25劉姥姥進(jìn)大觀園公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《劉姥姥進(jìn)大觀園》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

本單元選擇的是中國(guó)明清白話小說(shuō)的精彩章節(jié)，目的是引發(fā)學(xué)生閱讀此類小說(shuō)的興趣，感受中國(guó)古典小說(shuō)的魅力，了解它們的思想和藝術(shù)成就，加深對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。讓學(xué)生掌握古典小說(shuō)的閱讀鑒賞的一般方法，培養(yǎng)閱讀、賞析古典小說(shuō)的能力。培養(yǎng)學(xué)生用歷史眼光觀察小說(shuō)中人物的習(xí)慣，理解作品深刻的主題，熟悉一定數(shù)量的古代白話語(yǔ)匯。

《劉姥姥進(jìn)大觀園》描寫(xiě)的是時(shí)代大背景下豪奢家族的生活場(chǎng)景，選自《紅樓夢(mèng)》第四十回。原題是《史太君兩宴大觀園金鴛鴦三宣牙牌令》，主要寫(xiě)賈母等人在大觀園游玩、吃飯以及行令宴飲的情形。以劉姥姥的視角，記述了賈府生活的奢侈，寫(xiě)活了賈府中的許多人物，并為其中人物的命運(yùn)埋下了重要的伏筆。

學(xué)情分析

本單元是學(xué)生初中階段第一次以課文的形式接觸古典長(zhǎng)篇白話小說(shuō)。九年級(jí)的學(xué)生有了一定的閱讀古典小說(shuō)的能力，部分孩子對(duì)這些小說(shuō)也有一定的接觸，但閱讀長(zhǎng)篇小說(shuō)的能力還有待提高。本課是這個(gè)單元的最后一課，經(jīng)過(guò)前三課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了關(guān)于古典小說(shuō)的常識(shí)，本課在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升學(xué)生閱讀古典白話小說(shuō)的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

設(shè)計(jì)思路

選文是長(zhǎng)篇小說(shuō)的節(jié)選，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，學(xué)生無(wú)法全面了解整部小說(shuō)作品，更無(wú)法深入地展開(kāi)小說(shuō)品讀活動(dòng)。本課旨在溝通課堂內(nèi)外，引導(dǎo)學(xué)生在課堂閱讀的基礎(chǔ)上利用各種形式積極展開(kāi)課外自主閱讀，拓展學(xué)生的閱讀視野和學(xué)習(xí)空間。以點(diǎn)帶面，通過(guò)構(gòu)筑課內(nèi)外一體化的教學(xué)模式，促使學(xué)生的閱讀能力得到提高。

由于小說(shuō)作品展現(xiàn)的時(shí)代可能與學(xué)生的實(shí)際生活有較遠(yuǎn)的距離，所以學(xué)生單純通過(guò)文字有時(shí)很難進(jìn)入到作品描述的情境之中。而影視劇作品則很好地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，學(xué)生能更好地融入到作品展現(xiàn)的場(chǎng)景中去，其對(duì)作品的理解也會(huì)更深刻。所以本課設(shè)置了87版紅樓夢(mèng)的《劉姥姥一進(jìn)榮國(guó)府》。讓學(xué)生體會(huì)影視作品和文學(xué)作品各自的特點(diǎn)，并體會(huì)影視作品在閱讀古典小說(shuō)中的作用。

課前發(fā)導(dǎo)學(xué)案，了解《紅樓夢(mèng)》，了解曹雪芹，了解劉姥姥進(jìn)大觀園的故事背景。并請(qǐng)同學(xué)們看87版《紅樓夢(mèng)》之《大觀園試才題對(duì)額》，進(jìn)入課本情境。以關(guān)于劉姥姥進(jìn)大觀園的歇后語(yǔ)導(dǎo)入。接著采用文化常識(shí)競(jìng)答的方式考察學(xué)生對(duì)紅樓夢(mèng)基本常識(shí)的了解。讓學(xué)生明確知人論世的重要性。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程分成三步：劉姥姥進(jìn)大觀園眼花繚亂，講環(huán)境；劉姥姥進(jìn)大觀園出盡洋相，講情節(jié)和人物；劉姥姥進(jìn)大觀園滿載而歸（結(jié)合出示劉姥姥一進(jìn)榮國(guó)府的視頻）講文章的主旨并拓展到對(duì)紅學(xué)的認(rèn)知。中間貫穿古典小說(shuō)閱讀方法的教學(xué)。最后作業(yè)部分讓學(xué)生閱讀劉姥姥三進(jìn)賈府，讓學(xué)生明確讀整本書(shū)的重要性。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.初步了解關(guān)于《紅樓夢(mèng)》的相關(guān)知識(shí)，把握文章主要內(nèi)容。

2.賞析小說(shuō)中的主要人物，品味人物塑造的技巧并學(xué)以致用。

3.認(rèn)識(shí)閱讀古典小說(shuō)的意義，初步掌握閱讀古典小說(shuō)的方法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：品析人物形象，品味人物塑造的技巧并學(xué)以致用。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)閱讀古代小說(shuō)的意義，初步掌握古典小說(shuō)的閱讀方法。

學(xué)習(xí)方法：資料助讀法，閱讀提示法，合作探究法。

課前布置預(yù)習(xí)內(nèi)容：

1.導(dǎo)學(xué)案

了解《紅樓夢(mèng)》，了解曹雪芹，了解劉姥姥進(jìn)大觀園的故事背景。

2.請(qǐng)同學(xué)們看87版《紅樓夢(mèng)》之《大觀園試才題對(duì)額》，進(jìn)入課本情景。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，課前老師布置了預(yù)習(xí)任務(wù)：查一查有關(guān)劉姥姥進(jìn)大觀園的歇后語(yǔ)，現(xiàn)在想請(qǐng)同學(xué)們分享一下。

明確：劉姥姥進(jìn)大觀園——眼花繚亂

劉姥姥進(jìn)大觀園——出盡洋相

劉姥姥進(jìn)大觀園——滿載而歸

思考：劉姥姥進(jìn)大觀園發(fā)生了什么呢？現(xiàn)在讓我們一起跟隨劉姥姥去大觀園逛逛。

二、檢查預(yù)習(xí)：文學(xué)常識(shí)大觀園

《孟子·萬(wàn)章下》中說(shuō)：“頌其詩(shī)，讀其書(shū)，不知其人可乎？是以論其世也。"這句話的意思是我們讀作家的作品要先了解這個(gè)作家以及他所處的時(shí)代。昨天我們還布置了其余兩項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)，了解《紅樓夢(mèng)》，了解曹雪芹，了解劉姥姥進(jìn)大觀園的故事背景，并請(qǐng)同學(xué)們看87版《紅樓夢(mèng)》之《大觀園試才題對(duì)額》。下面請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)紅樓知識(shí)大觀園，看誰(shuí)答得快，看誰(shuí)答得準(zhǔn)。

1.紅樓夢(mèng)的作者是誰(shuí)？他是哪個(gè)朝代的人？

2.曹雪芹早年在南京江寧織造府親歷了一段錦衣紈绔、富貴風(fēng)流的生活。他曾祖父曹璽任任江寧織造；曾祖母孫氏做過(guò)康熙帝的保姆；祖父曹寅做過(guò)康熙帝的伴讀和御前侍衛(wèi)，后任江寧織造，兼任兩淮巡鹽監(jiān)察御使，極受康熙寵信（

）

3.雍正六年（1728年），曹家因虧空獲罪被抄家，曹雪芹隨家人遷回老宅。后又移居北京西郊，但瘦死的駱駝比馬大，曹雪芹生活還是很安逸的。（

）

4.《紅樓夢(mèng)》講述的是哪四個(gè)家族的興衰史？圍繞哪兩個(gè)人物的愛(ài)情悲劇展開(kāi)的？

總結(jié)：在欣賞古典小說(shuō)時(shí)，首先要知人論世，讀整本書(shū)時(shí)還要學(xué)會(huì)梳理人物關(guān)系。

古典小說(shuō)閱讀方法一：知人論世

三、初讀感知：走進(jìn)大觀園之“眼花繚亂”

圍繞歇后語(yǔ)一“劉姥姥進(jìn)大觀園——眼花繚亂”，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，梳理劉姥姥在大觀園的游蹤，把握賈府風(fēng)貌。

明確：經(jīng)過(guò)了瀟湘館、紫菱洲，最后到了探春的秋爽齋。

明確：居室威武、好看、飲食奢侈、富而好禮、繁華、奢侈靡費(fèi)

總結(jié)：此時(shí)正是賈府回光返照的日子，烈火烹油，鮮花著錦，說(shuō)不盡的太平氣象，富貴風(fēng)流。這是劉姥姥和眾人活動(dòng)的環(huán)境。

古典小說(shuō)閱讀方法二：關(guān)注人物活動(dòng)的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，能更好的了解當(dāng)時(shí)的世態(tài)風(fēng)情和故事發(fā)生的社會(huì)根源。

四、再讀課文：宴飲大觀園之“出盡洋相”

大觀園讓劉姥姥眼花繚亂，大觀園發(fā)生的事讓劉姥姥出盡洋相。讓我們結(jié)合課后的自讀提示，再讀課文。找出讓劉姥姥出盡洋相的事件，梳理事情發(fā)生的原委。

明確：宴飲大觀園時(shí)鳳姐和鴛鴦導(dǎo)演的“笑劇"。鳳姐和鴛鴦設(shè)局，劉姥姥賣力表演，眾人笑翻了天。

總結(jié)：情節(jié)是敘事性文學(xué)作品內(nèi)容構(gòu)成的要素之一，這場(chǎng)笑劇是小說(shuō)的重要情節(jié)之一。

古典小說(shuō)閱讀方法三：厘清小說(shuō)情節(jié)，關(guān)注故事發(fā)展的脈絡(luò)。

五、合作研討：人物大觀園之“各具情態(tài)”

脂硯齋評(píng)紅樓夢(mèng)中的人物描寫(xiě)有云：“摹一人，一人必到紙上活見(jiàn)。"文中劉姥姥就刻畫(huà)得非常生動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，討論文中人物劉姥姥的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及其所體現(xiàn)的人物的性格特征（與賈母對(duì)比閱讀）。

學(xué)生討論。

思考：劉姥姥明知被捉弄卻甘愿扮丑角，其行為和思想看似有矛盾之處，你是如何看待這種矛盾的呢？

劉姥姥眼觀六路、耳聽(tīng)八方。在《紅樓夢(mèng)》第三十九回“村老嫗謊談承色笑，情癡字實(shí)意覓蹤跡”中，劉姥姥的大智若愚已見(jiàn)端倪，到了這一回，更是將其發(fā)揮到了極致。她以粗鄙而樸實(shí)的莊稼人的語(yǔ)言，以她的少見(jiàn)多怪、好奇多問(wèn)、俚俗之語(yǔ)、滑稽之態(tài)直把個(gè)賈府上上下下、老老少少逗得個(gè)人仰馬翻、樂(lè)此不疲。而她，自然又撈到了不少好處。她樸素、實(shí)在，卻又聰敏、圓滑，可謂大智若愚。說(shuō)她是《紅樓夢(mèng)》中大智若愚，大巧若拙的智者實(shí)不為過(guò)。

明確寫(xiě)人方法：劉姥姥是鄉(xiāng)下人，沒(méi)受過(guò)文化教育（生活環(huán)境和受教育水平）所以會(huì)有俚俗之語(yǔ)、滑稽之態(tài)，才會(huì)少見(jiàn)多怪；她地位卑微，與王家偶然連過(guò)宗（身份地位低），家境貧寒（家庭環(huán)境差），所以為了生計(jì)不得不委曲求全，低三下四，明知被人捉弄卻甘當(dāng)丑角。再加上已年愈古?。ㄆ呤辶鶜q）手腳已不麻利、用上象牙筷在夾鴿子蛋，自然是出盡洋相。她知道賈母“如今上了年紀(jì)，越發(fā)憐貧恤老，最愛(ài)齋僧敬道，舍米舍錢(qián)”，所以自己的身份和年齡去賈府再合適不過(guò)了，體現(xiàn)了一個(gè)農(nóng)村老婦的精明、圓滑和世故。

思考：文中作者還刻畫(huà)了一位老人，請(qǐng)同學(xué)們用跳讀的方式找出她的語(yǔ)言描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)她的語(yǔ)言和劉姥姥有什么不同。

明確：賈母是金陵世家史侯的小姐，后嫁入賈府，是賈府地位輩分最高的人。身份尊貴，養(yǎng)尊處優(yōu)，善良寬厚、憐老惜貧。她的語(yǔ)言莊重典雅。

思考：你能看出曹雪芹塑造人物的方法和特色嗎？

教師總結(jié)：劉姥姥作為一個(gè)農(nóng)村的貧苦老婦，少見(jiàn)多怪、好奇多問(wèn)、多俚俗之語(yǔ)、有滑稽之態(tài)。賈母身份尊貴，養(yǎng)尊處優(yōu)，再加上賈府其余各色人等做襯托，比如黛玉的文靜而有節(jié)制、寶玉笑得頑皮放肆，貧富、貴賤、雅俗、莊諧的強(qiáng)烈對(duì)比產(chǎn)生了喜劇效果。

《紅樓夢(mèng)》在塑造性格上的一大特色，不表現(xiàn)純粹的“善”人與純粹的“惡"人，正面人物并非一切皆“善”，“反面人物"并非一切皆“惡”?！安粚?xiě)大仁人或大惡人”，主要寫(xiě)的是“不能成仁人君子亦不能成為大兇大惡”的人，是兼有“聰明靈秀之氣"與“乖僻邪謬不近人情之態(tài)”的人。每個(gè)人物都深深扎根在他們生活的土壤上，從人物的階級(jí)出身和生活環(huán)境上，從他們的年齡、性別、文化教養(yǎng)以及與自然界的關(guān)系等等形成的氣質(zhì)，抓著人物應(yīng)有的特點(diǎn)和可能的特點(diǎn)來(lái)發(fā)揮，人物的音容笑貌遭際命運(yùn)以及精神氣質(zhì)個(gè)個(gè)不同，千差萬(wàn)別。

明確：人物的階級(jí)出身和生活環(huán)境以及年齡、性別、文化教養(yǎng)決定人物的性格和氣質(zhì)，人物的性格和氣質(zhì)決定人物的言談舉止。

古典小說(shuō)閱讀方法四：從廣闊的時(shí)代背景上，從人物活動(dòng)的環(huán)境上，結(jié)合人物的年齡性別、文化背景去分析人物形象，對(duì)人物能有更完整的了解。

六、紅學(xué)大觀園之“滿載而歸"

本文只是一個(gè)小小的窗口，是紅樓藝術(shù)成就長(zhǎng)廊的一隅。古人有云“開(kāi)談不說(shuō)《紅樓夢(mèng)》，讀盡詩(shī)書(shū)也枉然”，可見(jiàn)《紅樓夢(mèng)》的藝術(shù)價(jià)值之高，二十世紀(jì)以來(lái)，學(xué)術(shù)界因《紅樓夢(mèng)》異常出色的藝術(shù)成就和豐富深刻的思想底蘊(yùn)而產(chǎn)生了以《紅樓夢(mèng)》為研究對(duì)象的專門(mén)學(xué)問(wèn)——紅學(xué)。歷來(lái)以《紅樓夢(mèng)》題材創(chuàng)作的詩(shī)、詞、戲曲、小說(shuō)、電影、電視不勝枚舉，下面我們一起欣賞與劉姥姥相關(guān)的另一個(gè)情節(jié)《劉姥姥一進(jìn)榮國(guó)府》和《劉姥姥吃鴿子蛋》。

思考：劉姥姥一進(jìn)榮國(guó)府時(shí)，賈府仍是“百足之蟲(chóng)死而不僵”，處處奢靡繁華。請(qǐng)結(jié)合本文思考你看到了怎樣的世態(tài)人情？你讀出了作者怎樣的情感態(tài)度？和作品相比，影視作品做了怎樣的改動(dòng)，你更喜歡哪個(gè)？

明確：貧富懸殊，“朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨”。對(duì)劉姥姥這位社會(huì)底層的農(nóng)村老婦的悲憫、尊敬，對(duì)賈府的腐敗沒(méi)落的側(cè)面批判。

明確：影視作品更直觀更形象，語(yǔ)言為了適應(yīng)觀眾也會(huì)適當(dāng)?shù)目谡Z(yǔ)化，便于觀眾理解。但囿于場(chǎng)地的限制會(huì)省略部分內(nèi)容。而文學(xué)作品則更容易激發(fā)人的想象力，對(duì)作者的創(chuàng)作意圖能更深刻的把握。

古典小說(shuō)閱讀方法五：借助影視作品進(jìn)入作品描述的情境中，可以對(duì)作品的理解更深刻。文本閱讀在前，視頻輔助在后。

七、總結(jié)：曹雪芹以“千里之外，芥豆之微，小小一人家”的劉姥姥來(lái)寫(xiě)榮國(guó)府，局外人看局內(nèi)人事。劉姥姥三進(jìn)榮國(guó)府，三次所起作用次次不同，也從側(cè)面反映了賈府的興衰。我們賞析文學(xué)作品，尤其是經(jīng)典，僅僅窺一斑而見(jiàn)全豹是不夠的，我們要讀整本書(shū)，才能對(duì)人物有更冷靜的判斷，對(duì)情節(jié)有完整的把握，對(duì)作者的寫(xiě)作意圖有更清晰的認(rèn)識(shí)。

今天我們學(xué)習(xí)了《劉姥姥進(jìn)大觀園》，掌握了基本的古典文學(xué)經(jīng)典的閱讀方法，期待同學(xué)們能以本節(jié)課為起點(diǎn)，多讀書(shū)，讀經(jīng)典，讀整本書(shū)，在古典文學(xué)的殿堂里滿載而歸。

八、布置作業(yè)

為了更完整的了解劉姥姥，請(qǐng)同學(xué)們課后讀高鶚的續(xù)作第一一三回《懺宿冤鳳姐托村嫗，釋舊憾情婢感癡郎》。從中你又讀出了一個(gè)怎樣的劉姥姥