14普羅米修斯（表格式）公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案課題14.普羅米修斯

授課者：課型：新授課時(shí)：第1課時(shí)

一、教材內(nèi)容分析：課文是一篇神話故事，記敘了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，并與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭的動(dòng)人傳說，贊揚(yáng)了普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。全文共有9個(gè)自然段，根據(jù)事情發(fā)展順序可分為“無火"盜火”“受罰"獲救”4段。課文注意了人物個(gè)性的刻畫，使普羅米修斯的勇敢與獻(xiàn)身精神躍然紙上，給人留下深刻的印象。

二、學(xué)情分析：學(xué)生對古希臘神話的背景知識(shí)較陌生，可能對“宙斯"赫淮斯托斯”等眾神名字及關(guān)系存在記憶困難，需通過角色卡、關(guān)系圖輔助梳理。學(xué)生對普羅米修斯“盜火"的正義性理解較直觀，但對“忍受痛苦不屈服”的深層動(dòng)機(jī)（如信念高于個(gè)人安危）需結(jié)合現(xiàn)實(shí)案例（如科學(xué)家堅(jiān)持真理）引導(dǎo)共情。文中“鷲鷹啄食肝臟"鎖鏈?zhǔn)`”等殘酷情節(jié)可能引發(fā)學(xué)生情感震撼，需通過討論“痛苦的意義"轉(zhuǎn)化對“精神力量”的認(rèn)知。此外，學(xué)生能復(fù)述故事脈絡(luò)，但分析人物品質(zhì)時(shí)易泛泛而談（如“勇敢"），需借助關(guān)鍵詞提煉（如“堅(jiān)定”“無畏"）和對比分析（如宙斯的專制與普羅米修斯的無私）提升思辨深度。寫作方面，學(xué)生對“英雄行為”的描寫缺乏細(xì)節(jié)支撐，可通過擴(kuò)寫對話（如普羅米修斯與火神的爭論）增強(qiáng)敘事張力。

三、核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：感受語言文字及作品的獨(dú)特價(jià)值。②語言運(yùn)用：按照事情起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序講述普羅米修斯“盜"火種的故事。③思維能力：能和同學(xué)交流故事中最觸動(dòng)自己的情節(jié)。④審美創(chuàng)造：學(xué)習(xí)普羅米修斯英勇無畏、舍己為人的精神。

思政元素：通過普羅米修斯為人類盜火、忍受酷刑卻始終不屈的故事，引導(dǎo)學(xué)生感悟?yàn)檎x與真理勇于反抗強(qiáng)權(quán)、犧牲自我的精神，培養(yǎng)堅(jiān)持信念、守護(hù)弱者的責(zé)任意識(shí)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：了解普羅米修斯“盜”火的英雄壯舉，體會(huì)普羅米修斯為造福人類，勇于獻(xiàn)身的偉大精神。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)概括課文內(nèi)容的方法，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞語體會(huì)人物心情。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，通過查字典等方式認(rèn)讀、理解生字詞，讀課文，讀清楚眾神的名字。

六、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

教學(xué)環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖二次備課

1.導(dǎo)入：通過前幾學(xué)期的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)閱讀了哪些中國古代神話傳說2．簡介“希臘"神話的特點(diǎn)。今天我們要在古希臘神話故事中，認(rèn)識(shí)一位帶給人類幸福和光明的神，他的名字叫“普羅米修斯”。3．(板書：普羅米修斯)讓我們一起呼喚他的名字——普羅米修斯。1.師生交流學(xué)過的中國古代神話傳說：《盤古開天地》《精衛(wèi)填?！?.齊讀課題。用問句來設(shè)計(jì)懸念，引起學(xué)生的好奇，激發(fā)學(xué)生積極思考。

教學(xué)環(huán)節(jié)二：初讀全文，學(xué)習(xí)生字

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖二次備課

1.同學(xué)們先自由、輕聲地朗讀課文，標(biāo)出自然段，畫出自己認(rèn)為難懂的生字詞，做好批注。2.同桌之間交流生字，對于生僻的字詞兩人結(jié)合查字典解決；實(shí)在有困難的字詞可請教老師。___3.再讀全文，要求學(xué)生把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通。也可同桌對讀，相互檢查，看誰讀得正確、流利。4.交流自學(xué)字詞的情況。檢查生字的讀音，并組詞語。1.自讀課文。在讀文過程中，勾畫出自己不明白的地方做批注。2.同桌互相交流生字。3.再次朗讀課文。正確流利。4.根據(jù)老師課件提示，學(xué)生交流識(shí)字方法、組詞。通過隨文識(shí)字讓學(xué)生在鞏固生字的基礎(chǔ)上對課文內(nèi)容大致了解。

教學(xué)環(huán)節(jié)三：細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖二次備課

1.默讀課文，思考：課文中講述了普羅米修斯干了一件什么事？2.指名答，注意引導(dǎo)學(xué)生說得簡要一些，“抓主去次"。3.然后呢？這部分注意引導(dǎo)學(xué)生：普羅米修斯所受到的折磨不用一一說出來，可概括為：宙斯知道后，用殘忍的手段嚴(yán)厲地懲罰了普羅米修斯。4.最后呢？（大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯）5.把這三部分連起來就是這篇課文的主要內(nèi)容了。1.根據(jù)老師提示進(jìn)行自學(xué)，并在書上做批注。畫出課文中的重點(diǎn)句子，體會(huì)表達(dá)的深刻含義。2.根據(jù)課件提示，學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行交流。（1）課文主要內(nèi)容：普羅米修斯為人類盜取了火種。普羅米修斯所受到的折磨不用一一說出來，可概括為：宙斯知道后，用殘忍的手段嚴(yán)厲地懲罰了普羅米修斯。大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯（2）學(xué)生練習(xí)概括主要內(nèi)容。讓學(xué)生整體感受課文內(nèi)容。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)作業(yè)：抄寫并默寫“慘、盜、恕、鎖、臟、憤”等生字詞，用“氣急敗壞"憤憤不平”造句。鞏固作業(yè)：從文中分別摘錄一句宙斯和普羅米修斯的語言或行為描寫，對比兩者性格差異。提升作業(yè)：圍繞“普羅米修斯是否應(yīng)該盜火"展開小型辯論，結(jié)合課文與生活實(shí)際闡述觀點(diǎn)

八、板書設(shè)計(jì)：

課題14.普羅米修斯

授課者：課型：新授課時(shí)：第2課時(shí)

一、核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：以課文為中心，通過學(xué)生讀課文，然后調(diào)動(dòng)生活積累，談感悟。②語言運(yùn)用：能正確、流利、有感情地朗讀課文。③思維能力：體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。④審美創(chuàng)造：學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：了解普羅米修斯“盜”火的英雄壯舉，體會(huì)普羅米修斯為造福人類，勇于獻(xiàn)身的偉大精神。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)概括課文內(nèi)容的方法，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞語體會(huì)人物心情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，通過查字典等方式認(rèn)讀、理解生字詞，讀課文，讀清楚眾神的名字。

四、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

教學(xué)環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖二次備課

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：這篇課文講述了一個(gè)怎樣的故事？（指名答）學(xué)生指名回答。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)主要內(nèi)容，為后面的復(fù)述故事打下基礎(chǔ)。

教學(xué)環(huán)節(jié)二：學(xué)習(xí)課文

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖二次備課

1.讀了普羅米修斯的故事，我們接觸到了幾個(gè)神：普羅米修斯、眾神領(lǐng)袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道這幾位神給你們留下了怎樣的印象，能結(jié)合課文有關(guān)詞句談一談嗎？2.關(guān)于“普羅米修斯"：（1）有感情地讀第1自然段的最后一句話。指導(dǎo)朗讀：這一句要讀出普羅米修斯盜火的決心。因?yàn)閺囊婚_始，他就已經(jīng)看到了盜火的后果——冒著生命危險(xiǎn)，但他還是毅然決定去為人類盜火。（2）普羅米修斯是個(gè)真正的英雄，他很有正義感，認(rèn)為是對的事，就義無返顧地去做，不怕受到宙斯的懲罰。（板書：真正的英雄）（3）普羅米修斯是一個(gè)勇敢的神，任憑宙斯用殘忍的手段折磨他，他也不屈服。（板書：勇敢的神）（4）宙斯用了哪些殘忍的手段？（指名說）（多媒體播放圖片）師：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。高加索山，到現(xiàn)在都是人跡罕至的地方，他獨(dú)自被鎖在這里，既不能動(dòng)，也不能睡，不光日夜經(jīng)受風(fēng)吹雨淋，兇惡的鷲鷹還每天剖開他的肚子，啄食他的肝臟，他要忍受撕心裂肺的痛苦。結(jié)合你的理解，再讀讀第6、7、8自然段。忍受這樣的痛苦，普羅米修斯也沒有屈服，從文中哪些地方可以看出？（5）普羅米修斯還是一個(gè)善良的神（板書：善良的神）（6）普羅米修斯是一個(gè)值得敬佩的神，他的行為讓執(zhí)行懲罰的火神都敬佩。（板書：值得敬佩）3.對別的神，你們有什么看法呢？火神：（板書：火神有正義感的神）大力神赫拉克勒斯：力氣很大，還很有正義感。4、師小結(jié)：同學(xué)們說得都很不錯(cuò)，我想，普羅米修斯的神話故事之所以在世界各國廣為流傳，大概是他為正義而戰(zhàn)，不屈服權(quán)勢的原因吧。在人們心中，他是真正的英雄?。ò鍟捍罅ι窈绽死账褂姓x感）1.學(xué)生先小組內(nèi)交流，后全班交流。自由讀，發(fā)表自己的看法。2.關(guān)于“普羅米修斯”：（1）普羅米修斯很勇敢，他是冒著生命危險(xiǎn)，到太陽神阿波羅那里去拿取火種。（2）有感情地讀第1自然段的最后一句話，指名讀，生評價(jià)。（3）宙斯用了哪些殘忍的手段？（指名說）（4）思考：從哪里看出他是善良的神？當(dāng)他看到人類吃生東西，在無邊的黑夜中度過了一個(gè)又一個(gè)長夜，他很同情人類，就決定為人類盜取火種。3.關(guān)于“宙斯”，你有什么看法？學(xué)生：宙斯冷酷無情，看到人類受苦一點(diǎn)也不同情。而且，他還很殘忍，就因?yàn)槟昧艘活w火星給人類，他就用那么殘忍的手段折磨普羅米修斯。宙斯作為眾神的領(lǐng)袖，太霸道了，他很可怕，幾乎沒人敢違抗他的命令，一旦違抗，他就會(huì)給以最嚴(yán)厲的懲罰。4.關(guān)于“火神”你有什么看法？學(xué)生：他是一位有正義感的神，他對普羅米修斯的行為很佩服，并且他想救普羅米修斯。（指導(dǎo)讀第三自然段）但是，他也很軟弱，盡管他知道普羅米修斯沒有錯(cuò)，卻不敢違抗宙斯的命令。5.大力神赫拉克勒斯：力氣很大，還很有正義感。引導(dǎo)學(xué)生品讀、體會(huì)不同神的性格特點(diǎn)。

教學(xué)環(huán)節(jié)三：講述內(nèi)容

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖二次備課

1.按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序講述故事內(nèi)容。2.為了能更準(zhǔn)確地講述課文的主要內(nèi)容，在理解完了課文的基礎(chǔ)上，再回過頭來看看我們上節(jié)課所概括的主要內(nèi)容，你可以怎樣適當(dāng)?shù)靥砑右恍┰~語，體現(xiàn)普羅米修斯的無畏、為人類獻(xiàn)身的精神。3.小結(jié)：火給人類帶來了光明和幸福，帶來了希望和理想?，F(xiàn)在，當(dāng)我們讀到普羅米修斯這個(gè)名字的時(shí)候，不僅僅覺得他是一位神，一位英雄，更覺得他是人類的理想和希望。當(dāng)我們叫著普羅米修斯的名字的時(shí)候，我們就會(huì)想到人類充滿了希望，充滿了理想。1.學(xué)生試著添加，教師作引導(dǎo)。2.學(xué)生表達(dá)對普羅米修斯的看法。引導(dǎo)學(xué)生豐富想象，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)作業(yè)：將“盜火—受罰—獲救"的關(guān)鍵情節(jié)補(bǔ)充完整，填寫流程圖。鞏固作業(yè)：以“普羅米修斯的日記”為題，想象他被鎖懸崖時(shí)的心理活動(dòng)，寫一段話。提升作業(yè)：查找一位現(xiàn)實(shí)中“普羅米修斯式"的英雄人物（如堅(jiān)持真理的科學(xué)家、捍衛(wèi)正義的志愿者），制作人物事跡卡并分享。

六、板書設(shè)計(jì)：14普羅米修斯_________勇敢的神普羅米修斯____________值得敬佩_________

善良的神火神_________