第六單元學(xué)習(xí)任務(wù)《學(xué)以致用讀寫轉(zhuǎn)化-論證的針對性和概括性》任務(wù)式公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計（表格式）統(tǒng)編版高中語文必修上冊第六單元《單元學(xué)習(xí)任務(wù)》

課題學(xué)以致用讀寫轉(zhuǎn)化——論證的針對性和概括性

教學(xué)目標

1.整合教材寫作資源，提升建構(gòu)能力。2.學(xué)以致用讀寫轉(zhuǎn)化，提升遷移能力。3.自評他評沉浸體驗，提升內(nèi)化能力。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：學(xué)以致用讀寫轉(zhuǎn)化，提升遷移能力。教學(xué)難點：自評他評沉浸體驗，提升內(nèi)化能力。

教學(xué)過程

【引入學(xué)習(xí)內(nèi)容】由課標“思辨性閱讀與表達"任務(wù)群對其“學(xué)習(xí)目標與內(nèi)容”的要求引入本課時學(xué)習(xí)：（1）閱讀古今中外論說名篇，把握作者的觀點、態(tài)度和語言特點，理解作者闡述觀點的方法和邏輯。閱讀近期重要的時事評論，學(xué)習(xí)作者評說國內(nèi)外大事或社會熱點問題的立場、觀點、方法。在閱讀各類文本時，分析質(zhì)疑，多元解讀，培養(yǎng)思辨能力。（2）學(xué)習(xí)表達和闡發(fā)自己的觀點，力求立論正確，語言準確，論據(jù)恰當，講究邏輯。學(xué)習(xí)多角度思考問題。學(xué)習(xí)反駁，能夠做到有理有據(jù)，以理服人。（3）圍繞感興趣的話題開展討論和辯論，能理性、有條理地表達自己的觀點，平等商討，有針對性、有風度、有禮貌地進行辯駁。（第一條是對閱讀的要求，后兩條是對表達的要求）點明本節(jié)課學(xué)習(xí)目標：【學(xué)習(xí)任務(wù)一整合建構(gòu)】1.同學(xué)們課前根據(jù)必修上冊第六單元教材所學(xué)，從讀寫轉(zhuǎn)化角度對議論文寫作可借鑒內(nèi)

容進行了思維導(dǎo)圖的整理，接下來我們進行展示分享，請同學(xué)們互相點評。部分學(xué)生思維導(dǎo)圖展示：

點評：梁宇晗同學(xué)是把前四篇課文的寫作特色分別進行了提煉，前四篇課文以議論為主，如《勸學(xué)》比喻論證、類比論證、對比論證多種論證方法的使用《師說》舉例論證、對比論證的使用，當然《師說》第二段的對比論證比較有特色，比如縱比、橫比及自身對比等。他還對《反對黨八股》《拿來主義》論證語言特點進行了提煉。特別是指出了四篇文章論證上的共性，都體現(xiàn)了論證的針對性和概括性。叢祎同學(xué)她從單元整體寫作特點的角度進行了宏觀的提煉，從論證方式、方法、思路、語言、論證特色等進行整合，也特別提出本單元選文從不同角度論述有關(guān)學(xué)習(xí)的問題，特別具有針對性和概括性。欒豐永同學(xué)則非常聚焦地提出本單元選文論證的針對性和概括性特點，并具體指明論證針對性即針對現(xiàn)實問題現(xiàn)象，讀者受眾主體、語言的針對性；概括性即概括性地提出觀點、分析問題，如《拿來主義》中“拿來主義"送去主義的概括及《反對黨八股》對于八條罪狀的概括分析等。他還指出了針對現(xiàn)實問題進行論證的基本思路：擺現(xiàn)象（針對性）-挖根源（揭示本質(zhì)）-論危害（要切中肯綮）-提方法（要辯證思考）2.教師對論證的針對性和概括性進行整合：針對性就是有的放矢，針對社會現(xiàn)象、問題，針對特定讀者對象，就是“文章合為時而著，歌詩合為事而作”；這里特別要說明的是有人認為論證的針對性主要是針對不良現(xiàn)象，其實呢，針對不良現(xiàn)象，剖析危害，引起警醒可以；針對正面現(xiàn)象，闡發(fā)意義，全面分析，號召學(xué)習(xí)也是可以的。概括性就是針對具體的現(xiàn)象、問題進行討論，不能簡單地就事論事，而要透視現(xiàn)象，把問題說透。論述的概括性是指提煉觀點有概括力，分析問題有穿透力。如，必修上冊第六單元，都是針對當時現(xiàn)象、問題、風氣展開論述，如《勸學(xué)》有感于學(xué)習(xí)的重要性，《師說》針對當時士大夫“恥相師"現(xiàn)狀，《反對黨八股》針對政治工作、宣傳工作中出現(xiàn)的不良學(xué)風和文風，《拿來主義》針對幾種對待外來文化的極端做法；同時又不囿于一時一事，而是站在歷史文化的高度，分析問題的根源，指出問題的本質(zhì)，抽絲剝繭，刨根問底，具有高度的理論概括性，于是就有了超越歷史的思想意義和實踐價值。如從《拿來主義》全篇看閉關(guān)主義、送去主義、拿來主義的概括；局部看，對孱頭、昏蛋、廢物的概括，提出的占有、挑選的做法等。請同學(xué)們按下暫停鍵進一步完善你的思維導(dǎo)圖，并重點體悟論證的針對性和概括性。

【學(xué)習(xí)任務(wù)二：學(xué)以致用】1.前面我們已經(jīng)按照以下習(xí)作要求完成寫作初稿，請大家在深入理解“論證的針對性和概括性”基礎(chǔ)上，結(jié)合評價量表對習(xí)作進行組內(nèi)自主互評。2023年5月以來，豐富多彩的夜間集市在揚州城各個角落井噴式開張。但與往年不同的是，后備箱攤位成為各個夜市不可或缺的標配。夜幕降臨，一輛輛私家車，從城市的四面八方開來，后備箱里塞滿了“盲盒"般的商品。越來越多的青春面孔占據(jù)了夜市“C位”。此現(xiàn)象引起了網(wǎng)絡(luò)熱議，對此，你怎么看？請寫一篇文章闡述你的看法。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。論證針對性、概括性評價量表評改人：評改日期：題目：綜合評價：內(nèi)容等級修改意見針對材料提出明確的觀點，觀點合乎情理、有啟發(fā)性。觀點提出位置鮮明突出。針對觀點，對核心概念、做法、意義等方面進行概括性論證闡釋。分觀點明晰，論證有層次，實證理證（提升要求：論證深刻，思辨性強）。文氣貫通，表達精煉、周密嚴謹，有文采。作者本人的轉(zhuǎn)化借鑒及反思：

請同學(xué)們按下暫停鍵進行自主互評。2.請同學(xué)們重點對下面典型習(xí)作片段進行集中點評，同學(xué)互評，個人自評學(xué)生案例1（馮靖雯同學(xué)文章前兩段）：隨著時代的進步與發(fā)展，“后備箱經(jīng)濟"應(yīng)運而生?！昂髠湎浣?jīng)濟”是順應(yīng)時代發(fā)展、創(chuàng)新創(chuàng)造的新型經(jīng)濟形式。后備箱經(jīng)濟在夜市經(jīng)濟的基礎(chǔ)上借助了私家車出行方便等優(yōu)勢，找到了一條助力經(jīng)濟復(fù)蘇的創(chuàng)新之路，為今后夜市的發(fā)展提供了新方案、新思路。

作為新時代的主體，青年應(yīng)勇?lián)鷷r代責任，勾勒實現(xiàn)美好藍圖。何為青年？“后備箱攤位"的青春面孔給了我們答案：他們或許會因涉世未深而略顯青春稚嫩，但他們在時代的號召下敢于挑起國家和時代所賦予的責任使命，篤定有一分熱便發(fā)一分光。學(xué)生案例2（劉騏瑞同學(xué)文章節(jié)選）：題目：創(chuàng)新經(jīng)濟促發(fā)展，激發(fā)活力向未來“后備箱經(jīng)濟”是地攤經(jīng)濟的繼承和發(fā)展，作為自發(fā)形成的“夜市經(jīng)濟”，其具有一定的潮流文化屬性……呈現(xiàn)經(jīng)營消費群體年輕化、消費內(nèi)容多樣化等特征?！昂髠湎浣?jīng)濟”開拓了新的經(jīng)營模式和消費形式。既實現(xiàn)了推動經(jīng)濟的作用，又完成了創(chuàng)新發(fā)展的任務(wù)……有利于釋放消費潛力。“后備箱經(jīng)濟"拓寬了年輕人創(chuàng)業(yè)的形式。青年人發(fā)揮其創(chuàng)新思維與獨特個性，創(chuàng)造了多元時尚的消費體驗；……?！昂髠湎浣?jīng)濟”提高了生活品質(zhì)，豐富了城市文化內(nèi)涵。擺的不是攤，是生活的味，是年輕人積極的生活態(tài)度和出發(fā)向前的生活姿態(tài)，將引領(lǐng)更多人追求品質(zhì)生活。“后備箱經(jīng)濟"搭建了有文化、有溫度、有沉淀、有情懷的新空間，“市集情懷”的發(fā)展代表著城市煙火氣的回歸，為城市發(fā)展提供了全新的方案。評價意見：材料包含了三個層次：一是夜間集市在揚州城各個角落井噴式開張；二是后備箱攤位成為各個夜市不可或缺的標配，后備箱里塞滿了“盲盒"般的商品；三是青春面孔占據(jù)了夜市“C位”?！按爽F(xiàn)象引起了網(wǎng)絡(luò)熱議，對此，你怎么看？"充分體現(xiàn)了時評類材料的針對性，同時針對材料提出的現(xiàn)象，我們要透視現(xiàn)象，把問題說透。論證要有概括力，分析要有穿透力。案例1馮靖雯同學(xué)文章前兩段關(guān)注了論證的針對性和概括性，針對社會現(xiàn)象和青年群體，提出了“后備箱”經(jīng)濟概念，并對其進行了比較深刻的分析；但對于論證的概括性使用有些拘泥，有些不必厘清解釋的概念也進行了提煉，如“何為青年"？在這個材料中沒有必要對其進行概括和分析。其實想表達的是“新時代青年應(yīng)該有自己的畫像？”所以說我們借鑒時思維要靈活。案例2劉騏瑞同學(xué)文章節(jié)選，從題目到內(nèi)容，著力對“后備箱經(jīng)濟"進行了論述，體現(xiàn)了論證的概括性，但針對性稍顯不足，不能結(jié)合材料中青年主體進行融合，論證不夠全面到位。所以我們的思維還要全面嚴謹，沒有漏洞。

【學(xué)習(xí)任務(wù)三：體驗內(nèi)化】1.請大家結(jié)合案例再次對照“論證針對性、概括性評價量表”，同桌之間互相評價，提出修改意見，填寫在評價量表的表格里。2.個人沉浸體驗，反思修改升格作文，并在表格中總結(jié)本人的轉(zhuǎn)化借鑒及反思。請同學(xué)們按下暫停鍵完成以上任務(wù)。3.分享交流升格修改后作文。重點分析點評學(xué)生案例2劉騏瑞同學(xué)修改稿節(jié)選，關(guān)注標藍色和綠色的字體：題目：創(chuàng)造促發(fā)展，青春向未來“后備箱經(jīng)濟"是地攤經(jīng)濟的繼承和發(fā)展，作為自發(fā)形成的“夜市經(jīng)濟”，其具有一定的潮流文化屬性，同時也和汽車文化、夜生活等新業(yè)態(tài)相融合。在其發(fā)展過程中，青年群體廣泛參與，主動實踐，敢于探索，積極發(fā)展成為社會前行的生力軍……人間煙火味，最撫凡人心。這里擺的不是攤，是生活的勁兒，是年輕人積極的生活態(tài)度和出發(fā)向前的生活姿態(tài)，將引領(lǐng)更多人追求品質(zhì)生活……正是因為青年群體的積極參與和創(chuàng)新發(fā)展，夜市經(jīng)濟有了新的活力源泉。青年人發(fā)揮其特有創(chuàng)新思維與獨特個性，利用潮流因素和新經(jīng)營模式，創(chuàng)造了多元時尚的消費體驗……青年人為主體的“后備箱經(jīng)濟"新樣態(tài)，值得肯定，但其中其實也存在亟待解決的問題?！昂髠湎浣?jīng)濟”尚缺少成熟的管理模式，極易出現(xiàn)食品安全無保障、攤主無營業(yè)資質(zhì)、售后服務(wù)缺失等問題。同時，產(chǎn)品同質(zhì)化、缺乏地方文化的有效嵌入等問題的出現(xiàn)……分析點評：（1）題目修改后更加簡練，觀點明確，也更具有對青年主體的針對性。“青春向未來"（2）藍顏色文字充分體現(xiàn)了論證的概括性，對核心概念“后備箱經(jīng)濟”內(nèi)涵、做法、意義等方面進行概括性論證闡釋。對“后備箱"經(jīng)濟理解透辟深刻，切中肯綮。（3）綠顏色文字充分體現(xiàn)論證的針對性，針對社會熱點現(xiàn)象、針對青年群體，分析到位；尤其最后一段論證非常思辨，對于后備箱經(jīng)濟可能帶來的問題進行了全面分析。所以我們要思辨性看問題。（4）整體看，思想更加深刻，文字更加凝練，現(xiàn)實性更強，富有感染力和影響力。

【感悟總結(jié)】梳理本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲：1.借鑒必修上冊第六單元，學(xué)習(xí)了有針對性有概括性表達觀點的方法。【思維的靈活性、全面性、思辨性】2.今后要更加重視閱讀的輸入，并積極整合建構(gòu)，既要有“主題閱讀”的內(nèi)容意識，又要有借鑒寫作方法的輸出遷移意識，力爭讀寫轉(zhuǎn)化?！据斎?輸出】3.深入思考，反思沉淀，錘煉思想、錘煉語言。4.重視文章的針對性修改，每次寫作看得見成效