀得也很有感情。作者用生動(dòng)的語言描繪了草原的美麗景色，讓我們仿佛身臨其境。同時(shí)，也通過這些描寫襯托出女孩的內(nèi)心世界。精讀“高潮"部分，領(lǐng)悟女孩的偉大精神教師：現(xiàn)在，讓我們進(jìn)入故事的高潮部分。請同學(xué)們默讀第24-44段，思考：當(dāng)“我”知道女孩被困在地心時(shí)，心情發(fā)生了怎樣的變化？女孩在面對絕境時(shí)，表現(xiàn)出了怎樣的精神品質(zhì)？從文中找出相關(guān)語句進(jìn)行分析。（學(xué)生默讀課文，圈畫批注）教師：哪位同學(xué)先來說說“我"的心情變化？學(xué)生：當(dāng)“我”知道女孩被困在地心時(shí)，“我"感到非常震驚和悲痛?！拔摇辈桓蚁嘈胚@個(gè)事實(shí)，也為女孩的遭遇感到難過。教師：文中哪些語句能體現(xiàn)“我"的這種心情呢？學(xué)生：“‘你，你怎么能這樣呆在我身邊？’我?guī)缀蹩蕹鰜??！睆倪@句話可以看出“我"的悲痛和無奈。教師：那女孩在面對絕境時(shí)，表現(xiàn)出了怎樣的精神品質(zhì)呢？學(xué)生：女孩非常堅(jiān)強(qiáng)和樂觀。文中說“她沒有抱怨命運(yùn)的不公，而是平靜地接受了這個(gè)事實(shí)。她還安慰我，讓我不要為她擔(dān)心?！苯處煟耗阏业煤軠?zhǔn)確。還有哪些語句能體現(xiàn)女孩的堅(jiān)強(qiáng)和樂觀呢？學(xué)生：“‘以后，我只能通過這雙眼睛來看這個(gè)世界了，但我會好好珍惜的。’她的聲音很平靜，但卻充滿了力量。"從這句話可以看出女孩雖然身處絕境，但依然對生活充滿了希望。學(xué)生：“‘我不怕死，我只是舍不得這個(gè)世界，舍不得那些美好的事物。’她的眼神中透露出一種深深的眷戀。”這句話體現(xiàn)了女孩對世界的熱愛和不舍。教師：分析得太精彩了。女孩在面對絕境時(shí)，沒有放棄希望，而是以樂觀堅(jiān)強(qiáng)的態(tài)度面對生活。她的這種精神品質(zhì)非常值得我們學(xué)習(xí)。那作者為什么要塑造這樣一個(gè)女孩的形象呢？學(xué)生：我想是為了表達(dá)對生命的尊重和對樂觀堅(jiān)強(qiáng)精神的贊美。同時(shí)也讓我們思考生命的意義和價(jià)值。教師：你理解得很深刻。女孩的形象是這篇小說的靈魂所在，她的精神感染了“我”，也感染了我們每一位讀者。這部分內(nèi)容是故事的高潮，也是情感的最強(qiáng)音，讓我們深刻感受到了人性的光輝。精讀“結(jié)局”部分，體會情感的升華教師：最后，我們走進(jìn)故事的結(jié)局部分。請同學(xué)們輕聲朗讀第45-46段，思考：這部分內(nèi)容在文中有什么作用？表達(dá)了作者怎樣的情感？（學(xué)生朗讀課文）教師：哪位同學(xué)先來說說這部分內(nèi)容的作用？學(xué)生：這部分內(nèi)容起到了總結(jié)全文、升華主題的作用。它讓“我"帶著女孩的眼睛繼續(xù)感受世界，象征著女孩的精神將永遠(yuǎn)延續(xù)下去。教師：分析得很準(zhǔn)確。那表達(dá)了作者怎樣的情感呢？學(xué)生：表達(dá)了作者對女孩的懷念和贊美之情，也表達(dá)了對生命的敬畏和對美好生活的向往。教師：你說得真好。這部分內(nèi)容雖然簡短，但卻蘊(yùn)含著深刻的情感。它讓我們感受到，即使女孩離開了這個(gè)世界，但她的精神依然在我們心中閃耀。同時(shí)，也讓我們更加珍惜眼前的生活，用心去感受世界的美好。深入探究，挖掘小說的科幻元素與人文內(nèi)涵教師：同學(xué)們，這篇小說不僅有著動(dòng)人的故事和深刻的情感，還充滿了豐富的科幻元素?，F(xiàn)在，讓我們一起來探究一下，小說中的哪些描寫體現(xiàn)了科幻的特點(diǎn)？這些科幻元素與人文內(nèi)涵有什么聯(lián)系呢？學(xué)生：小說中的傳感眼鏡就是一種科幻元素，它能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離的信息傳遞和共享，這在現(xiàn)實(shí)中目前還無法完全實(shí)現(xiàn)。教師：那傳感眼鏡在文中有什么作用呢？學(xué)生：傳感眼鏡是連接“我”和女孩的橋梁，通過它，女孩才能感受到地面上的世界，也才有了后面的故事。教師：分析得很到位。那除了傳感眼鏡，還有哪些科幻元素呢？學(xué)生：女孩被困在地心也是科幻情節(jié)，目前人類還沒有達(dá)到能夠深入地心探索并讓人長期生存的技術(shù)水平。教師：那這個(gè)科幻情節(jié)與人文內(nèi)涵有什么聯(lián)系呢？學(xué)生：女孩被困在地心，但她依然樂觀堅(jiān)強(qiáng)，這體現(xiàn)了人類在面對絕境時(shí)不屈不撓的精神，這種精神是超越科幻的，是人文內(nèi)涵的體現(xiàn)。教師：你說得非常精彩?？苹迷貫楣适绿峁┝艘粋€(gè)獨(dú)特的背景和情境，而人文內(nèi)涵則賦予了故事深刻的靈魂和意義。二者相輔相成，共同構(gòu)成了這篇小說的獨(dú)特魅力。拓展延伸，激發(fā)學(xué)生對科幻文學(xué)的興趣教師：同學(xué)們，科幻文學(xué)就像一片廣闊的海洋，里面蘊(yùn)含著無數(shù)的寶藏等待我們?nèi)グl(fā)掘。通過學(xué)習(xí)《帶上她的眼睛》，我們對科幻文學(xué)有了更深入的了解?，F(xiàn)在，請大家分享一下自己讀過的其他科幻作品，并談?wù)勛约旱母惺?。學(xué)生：我讀過《海底兩萬里》，書中描繪了神秘的海底世界，有各種各樣的海洋生物和奇異的景象，讓我感受到了大自然的神奇和人類的探索精神。學(xué)生：我看過《時(shí)間機(jī)器》，它讓我思考了時(shí)間和未來的關(guān)系，也讓我對科技的發(fā)展有了更深刻的認(rèn)識。教師：大家分享得都非常精彩。科幻文學(xué)不僅能讓我們開闊視野，增長知識，還能激發(fā)我們的想象力和創(chuàng)造力。希望大家在課后能多讀一些科幻作品，感受科幻的魅力。同時(shí)，也可以嘗試自己創(chuàng)作一篇科幻小故事，發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出屬于自己的科幻世界。課堂總結(jié)教師：同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)了《帶