統(tǒng)編語文四年級(jí)上冊(cè)語文園地三（表格式）公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案課題語文園地三

授課者：課型：新授課時(shí)：第1課時(shí)

一、教材內(nèi)容分析：1.交流平臺(tái)：教師引導(dǎo)學(xué)生賞讀具體的句子，使學(xué)生體會(huì)到只有細(xì)致地觀察，才能將文章寫得準(zhǔn)確；不僅要細(xì)致地觀察，還要長(zhǎng)期地觀察，最好從多方面、多角度進(jìn)行觀察，用眼睛看，用耳朵聽，用心想，才能將文章寫得生動(dòng)、有趣。2.詞句段運(yùn)用：詞語的分類多種多樣，其中有一類是同義詞。在“詞句段運(yùn)用"中，通過“連一連”的方式，找到同義詞，并明確這些意思相同的詞語在用法上的細(xì)微區(qū)別。如“鳥巢"屬于書面語，而“鳥窩”則多用于口語。辨析這些區(qū)別，對(duì)我們認(rèn)識(shí)詞語有很大的幫助。3.日積月累：先引導(dǎo)學(xué)生弄清楚列出的每一則諺語的意思，然后要求學(xué)生當(dāng)堂記憶、積累。課下讓學(xué)生通過上網(wǎng)或者查找書籍等方式搜集更多有關(guān)氣候的諺語，以增加他們的知識(shí)積累。

二、學(xué)情分析：四年級(jí)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象有淺層觀察經(jīng)驗(yàn)，但缺乏系統(tǒng)性方法（如多感官觀察、連續(xù)性記錄），對(duì)詞語的精準(zhǔn)運(yùn)用（如“逐漸"最多”）和諺語的文化內(nèi)涵理解不足。具體表現(xiàn)為：觀察能力：能識(shí)別動(dòng)物住所（如“鳥巢"鼠洞”），但對(duì)動(dòng)態(tài)變化（如爬山虎腳“逐漸變灰"）的捕捉不夠細(xì)致，語言描述籠統(tǒng)（如“葉子黃了”）。語言感知：易混淆詞語的表意差異（如“九寸深"與“最多九寸深”），需通過對(duì)比強(qiáng)化邏輯思維。文化認(rèn)知：對(duì)諺語（如“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒"）的認(rèn)知停留在字面意思，難以聯(lián)系農(nóng)耕文明中的自然規(guī)律總結(jié)，需結(jié)合生活實(shí)例深化理解。

三、核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：學(xué)會(huì)觀察事物，體驗(yàn)觀察的樂趣，并進(jìn)行創(chuàng)作。②語言運(yùn)用：理解不同詞語有著相同的意思，并體會(huì)詞語在句子中的意思。③思維能力：讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察事物，體驗(yàn)觀察的樂趣。④審美創(chuàng)造：培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。

思政元素：通過觀察方法實(shí)踐與民間諺語積累，引導(dǎo)學(xué)生感悟“實(shí)踐出真知”的科學(xué)精神，培養(yǎng)細(xì)致觀察、嚴(yán)謹(jǐn)表達(dá)的治學(xué)態(tài)度，傳承中華文化中“順應(yīng)天時(shí)、敬畏自然"的生態(tài)智慧。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：積累節(jié)氣諺語。理解不同詞語有著相同的意思，并體會(huì)詞語在句子中的意思。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)觀察事物，體驗(yàn)觀察的樂趣，并進(jìn)行創(chuàng)作。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件學(xué)生：通過查字典，解決在學(xué)習(xí)詞句段運(yùn)用這一板塊中的生字問題。

六、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

教學(xué)環(huán)節(jié)一：學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖二次備課

導(dǎo)入：通過本單元的學(xué)習(xí)，你有什么關(guān)于觀察的經(jīng)驗(yàn)或收獲？過渡：我們一起走進(jìn)本單元“交流平臺(tái)”，從課文中仔細(xì)尋找觀察的秘密。（板書：語文園地）1.出示教材中的三個(gè)語段，結(jié)合旁白，總結(jié)觀察要點(diǎn)：細(xì)致觀察；連續(xù)觀察；調(diào)動(dòng)感官。（板書：細(xì)致觀察連續(xù)觀察調(diào)動(dòng)感官）2.品讀語段，交流。（1）齊讀語段一，思考：這段話中哪些部分體現(xiàn)作者的細(xì)致觀察？（板書：寫得準(zhǔn)確）同學(xué)們?cè)谟^察事物時(shí)，要學(xué)習(xí)法布爾，注意觀察細(xì)微之處。（2）齊讀語段二，思考：這段話中哪里告訴我們作者連續(xù)觀察了一段時(shí)間追問：加上“逐漸”意思有什么不同？（板書：結(jié)果真實(shí)）繼續(xù)追問：我們觀察哪些事物有必要進(jìn)行連續(xù)觀察？（3）齊讀語段三，思考：這段話中，作者調(diào)動(dòng)了哪些感官來觀察？小結(jié)：運(yùn)用多種感官觀察后，得到的結(jié)論才更全面。（板書：結(jié)論全面）3.我們應(yīng)如何觀察事物？請(qǐng)舉例說明。4.總結(jié)：在觀察事物時(shí)，我們要細(xì)致觀察，為了觀察得更細(xì)致，我們有時(shí)需要連續(xù)觀察一段時(shí)間，在這段時(shí)間中，我們可以調(diào)動(dòng)多種感官來觀察，這樣觀察到的結(jié)果會(huì)更真實(shí)、全面，我們才能寫得更準(zhǔn)確。1.齊讀語段一。法布爾觀察到了蟋蟀的前足、大顎、后足、后腿，所以準(zhǔn)確地描寫了每部位的動(dòng)作，讓我們清楚地知道蟋蟀建造住宅的過程。只有進(jìn)行細(xì)致地觀察，才能寫得準(zhǔn)確。2.齊讀語段二。圈畫詞語：逐漸。舉例：植物生長(zhǎng)過程、水滴穿石現(xiàn)象等。3.齊讀語段三。視覺、聽覺。認(rèn)真閱讀三個(gè)片段，從重點(diǎn)詞語中感受作者觀察的認(rèn)真細(xì)致、表達(dá)的準(zhǔn)確以及觀察的多方面、多角度。教會(huì)學(xué)生觀察，對(duì)素材的積累和寫作能力的提升有很大幫助。

教學(xué)環(huán)節(jié)二：學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用"第一部分

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖二次備課

1.這單元我們研讀了《蟋蟀的住宅》，了解了《燕子窩》，你還知道其他動(dòng)物的家嗎？誰來說一說鳥的家稱作什么？（板書：“家”有不同的說法）2.展示“字詞句段運(yùn)用"第一題中動(dòng)物的圖片，這些動(dòng)物的家在哪里？連一連，為動(dòng)物找到家。

指名交流連線，梳理答案，相機(jī)解釋個(gè)別詞語。1）狗窩。2）鼠窩、鼠洞?！袄鲜蟮膬鹤訒?huì)打洞”，你見過鼠窩、鼠洞嗎？3）豬圈?！叭?是養(yǎng)家畜的柵欄，限制豬的活動(dòng)范圍，好讓它多吃飼料、多睡覺多長(zhǎng)肉。還有哪些動(dòng)物可以住在圈里

4）馬棚、馬圈、馬廄。馬廄：“廄”在字典中的解釋是“馬棚，泛指牲口棚"。馬廄內(nèi)部隔開，方便維護(hù)，為馬匹提供溫和、干燥的環(huán)境，還可以防止疾病傳染。5）牛圈、牛棚。6）虎穴：有句俗話說“不入虎穴，焉得虎子”，老虎住在空間很大的洞里。1.鳥的家是“鳥窩”，也可以叫“鳥巢”。2.指名交流連線，梳理答案。3.牛馬羊引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)組詞的特點(diǎn)，讓學(xué)生明白同一個(gè)意思可以用不同的詞語來表達(dá)，增加學(xué)生的詞匯量。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)作業(yè)：完成教材“詞句段運(yùn)用"的動(dòng)物與住所連線（如“狗—窩”“魚—塘"），并抄寫“日積月累”中3條諺語，標(biāo)注拼音。鞏固作業(yè)：模仿課文“蟋蟀住宅最多九寸深"的嚴(yán)謹(jǐn)表述，觀察家中一件物品（如水杯、文具盒），用數(shù)據(jù)描述其特征（如“高約12厘米，最多裝300毫升水”）。提升作業(yè)：連續(xù)一周觀察校園樹木的秋季變化（如葉片顏色、掉落速度），用表格記錄數(shù)據(jù)，并仿照“交流平臺(tái)"的觀察方法撰寫《秋日樹木觀察日志》。

八、板書設(shè)計(jì)：觀察細(xì)致連續(xù)眼睛看耳朵聽心想

課題語文園地三

授課者：課型：新授課時(shí)：第2課時(shí)

一、核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：積累節(jié)氣諺語。②語言運(yùn)用：理解不同詞語有著相同的意思，并體會(huì)詞語在句子中的意思。③思維能力：讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察事物，體驗(yàn)觀察的樂趣。④審美創(chuàng)造：培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：積累節(jié)氣諺語。理解不同詞語有著相同的意思，并體會(huì)詞語在句子中的意思。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)觀察事物，體驗(yàn)觀察的樂趣，并進(jìn)行創(chuàng)作。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件學(xué)生：運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)等搜集有關(guān)天氣的諺語

四、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

教學(xué)環(huán)節(jié)一：學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”第二部分

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖二次備課

1.在寫文章的時(shí)候，關(guān)鍵的詞語能使我們更加準(zhǔn)確地把握文意，請(qǐng)看教材中的兩組句子，對(duì)比朗讀句子，注意加點(diǎn)的字，體會(huì)每組句子意思的不同。第一組句子：抓住關(guān)鍵詞“逐漸",體會(huì)其含義,表示一步-步的,有時(shí)間推移的過程。有“逐漸”一詞的句子寫出了爬山虎的腳是一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒變成灰色的，而不是突然、一下子變成的，從而體會(huì)作者表達(dá)的準(zhǔn)確。（板書：準(zhǔn)確）第二組句子：關(guān)鍵詞“最多"表現(xiàn)出作者通過長(zhǎng)期的觀察,發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅并非不多不少剛好九寸,而是不超過九寸,從準(zhǔn)確的表達(dá)中體現(xiàn)出蟋蟀住宅小巧玲瓏的特點(diǎn)。小結(jié)：以上兩組句子都體現(xiàn)了作者長(zhǎng)期細(xì)致的觀察,從而寫得準(zhǔn)確。1.學(xué)生讀句子，討論，并交流?！爸饾u”一詞寫出了爬山虎的腳是一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒變成灰色的，而不是一下子變成灰色的。這個(gè)詞語讓句子表達(dá)的意思更準(zhǔn)確?！白疃?一詞表明隧道最深有九寸。這個(gè)詞起到了限制的作用，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。理解加點(diǎn)詞語，體會(huì)這些詞語在表達(dá)上的準(zhǔn)確性，引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乇磉_(dá)。

教學(xué)環(huán)節(jié)二：日積月累

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖二次備課

1.課件出示“日積月累”中的諺語。2.指名出示在預(yù)習(xí)中搜集到的諺語的意思，并在全班交流。立秋后，天氣轉(zhuǎn)涼，扇子就用不上了。農(nóng)歷二月和八月正是季節(jié)交替的時(shí)節(jié)，晝夜溫差大，所以有穿棉衣的也有穿單衣的。如果夏天雨水少，秋天的霜降就會(huì)來得早。到了八月，大雁就開始南飛遷徙，大雁一旦南飛，就要下霜了。下一場(chǎng)秋雨天氣就會(huì)冷一些，下了十場(chǎng)秋雨后就要穿棉襖了。指南方一些地區(qū)，農(nóng)歷八九月很暖和，十月里還像春天一樣溫暖。3.你還積累了哪些描寫天氣的諺語？1.采用多種形式朗讀諺語。（1）大聲朗讀。（2）指名讀。（3）分組讀，并進(jìn)行評(píng)比，看哪個(gè)小組讀得好。2.學(xué)生把自己搜集到的諺語和大家分享。（1）一九二九莫伸手，三九四九冰上走。（2）夜晚東風(fēng)起，明日好天氣。（3）清明難得明（晴天），谷雨難得雨。（4）有錢難買五月旱，六月連陰吃飽飯。在弄懂諺語意思的基礎(chǔ)上，通過多種形式的讀，達(dá)到背誦的目的，同時(shí)展示收集到的諺語，加深印象，擴(kuò)大知識(shí)積累。

教學(xué)環(huán)節(jié)三：課堂小結(jié)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖二次備課

同學(xué)們，這節(jié)課我們知道了觀察的方法，明白了有些詞語還有另一種說法，一個(gè)句子加上一個(gè)詞語表達(dá)更加準(zhǔn)確、具體，還學(xué)習(xí)了一些諺語，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決問題。通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了：通過比較，我們發(fā)現(xiàn)，一些句子加上某些限定的詞語更加準(zhǔn)確表達(dá)意思。（板書：有些詞語會(huì)使句子意思更加準(zhǔn)確）培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力以及語言表達(dá)能力。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)作業(yè)：用“逐漸"或“最多”改寫句子（如“樹葉變黃了"→“樹葉逐漸變黃了”）鞏固作業(yè)：選擇一條“日積月累"中的諺語（如“立了秋，把扇丟”），結(jié)合本地氣候特點(diǎn)，寫一段話解釋其科學(xué)依據(jù)。提升作業(yè)：搜集與“秋霜"大雁”相關(guān)的古詩或諺語（如“蒹葭蒼蒼，白露為霜"），制作圖文手抄報(bào)，對(duì)比古今對(duì)自然現(xiàn)象的解讀。

六、板書設(shè)計(jì)：語文園地細(xì)致觀察連續(xù)觀察調(diào)動(dòng)感官寫得準(zhǔn)確結(jié)果真實(shí)結(jié)論全面“家”有不同的說法

準(zhǔn)確通俗易懂，朗朗上口

七、教學(xué)反思與改進(jìn)：成