2025-2026學(xué)年粵人版(2024)初中地理七年級上冊七年級學(xué)生是初中地理學(xué)習(xí)的起始階段，具有以下特點，為后續(xù)地理學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的同時也存在待突破的難點：未形成系統(tǒng)的地理思維，對“經(jīng)緯度”“地球運動”等抽象概念理解難度大，空間想象能力較弱，難以將地理現(xiàn)象與原理建立關(guān)聯(lián)(如晝夜交替與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系)。趣濃厚，好奇心強，愿意參與"制作地球儀”“繪制校園地圖”等實踐活動，但對“天氣與氣候成因”“人口分布規(guī)律”等純理論知識易產(chǎn)生畏難情緒，需結(jié)合案例降低理解難度。生在“數(shù)據(jù)解讀”(如氣溫曲線分析)、“空間定位”(如海陸分布識別)上存在困難，需通過分層任務(wù)設(shè)計滿足不同需求。4.學(xué)習(xí)習(xí)慣：剛進入初中，尚未養(yǎng)成“課前預(yù)習(xí)—課中思考—課后復(fù)盤”的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主探究意識較弱，需通過跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)和實踐活動引導(dǎo)主動思考。基于以上學(xué)情，教學(xué)中需以“直觀化、生活化、實踐化”為原則，多運用地球儀、模型、短視頻、實地觀察等手段，將抽象知識具象化，同時結(jié)合學(xué)生興趣點設(shè)計活動，逐步培養(yǎng)地理核心素養(yǎng)?；浫税?2024)初中地理七年級上冊以“地理工具—宇宙環(huán)境—地球運動—自然環(huán)境—人文環(huán)境”為邏輯主線，構(gòu)建“從工具到環(huán)境、從自然到人文”的知識體系，具體特點如下：1.結(jié)構(gòu)清晰，循序漸進：第一單元“地理工具與地理實踐”:聚焦地球儀、地圖兩大核心地理工具及地理實踐方法，是后續(xù)學(xué)習(xí)的“工具基礎(chǔ)”,培養(yǎng)學(xué)生地理實踐力；第二、三單元“地球的宇宙環(huán)境”“地球的運動”:從宏觀宇宙視角切入，介紹地球在宇宙中的位置、太空探索及地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的地理意義，奠定空間認知基礎(chǔ)；第四單元“自然地理環(huán)境”:圍繞陸地與海洋、天氣與氣候兩大自然要素，分析其分布特征與變化規(guī)律，是理解自然地理差異的核心；第五單元“人文地理環(huán)境”:涵蓋人口、鄉(xiāng)村與城鎮(zhèn)、文化、全球發(fā)展與合作，展現(xiàn)人文地理多樣性，體現(xiàn)“自然與人文相互作用”的地理觀念；跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)：“美化校園”“探索太空”將地理與語文、科融合，實現(xiàn)知識綜合應(yīng)用與素養(yǎng)落地。2.素養(yǎng)導(dǎo)向，實踐賦能：培養(yǎng)學(xué)生地理實踐力；跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)打破學(xué)科界限，如“美化校園”結(jié)合地理(地形、植被)與美術(shù)(設(shè)計)、“探索太空”結(jié)合地理(宇宙環(huán)境)與科學(xué)(航天技術(shù)),提升綜合素養(yǎng)；融入時代熱點：如“太空探索”介紹中國航天成一路”,增強家國情懷與國際視野。3.貼近生活，注重應(yīng)用：知地理的實用性；強調(diào)“地理實踐”,如“調(diào)查當(dāng)?shù)靥鞖庾兓薄坝^知識應(yīng)用于實際生活。三、核心素養(yǎng)教學(xué)目標(一)區(qū)域認知1.能在地球儀、世界地圖中定位地球的宇宙位置(太陽系—地月系)、世界海陸分布(七大洲、四大洋),描述某區(qū)域(如亞洲、歐洲)的地理位置特征；2.能根據(jù)經(jīng)緯度、海陸輪廓區(qū)分不同區(qū)域，分析區(qū)域自然環(huán)境差異(如赤道地區(qū)與兩極地區(qū)的氣候差異);3.能對比不同區(qū)域的人文特征(如鄉(xiāng)村與城鎮(zhèn)景觀、不同文化區(qū)的習(xí)俗),理解區(qū)域差異形成的自然與人文原因。(二)綜合思維1.能綜合分析地球運動與地理現(xiàn)象的關(guān)系：如地球自轉(zhuǎn)導(dǎo)致晝夜交替、時差，地球公轉(zhuǎn)導(dǎo)致四季變化、五帶劃分；2.能結(jié)合海陸分布、緯度等因素，分析天氣與氣候的形成(如赤道地區(qū)熱帶雨林氣候的成因);3.能從自然(地形、氣候)和人文(交通、政策)兩方面，分析人口分布、鄉(xiāng)村與城鎮(zhèn)發(fā)展的影響因素，理解地理要素間的相互聯(lián)系。(三)地理實踐力1.能熟練使用地球儀，讀取經(jīng)緯度、判斷方向；能運用地圖三要素(方向、比例尺、圖例)閱讀普通地圖和校園地圖，繪制簡易區(qū)域地圖(如校園平面圖);2.能通過實驗(如模擬地球自轉(zhuǎn)、測量氣溫)、實地觀察(如記錄當(dāng)?shù)靥鞖?、調(diào)查校園植被)、數(shù)據(jù)收集(如統(tǒng)計家庭出行方式),獲取地理信息并進行簡單分析；3.能參與跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動：如“美化校園”中設(shè)計校園綠化方案，“探索太空”中制作航天知識手抄報，提升實踐操作與創(chuàng)新能力。(四)人地協(xié)調(diào)觀1.理解自然環(huán)境對人類活動的影響：如氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響(熱帶種植水稻、溫帶種植小麥)、地形對城鎮(zhèn)分布的影響(平原城鎮(zhèn)密集、山區(qū)城鎮(zhèn)稀疏);2.認識人類活動對自然環(huán)境的改造與影響：如植樹造林改善氣候、過度開墾導(dǎo)致3.樹立可持續(xù)發(fā)展與家國情懷：如通過“美化校園”理解環(huán)境保護的重要性，通過“探索太空”增強民族自豪感，關(guān)注全球發(fā)展與合作，樹立人類命運共同體意識。四、教學(xué)重難點分析(一)整體重點1.地球儀、地圖的基本要素與使用方法，地理實踐的基本流程與方法；2.地球在宇宙中的位置，太空探索的意義與中國航天成就；3.地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的方向、周期及地理意義(晝夜交替、四季變化);4.世界海陸分布(七大洲、四大洋),天氣與氣候的特征、分布及影響因素；5.世界人口分布特點，鄉(xiāng)村與城鎮(zhèn)的差異，世界文化多樣性，全球發(fā)展與合作的(二)分單元重難點單元教學(xué)重點教學(xué)難點實踐1.地球儀的基本要素(地軸、兩極、赤道、經(jīng)緯向、比例尺、圖例)的應(yīng)(觀察、調(diào)查、實驗)1.經(jīng)緯度的判讀(東半球/西半球、北半球/南半球劃分);2.比例尺的換算(如1:50000的實際距離計算);3.地理實踐方案的設(shè)計與實施(如校園地圖繪制步驟)1.天體系統(tǒng)的層次(總星系→銀河系→太陽系→地月系);2.地球在太陽系中的位置(八大行星排(神舟飛船、空間站)1.天體系統(tǒng)層次的理解(抽象概(綜合分析溫度、水、大氣);3.太空探索對人類發(fā)展的意義(跨學(xué)科關(guān)聯(lián))第三單元地球的運動1.地球自轉(zhuǎn)的方向(自西向東)、周期(24小時)及地理意義(晝夜交替、時差);2.地球公轉(zhuǎn)的方向、周期(365天)及地劃分);3.二分二至日(春分、夏至、秋分、冬1.地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生時差的原理(如北京與紐約的時間差異);2.地球公轉(zhuǎn)軌道與四季形成的關(guān)系(抽象空間關(guān)系);3.二分二至日太陽直射點的移動規(guī)律1.七大洲、四大洋的名稱與分布；2.天氣與氣候的區(qū)別，常見天氣符號；3.世界主要氣候類型(熱帶雨林、熱帶草原、溫帶季風(fēng)等)的特征與分布1.七大洲輪廓的記憶與海陸變遷的證據(jù)(如板塊運動);2.影響形)的綜合分析；3.相似氣候類型的區(qū)分(如熱帶季風(fēng)與熱帶草原氣候)1.世界人口的分布特點 (稠密區(qū)、稀疏區(qū))及原因；2.鄉(xiāng)村與城鎮(zhèn)景觀的差異(建筑、交通、產(chǎn)1.人口增長過快或過慢對社會經(jīng)化過程中“環(huán)境保護與經(jīng)濟發(fā)展”的表現(xiàn)(語言、宗教、習(xí)達國家的差異展與合作的必要性(如“一帶一路”的意義)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)形、植被調(diào)查與綠化方案設(shè)計；2.“探索太空”:航天知識收集與航天夢想展示1.跨學(xué)科知識的整合(如地理與案的落地實施(如校園綠化方案的可行性分析)(三)突破策略1.抽象知識具象化：針對“經(jīng)緯度”“地球運動”,用“地球儀模擬自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)”“手電筒照射地球儀演示晝夜交替”“制作地球公轉(zhuǎn)軌道模型”等實驗，降低理解難度；針對“氣候類型”,用“氣溫曲線與降水柱狀圖對比”“氣候類型分布圖動態(tài)標注”,直觀展示氣候差異。2.復(fù)雜問題分層化：分析“氣候成因”時，先分“緯度因素→海陸因素→地形因素”逐步講解，再綜合案例(如青藏高原氣候寒冷的原因);分析“人口分布”時，先單獨講解“稠密區(qū)(亞洲東部)”的自然與人文條件，再對比“稀疏區(qū)(撒哈拉沙漠)”,總結(jié)分布規(guī)律。3.實踐活動常態(tài)化：學(xué)習(xí)“地圖”后，組織“繪制校園地圖”活動，讓學(xué)生實地測量、標注校園建筑與學(xué)習(xí)“天氣”后，安排“天氣觀察日記”任務(wù)，記錄每日氣溫、降水、風(fēng)向，分析天氣變化規(guī)律；跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)中，分組完成“校園綠化設(shè)計”“航天手抄報”,在實踐中深化知識五、教學(xué)措施1.情境化教學(xué)，激發(fā)興趣：每單元以“生活情境”導(dǎo)入：如學(xué)習(xí)“地球儀”時，播放“航頻，提問“我們的地球是什么樣子的?”;學(xué)習(xí)“天氣”時，展示“暴雨預(yù)警”“高溫預(yù)警”案例；學(xué)習(xí)“全球發(fā)展”時，結(jié)合“一帶一路”倡議，增強家國情懷與國際視野。2.工具化教學(xué)，提升能力：強化地理工具使用：每節(jié)課配備地球儀、地圖冊、地形模型，指導(dǎo)學(xué)生“讀圖一析圖—繪圖”,如在地球儀上查找國家、在地圖上量算距離；運用多媒體技術(shù)：制作“地球運動動畫”“氣候類型分布微課”,將抽象知識直觀化；利用手機地圖(如高德地圖)讓學(xué)生體驗“定位”“導(dǎo)航”,理解地理信息技術(shù)的應(yīng)用。3.探究式學(xué)習(xí)，深化思維：圍繞“活動探究”開展小組合作：如“制作簡易地球儀”中，分組討論材料選擇、制作步驟；“調(diào)查校園植被”中，分工觀察、記錄、分析植被分布與地形的關(guān)系；開展“問題鏈驅(qū)動”:如學(xué)習(xí)“地球公轉(zhuǎn)”時，設(shè)計“為什么冬天白天短、夏天白天長?→為什么南北半球季節(jié)相反?→五帶劃分的依據(jù)是什么?”,引導(dǎo)學(xué)生逐步深入思4.跨學(xué)科融合，拓展視野：強”“降水形成”;地理與語文：引用“坐地日行八萬里”(地球自轉(zhuǎn))、“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”(地形對氣候的影響)等詩句，增強文化底蘊；地理與美術(shù)：“美化校園”中，結(jié)合美術(shù)設(shè)計知識繪制校園綠化效果圖；“探索太空”中，用繪畫形式展現(xiàn)航天夢想。5.分層評價，促進發(fā)展：單元評價：每單元結(jié)束后，除“單元測試”外，增設(shè)“素養(yǎng)作業(yè)”(如“繪制地球運期末評價：采用“筆試+實踐報告”結(jié)合的方式，筆試考查基礎(chǔ)知識點，實踐報告(如“校園綠化設(shè)計方案”)考查地理實踐力與綜合思維。周次日期范圍教學(xué)內(nèi)容課時安排教學(xué)重點與備注1日-9月7日第一單元地理工具與地理實踐第一節(jié)地球儀(課時1-5)5課時1.重點：地球儀的基本要素(地軸、北極、南極、赤道、經(jīng)線、緯線);經(jīng)線與緯線的區(qū)別(經(jīng)線半圓、緯線圓圈);2.9月1日開學(xué)教育：明確本學(xué)期學(xué)習(xí)目標，發(fā)放地球儀、地圖冊，指導(dǎo)學(xué)生認識地球儀基本結(jié)構(gòu)；3.活動：2日-9月14日第一單元地理工具與地理實踐第一節(jié)地球儀(續(xù)，課時6-8)、第二節(jié)地圖(課時1-2)5課時1.重點：經(jīng)緯度的劃分(經(jīng)度：0°經(jīng)線半球、南北半球的劃分；地圖三要素(方向、比例尺、圖例);2.難點突破：用“經(jīng)緯度網(wǎng)格圖”舉例說明某點(如北京：40°N、116°E)的判讀；3.練習(xí)：在地球儀上標注不同經(jīng)緯度的39月15日-9月21日第一單元地理工具與地理實踐第二節(jié)地圖(續(xù)，課時3-5課時1.重點：方向的判斷(一般定向法：上北下南左西右東；指向標定向法；經(jīng)緯網(wǎng)定向法);比例尺的類型(數(shù)字式、文字式、線段式)與換算；常見圖例(鐵路、河流、城市);2.9月17日中秋節(jié)放假1天，調(diào)整課時：9月15-1649月22日-9月28日第一單元地理工具與地理實踐第三節(jié)地理實踐(課時1-5課時1.重點：地理實踐的方法(觀察法、調(diào)查法、習(xí)：撰寫簡單的地理實踐計劃，包含實踐主題、工具、步驟。59月29日月5日第一單元地理工具與地理實踐復(fù)習(xí)與測試(課時1-2)、第二單元地球的宇宙環(huán)境第一節(jié)宇宙中的地球(課時1-3)5課時1.重點：第一單元復(fù)習(xí)(地球儀、地圖、地理類型(恒星、行星、衛(wèi)星);天體系統(tǒng)層次(總星系→銀河系→太陽系→地月系);2.10月1-7日國慶節(jié)放假，調(diào)整課時：9月29-30日、10月4-5日上課；3.視頻：播放《宇宙的奇跡》片段，直觀展示天體系統(tǒng)。610月10月12日第二單元地球的宇宙環(huán)境第一節(jié)宇宙中的地球(續(xù)，課時4-5)、第二節(jié)太空探索(課時1-3)5課時1.重點：地球在太陽系中的位置(八大行星排球存在生命的條件(適宜的溫度、液態(tài)水、大氣層);中國航天成就(神舟飛船、天宮空間站);2.教具：太陽系模型，引導(dǎo)學(xué)生在模型陽系中唯一有生命的行星?”710月13日月19日第二單元地球的宇宙環(huán)境第二節(jié)太空探索(續(xù)，課時4-5)、第二單元復(fù)習(xí)與測試(課時1-2)5課時1.重點：太空探索的意義(獲取宇宙資源、拓展人類生存空間);航天技術(shù)對地理研究的幫“未來航天探測器”設(shè)計圖；3.10月18-19日：混淆)。810月20日月26日動第一節(jié)地球的自轉(zhuǎn)(課時1-5)5課時1.重點：地球自轉(zhuǎn)的方向(自西向東，北極上空逆時針、南極上空順時針)、周期(約24小時，1天);地理意義(晝夜交替、時間差異);2.實驗：用“手電筒(太陽)+地球儀解時差。910月5課時1.重點：地球公轉(zhuǎn)的方向(自西向東)、周期27日月2日動第二節(jié)地球的公轉(zhuǎn)(課時1-5)(約365天，1年);公轉(zhuǎn)軌道(橢圓形);二分二至日(春分3月21日、夏至6月22日、秋分9月23日、冬至12月22日)的特征；2.難點突破：用“地球公轉(zhuǎn)軌道模型”演示，標注太陽直射點的移動(春分、秋分直射赤道，夏至直射北回歸線，冬至直射南回歸線);3.練習(xí)：繪制“地球公轉(zhuǎn)示意圖”,標注二分二至日的位置。11月11月9日動第二節(jié)地球的公8)、第三單元復(fù)習(xí)與測試(課時1-2)5課時1.重點：地球公轉(zhuǎn)的地理意義(四季變化、晝夜長短變化、五帶劃分);五帶的名稱與范圍(熱帶、北溫帶、南溫帶、北寒帶、南寒當(dāng)?shù)厮募镜臍夂蛱卣?、植被變化，分析與地球公轉(zhuǎn)的關(guān)系；3.11月8-9日：第三單元測試，講解難點(如公轉(zhuǎn)與四季的關(guān)系)。11月10日月16日環(huán)境第一節(jié)陸地與海洋(課時1-5)5課時1.重點：世界海陸分布比例(七分海洋、三分陸地);七大洲(亞洲、非洲、歐洲、北美洲、南美洲、大洋洲、南極洲)的名稱、輪廓與分布；四大洋(太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋)的名稱與分布；2.教具：世界海陸分分組進行拼圖，強化海陸分布記憶。11月17日月23日環(huán)境第一節(jié)陸地與8)、第二節(jié)天氣與氣候(課時1-2)5課時1.重點：海陸變遷的證據(jù)(如喜馬拉雅山發(fā)現(xiàn)的區(qū)別(天氣短時間、多變；氣候長時間、穩(wěn)定);常見天氣符號(晴、雨、雪、臺風(fēng));2.塊運動與海陸變化的關(guān)系；3.練習(xí)：識別天氣預(yù)報中的天氣符號，描述未來一周的天氣情況。11月24日月30環(huán)境第二節(jié)天氣與5課時1.重點：氣溫的變化(日變化：最高溫14時左右、最低溫日出前后；年變化：北半球陸地最高溫7月、最低溫1月);氣溫的分布規(guī)律日(緯度越高氣溫越低、同緯度海洋與陸地氣溫(每日8時、14時、20時),繪制“氣溫曲線氣溫分布規(guī)律。12月1日-12月7日環(huán)境第二節(jié)天氣與8)、第四單元復(fù)習(xí)與測試(課時1-2)5課時1.重點：降水的類型(對流雨、地形雨、鋒面雨);降水的分布規(guī)律(赤道地區(qū)多雨、兩極地區(qū)少雨);世界主要氣候類型的特征(熱帶雨林氣候：全年高溫多雨；溫帶季風(fēng)氣候：夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥);2.難點突破：用“氣溫曲線與降水柱狀圖”對比不同氣候類型，如熱帶雨林氣候與熱帶沙漠氣候；3.12月6-7日：第四單元測試，講解難點(如氣候類型的區(qū)分)。12月12月14日環(huán)境第一節(jié)世界的人口(課時1-5)5課時1.重點：世界人口的增長特點(18世紀后快速率);世界人口分布特點(稠密區(qū)：亞洲東部旱、寒冷、濕熱地區(qū));2.教具：世界人口增過快會帶來哪些問題?”(如資源短缺、環(huán)境污12月15日月21日環(huán)境第二節(jié)鄉(xiāng)村與城鎮(zhèn)(課時1-5)5課時低矮分散、城鎮(zhèn)高大密集；交通：鄉(xiāng)村稀疏、城鎮(zhèn)密集；產(chǎn)業(yè)：鄉(xiāng)村以農(nóng)業(yè)為主、城鎮(zhèn)以工業(yè)和服務(wù)業(yè)為主);城市化的含義(鄉(xiāng)村人口向城鎮(zhèn)遷移);2.圖片：展示不同地區(qū)的鄉(xiāng)村(如中國江南水鄉(xiāng))與城鎮(zhèn)(如上海、北京)組列出鄉(xiāng)村與城鎮(zhèn)在建筑、交通、產(chǎn)業(yè)等方面的差異。12月22日環(huán)境第三節(jié)世界的5課時1.重點：世界文化多樣性的表現(xiàn)(語言：漢語月28日文化(課時1-3)、第四節(jié)全球發(fā)展與合作(課時1-2)督教、伊斯蘭教、佛教；習(xí)俗：節(jié)日、服飾);發(fā)展中國家與發(fā)達國家的分布(發(fā)達國家集中在北半球，發(fā)展中國家集中在南半球和北半球南部);2.視頻：播放《世界文化多樣12月29日-1月4日環(huán)境第四節(jié)全球發(fā)3-5)、第五單元復(fù)習(xí)與測試(課時1-5課時1.重點：國際組織的作用(如聯(lián)合國促進全球和平與發(fā)展、世界貿(mào)易組織促進國際貿(mào)易);“一帶一路”倡議對全球發(fā)展的意義；2.1月1日元旦放假1天，調(diào)整課時：12月29-31日、1月2-4日上課；3.1月3-4日：第五單元測試，講解易錯點(如發(fā)展中國家與發(fā)達國家的差異)。日-1