2025年3月少兒健康教育考試模擬題一、單選題（共10題，每題1分，共10分）1.試題：（）是個體對自身與客觀事物和人的關(guān)系的認(rèn)識、體驗和愿望選項A、生活自我選項B、生理自我選項C、心理自我選項D、社會自我2.試題：良性口吃是在（）歲時出現(xiàn)，可自行消失。選項A、0至3選項B、3至6選項C、1至4選項D、2至53.試題：現(xiàn)代心理衛(wèi)生運動第三階段關(guān)注選項A、從改善精神病患者待遇到注意精神病的預(yù)防選項B、從關(guān)注身體疾病到重視心理疾病選項C、從關(guān)心身心因素的制約發(fā)展為關(guān)注社會因素的影響選項D、從提高個體的適應(yīng)能力到全面提高人的心理素質(zhì)4.試題：積極情緒的“拓展--構(gòu)建”理論由（）提出選項A、蘭格選項B、拉扎魯斯選項C、弗雷德里克森選項D、阿諾德5.試題：艾利斯理性情緒ABC理論C代表選項A、神經(jīng)中樞選項B、誘發(fā)事件選項C、信念選項D、情緒和行為6.試題：一般來說，小學(xué)生在（）年級末時基本上養(yǎng)成在學(xué)習(xí)時自我控制的習(xí)慣。選項A、三選項B、二選項C、五選項D、四7.試題：第二語言及音樂聽覺訓(xùn)練關(guān)鍵期選項A、2歲選項B、少年期選項C、4歲選項D、4-5歲8.試題：現(xiàn)代心理衛(wèi)生運動第一階段關(guān)注選項A、從提高個體的適應(yīng)能力到全面提高人的心理素質(zhì)選項B、從關(guān)注身體疾病到重視心理疾病選項C、從改善精神病患者待遇到注意精神病的預(yù)防選項D、從關(guān)心身心因素的制約發(fā)展為關(guān)注社會因素的影響9.試題：（）是發(fā)展健全的自我意識的核心和關(guān)鍵選項A、自我體驗選項B、悅納自我選項C、自我認(rèn)識選項D、自我控制10.試題：現(xiàn)代心理衛(wèi)生運動第一階段的發(fā)展于選項A、二戰(zhàn)后到20世紀(jì)60年代選項B、20世紀(jì)70年代至今選項C、20世紀(jì)20年代到二戰(zhàn)結(jié)束選項D、19世紀(jì)末到20世紀(jì)20年代二、多選題（共10題，每題1分，共10分）1.試題：對偷竊小學(xué)生的懲罰要注意選項A、必須得到集體輿論的支持選項B、必須公正選項C、必須考慮懲罰的教育效果選項D、必須與說服教育相結(jié)合2.試題：下列那些屬于WHO規(guī)定健康胡標(biāo)準(zhǔn)選項A、牙齒清潔，無齲齒選項B、皮膚有彈性選項C、頭發(fā)有光澤選項D、睡眠好3.試題：歸因理論中的向度選項A、穩(wěn)定性選項B、控制點選項C、可控性選項D、變化性4.試題：屬于負(fù)懲罰物的是選項A、罰站選項B、遲到三次扣一個月獎金選項C、違紀(jì)三次取消評優(yōu)選項D、罰勞動5.試題：小學(xué)生同伴交往中出現(xiàn)的主要問題選項A、自我中心選項B、自卑和自我封閉選項C、交往不文明，待人不禮貌選項D、斤斤計較和心胸狹隘6.試題：小學(xué)生不良行為問題主要表現(xiàn)在選項A、攻擊行為選項B、厭學(xué)行為和網(wǎng)游癡迷行為選項C、說謊行為選項D、偷竊行為7.試題：小學(xué)生心理輔導(dǎo)的主要內(nèi)容選項A、情感與意志的輔導(dǎo)選項B、個性心理的輔導(dǎo)選項C、交往能力的輔導(dǎo)選項D、學(xué)校適應(yīng)和學(xué)習(xí)品質(zhì)的輔導(dǎo)8.試題：心理咨詢的實施階段應(yīng)注意選項A、要介入來訪者的行動過程中，及時給予指導(dǎo)和點撥選項B、保持對行動過程的監(jiān)控和必要調(diào)整選項C、隨時評估行動進(jìn)展的狀況選項D、嚴(yán)格要來來訪者執(zhí)行計劃，咨詢師不要介入行動中9.試題：學(xué)校心理支持網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的功能選項A、輔導(dǎo)功能選項B、泄導(dǎo)功能選項C、調(diào)適功能選項D、聯(lián)通功能10.試題：社交恐懼癥的主要特點選項A、交往時聽不見別人的說話選項B、與人交往時感到緊張、害怕和手足無措選項C、在與他人接觸時自感臉紅、不自然選項D、對自己的神態(tài)和舉止言談過分敏感三、判斷題（共30題，每題1分，共30分）1.試題：尊重是構(gòu)建輔導(dǎo)關(guān)系的倫理基礎(chǔ)，其最大的價值就是信任選項A、正確選項B、錯誤2.試題：小學(xué)生心理輔導(dǎo)的具體任務(wù)包括了解或滿足輔導(dǎo)對象的實際需要，引導(dǎo)輔導(dǎo)對象的興趣、能力和其他個性特點與經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步的需要相適應(yīng)，充分開發(fā)他們的潛能選項A、正確選項B、錯誤3.試題：面質(zhì)的意義是教訓(xùn)對方選項A、正確選項B、錯誤4.試題：口頭語言發(fā)展關(guān)鍵期是2歲選項A、正確選項B、錯誤5.試題：行為治療中的強化是建立在經(jīng)典型條件反射原理基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地運用強化手段去增進(jìn)某些適應(yīng)性行為，減弱或消除某些不適應(yīng)的方法選項A、正確選項B、錯誤6.試題：思想環(huán)境不是小學(xué)生引起緊張的主要原因選項A、正確選項B、錯誤7.試題：壓抑是把引起焦慮的思想觀念以及違背社會道德的欲望和沖動壓制進(jìn)潛意識中，使個體自己不能意識到它的存在，是最重要、最基本的防御機(jī)制選項A、正確選項B、錯誤8.試題：建立組織，完善機(jī)構(gòu)是小學(xué)生心理健康教育網(wǎng)絡(luò)的管理與建設(shè)內(nèi)容選項A、正確選項B、錯誤9.試題：經(jīng)典條件反射和操作性條件反射的共同點包括建立起條件反射和需要強化選項A、正確選項B、錯誤10.試題：活動是健康的基礎(chǔ)不是小學(xué)心理健康教育活動課對自我教育的意義表現(xiàn)選項A、正確選項B、錯誤11.試題：有助于改善親子關(guān)系和教養(yǎng)方式是小學(xué)生心理輔導(dǎo)的意義選項A、正確選項B、錯誤12.試題：關(guān)聯(lián)的階段性是行為塑造的特點選項A、正確選項B、錯誤13.試題：小學(xué)生入學(xué)不適應(yīng)的主要表現(xiàn)不適應(yīng)離開父母選項A、正確選項B、錯誤14.試題：非理性信念不是常見的認(rèn)知偏差選項A、正確選項B、錯誤15.試題：條件反射建立后，如果不再呈現(xiàn)無條件刺激加以強化，條件反射的反應(yīng)強度將會逐漸減弱和消退選項A、正確選項B、錯誤16.試題：面向全體學(xué)生是小學(xué)生心理健康教育的原則選項A、正確選項B、錯誤17.試題：大腦右半球主要負(fù)責(zé)音樂、繪畫、情緒表達(dá)選項A、正確選項B、錯誤18.試題：想象厭惡療法是心理治療中常見的厭惡治療形式選項A、正確選項B、錯誤19.試題：看電影是模仿學(xué)習(xí)通常采用的學(xué)習(xí)方式選項A、正確選項B、錯誤20.試題：說謊的要素傳遞者不認(rèn)為它是虛假的選項A、正確選項B、錯誤21.試題：弗洛伊德認(rèn)為成年人格實際上在人生的前3年就已形成選項A、正確選項B、錯誤22.試題：輔導(dǎo)教師可以迫使那些自以為是的學(xué)生接受自己的邏輯分析與價值觀選項A、正確選項B、錯誤23.試題：現(xiàn)代心理衛(wèi)生運動第三階段的發(fā)展于20世紀(jì)70年代至今選項A、正確選項B、錯誤24.試題：需要層次理論由馬斯洛提出選項A、正確選項B、錯誤25.試題：小學(xué)生心理健康教育過程中應(yīng)該注意有病救治，無病不理選項A、正確選項B、錯誤26.試題：缺乏愛心和耐心不是教師職業(yè)而引發(fā)的心理健康問題具體表現(xiàn)選項A、正確選項B、錯誤27.試題：學(xué)業(yè)適應(yīng)不是小學(xué)生心理健康教育活動課的內(nèi)容選項A、正確選項B、錯誤28.試題：壞人唆使不是病理性偷竊的原因選項A、正確選項B、錯誤29.試題：采用口頭和物質(zhì)相結(jié)合的方法表揚不是心理健康教育活動課教育過程中的激勵性手段選項A、正確選項B、錯誤30.試題：解釋是精神分析的常用方法選項A、正確選項B、錯誤答案與解析一、單選題答案1.答案：(C)2.答案：(B)解析：良性口吃一般在2-5歲時出現(xiàn)，多在6-7歲時自行消失。題干中問的是良性口吃出現(xiàn)的年齡階段，3至6歲符合良性口吃出現(xiàn)的年齡段范圍，所以答案選D。3.答案：(D)解析：現(xiàn)代心理衛(wèi)生運動第三階段的關(guān)注點從提高個體的適應(yīng)能力發(fā)展到全面提高人的心理素質(zhì)。第一階段從改善精神病患者待遇到注意精神病的預(yù)防；第二階段從關(guān)心身心因素的制約發(fā)展為關(guān)注社會因素的影響；現(xiàn)代心理衛(wèi)生運動一直都重視心理疾病，并非從關(guān)注身體疾病到重視心理疾病，所以A、B、D選項均不正確。4.答案：(C)解析：弗雷德里克森提出了積極情緒的“拓展--構(gòu)建”理論。該理論認(rèn)為積極情緒能夠拓展個體的瞬間思維-行動指令庫，還能構(gòu)建和增強個體的個人資源，包括智力、體力、社會協(xié)調(diào)性等，從而提升個體應(yīng)對生活挑戰(zhàn)的能力。阿諾德提出了情緒的評定-興奮學(xué)說；拉扎魯斯提出了認(rèn)知評價理論；蘭格強調(diào)情緒與機(jī)體變化的關(guān)系。5.答案：(D)解析：艾利斯理性情緒ABC理論中，A代表誘發(fā)事件，B代表信念，C代表情緒和行為后果，D代表駁斥。該理論認(rèn)為，人們的情緒和行為反應(yīng)（C）不是直接由誘發(fā)事件（A）引起的，而是由人們對誘發(fā)事件的信念（B）所決定的。通過識別和改變不合理的信念（B），可以調(diào)整情緒和行為反應(yīng)（C）。6.答案：(A)7.答案：(B)8.答案：(C)解析：現(xiàn)代心理衛(wèi)生運動第一階段主要關(guān)注從改善精神病患者待遇到注意精神病的預(yù)防。這一階段著重在精神病患者的基本待遇改善以及對疾病預(yù)防意識的初步建立等方面。9.答案：(B)解析：悅納自我是發(fā)展健全的自我意識的核心和關(guān)鍵。自我體驗是伴隨自我認(rèn)識而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗，是自我意識在情感上的表現(xiàn)。自我控制是自我意識在行為上的表現(xiàn)，是實現(xiàn)自我意識調(diào)節(jié)的最后環(huán)節(jié)。自我認(rèn)識是自我意識的認(rèn)知成分，是對自己的洞察和理解。而悅納自我就是對自己的本來面目抱認(rèn)可、肯定的態(tài)度，只有先悅納自我，才能更好地發(fā)展健全的自我意識。10.答案：(C)二、多選題答案1.答案：(ABCD)解析：對偷竊小學(xué)生的懲罰要注意多方面。必須公正，這是確保懲罰合理有效的基礎(chǔ)，不公正的懲罰無法起到應(yīng)有的教育和警示作用；必須得到集體輿論的支持，集體輿論能強化懲罰的影響力，讓學(xué)生認(rèn)識到錯誤行為在群體中的負(fù)面評價；必須與說服教育相結(jié)合，單純的懲罰不能從根本上解決問題，要通過說服教育讓學(xué)生明白偷竊行為的錯誤及后果；必須考慮懲罰的教育效果，一切懲罰措施都應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生改正錯誤、健康成長為目的，所以ABCD四個選項均正確。2.答案：(ABCD)3.答案：(ABC)解析：歸因理論中的向度主要包括控制點、穩(wěn)定性和可控性?？刂泣c指的是個體認(rèn)為導(dǎo)致事件結(jié)果的原因是內(nèi)在的還是外在的；穩(wěn)定性關(guān)注原因是否隨時間穩(wěn)定不變；可控性涉及個體認(rèn)為原因是否能被自己或他人控制。變化性不屬于歸因理論中的標(biāo)準(zhǔn)向度。4.答案：(BC)解析：負(fù)懲罰是指通過撤銷愉快刺激來降低行為發(fā)生的頻率。選項C中違紀(jì)三次取消評優(yōu)，評優(yōu)是一種愉快刺激，取消評優(yōu)屬于撤銷愉快刺激；選項D中遲到三次扣一個月獎金，獎金是愉快刺激，扣獎金屬于撤銷愉快刺激。而選項A罰站和選項B罰勞動屬于正懲罰，是通過給予厭惡刺激來降低行為發(fā)生頻率。5.答案：(ABCD)解析：小學(xué)生同伴交往中出現(xiàn)的主要問題包括交往不文明、待人不禮貌，這類行為可能導(dǎo)致與同伴關(guān)系緊張；自我中心會使孩子較少考慮他人感受，影響同伴間良好互動；斤斤計較和心胸狹隘不利于建立和諧的同伴關(guān)系；自卑和自我封閉則會阻礙孩子積極參與同伴交往，難以融入集體。6.答案：(ABCD)解析：小學(xué)生不良行為問題表現(xiàn)多樣。說謊行為可能是為了逃避懲罰或獲取關(guān)注等；偷竊行為反映出道德認(rèn)知和行為規(guī)范方面的不足；攻擊行為可能源于情緒管理不佳、社交技能缺乏等；厭學(xué)行為和網(wǎng)游癡迷行為則與學(xué)習(xí)動力、興趣及自我管理能力等相關(guān)，這些都屬于小學(xué)生常見的不良行為表現(xiàn)。7.答案：(ABCD)解析：小學(xué)生心理輔導(dǎo)包含多方面內(nèi)容。學(xué)校適應(yīng)和學(xué)習(xí)品質(zhì)的輔導(dǎo)能幫助小學(xué)生更好地融入學(xué)校生活，提升學(xué)習(xí)能力與效果；情感與意志的輔導(dǎo)有助于他們正確認(rèn)識和管理自己的情緒，培養(yǎng)堅強意志；個性心理的輔導(dǎo)可促進(jìn)學(xué)生個性的健康發(fā)展，形成獨特且良好的人格特質(zhì)；交往能力的輔導(dǎo)能讓學(xué)生學(xué)會與他人有效溝通、相處，建立良好人際關(guān)系，這些都是小學(xué)生心理輔導(dǎo)的重要組成部分。8.答案：(ABC)解析：心理咨詢的實施階段需要咨詢師積極介入來訪者的行動過程，給予及時指導(dǎo)與點撥，幫助來訪者更好地執(zhí)行計劃，促進(jìn)改變。同時要對行動過程進(jìn)行監(jiān)控，根據(jù)實際情況必要時做出調(diào)整，還要隨時評估行動進(jìn)展?fàn)顩r，以便了解咨詢效果并做出相應(yīng)決策。而嚴(yán)格要求來訪者執(zhí)行計劃且咨詢師不介入行動中的做法不利于咨詢的有效開展，無法根據(jù)實際情況靈活調(diào)整和提供針對性幫助，所以D選項錯誤，應(yīng)選ABC。9.答案：(ABC)10.答案：(BCD)解析：社交恐懼癥主要表現(xiàn)為在社交場合中與人交往時會感到緊張、害怕和手足無措，對自己的神態(tài)、舉止言談過分敏感，在與他人接觸時常常自感臉紅、不自然等。而交往時聽不見別人說話通常不屬于社交恐懼癥的典型特點。三、判斷題答案1.答案：(B)2.答案：(A)3.答案：(B)4.答案