感恩教師節(jié)主題班會(huì)Teacher'sDaythemeeducationclassmeeting匯報(bào)人：AiPPT匯報(bào)日期：20XX年XX月XX日20XX學(xué)校感恩教師節(jié)主題班會(huì)目錄CONTENTS01讀懂教師節(jié)內(nèi)涵TheconnotationofTeacher'sDay02致敬引路的師者Salutetotheteacherwholedtheway03以行動(dòng)傳遞感恩Conveygratitudethroughaction04共筑溫暖師生情Betweenteachersandstudents01TheconnotationofTeacher'sDay“讀懂教師節(jié)內(nèi)涵”主要涵蓋三方面：1985年9月10日教師節(jié)確立，體現(xiàn)國(guó)家對(duì)教育與教師的重視；它承載“傳道授業(yè)”傳統(tǒng)與“尊師重教”共識(shí)；各國(guó)雖習(xí)俗不同，但均表達(dá)對(duì)教師的敬意，核心都是致敬師者讀懂教師節(jié)內(nèi)涵教師節(jié)的起源與變遷TheoriginandchangesofTeacher'sDay民國(guó)時(shí)期的探索嘗試1931年，中央大學(xué)教育系教授邰爽秋、程其保等聯(lián)絡(luò)200余位教育工作者，出于改善教師待遇、保障工作及增進(jìn)修養(yǎng)的訴求，議定6月6日為“雙六”教師節(jié)01新中國(guó)的嶄新起點(diǎn)新中國(guó)成立初期，曾短暫恢復(fù)6月6日為教師節(jié)，后因?qū)⒔處煷_認(rèn)為工人階級(jí)一部分，于1951年改為5月1日國(guó)際勞動(dòng)節(jié)同時(shí)作為教師節(jié)02慶祝形式的日益豐富起初教師節(jié)慶祝形式較為單一，多為簡(jiǎn)單座談會(huì)。隨著時(shí)代發(fā)展，慶?；顒?dòng)越發(fā)多元。教育部門會(huì)組織全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體和個(gè)人表彰，激勵(lì)教師投身教育03科技與心意的融合新態(tài)進(jìn)入數(shù)字時(shí)代，教師節(jié)的表達(dá)與內(nèi)涵有了新延展。學(xué)生們不再只靠手寫卡片，會(huì)用短視頻剪輯課堂片段、手繪電子賀卡，或在校園直播中集體朗誦致謝福04教師節(jié)的文化內(nèi)涵TheculturalconnotationofTeacher'sDay傳統(tǒng)教育理念承載“師者，傳道授業(yè)解惑”的千年理念，串聯(lián)起古代私塾先生與現(xiàn)代教師的育人使命尊師重教以節(jié)日為紐帶，向社會(huì)傳遞“尊重教師”的核心態(tài)度，如同“程門立雪”的典故般教師價(jià)值專門為教師設(shè)立的節(jié)日，直接凸顯“傳承知識(shí)、塑造人格”的職業(yè)意義，讓教師的付出被看見教育事業(yè)從國(guó)家確立節(jié)日的舉措中，傳遞對(duì)教育事業(yè)的看重，以節(jié)日為契機(jī)強(qiáng)化社會(huì)對(duì)教育領(lǐng)域的關(guān)注與支持尊師精神作為文化傳承的鮮活載體，讓“尊師”這一傳統(tǒng)美德在當(dāng)代有了具體的表達(dá)場(chǎng)景，讓老傳統(tǒng)有了新儀式0103050204各國(guó)教師節(jié)的別樣表達(dá)AdifferentexpressionofTeachers'Dayinvariouscountries泰國(guó)：傳統(tǒng)儀式里的感恩傳承?泰國(guó)將每年1月16日定為教師節(jié)，這一天學(xué)校會(huì)舉行隆重的“拜師禮”。學(xué)生們會(huì)手捧茉莉花環(huán)，恭敬地獻(xiàn)給老師，以此表達(dá)對(duì)師長(zhǎng)的敬重與感恩。此外，國(guó)王還會(huì)親自向優(yōu)秀教師頒發(fā)獎(jiǎng)狀，足見國(guó)家對(duì)教師群體的重視德國(guó)：簡(jiǎn)約真誠(chéng)的心意傳遞?德國(guó)的教師節(jié)沒有統(tǒng)一固定的日期，多由各州自行確定。節(jié)日當(dāng)天并無(wú)盛大儀式，學(xué)生們更傾向于用樸素的方式表達(dá)心意——有的會(huì)給老師寫一封親筆感謝信，字跡或許稚嫩，卻滿是真摯的話語(yǔ)韓國(guó)：全民參與的尊師氛圍?韓國(guó)的教師節(jié)是5月15日，節(jié)日氛圍十分濃厚。學(xué)生們會(huì)向老師贈(zèng)送親手制作的禮物，像手繪的明信片、編織的小掛飾等。更特別的是，社會(huì)各界也會(huì)參與其中，街頭常有商家向教師提供優(yōu)惠，部分公共設(shè)施對(duì)教師免費(fèi)開放02Salutetotheteacherwholedtheway“致敬引路的師者”可總結(jié)為：教師日常在講臺(tái)上下默默堅(jiān)守，以瑣碎付出托舉學(xué)生成長(zhǎng)；特殊時(shí)刻亦會(huì)超越職責(zé)守護(hù)學(xué)生；我們身邊的老師也常以暖心小事傳遞溫暖，他們是值得致敬的引路人致敬引路的師者教師的日常：被細(xì)節(jié)填滿的堅(jiān)守Teacher'sdailylife:perseverancefilledwithdetails晨光里的教學(xué)準(zhǔn)備天剛亮，辦公室的燈常已亮起。教師伏在桌前翻教材，在頁(yè)邊畫滿批注——哪處要多舉生活例子，哪道題得換種講法，甚至?xí)?duì)著空教室試講，調(diào)整語(yǔ)速和手勢(shì)課間十分鐘的牽掛下課鈴響也閑不下來(lái)。剛走出教室就被圍上——“老師這道題”“我同桌借我橡皮不還”，蹲下來(lái)聽學(xué)生嘰嘰喳喳，邊幫著理書包帶邊答疑；看到誰(shuí)校服拉鏈沒拉好，順手幫著往上提提課堂上的即時(shí)回應(yīng)講課間隙總留著“停頓”，不是忘詞，是在看學(xué)生的臉——誰(shuí)皺眉了趕緊重講，誰(shuí)低頭了輕輕敲敲課桌，誰(shuí)舉著半只手又縮回去，會(huì)笑著遞句“想到啥都能說(shuō)”作業(yè)本里的溫度堆成小山的作業(yè)本上，紅筆批注從不含糊。不只用“×”標(biāo)錯(cuò)處，會(huì)在旁寫“這里漏看了條件哦”“第二步換種算法試試”，字跡盡量寫得工整，成績(jī)波動(dòng)大的本子里特殊時(shí)刻的教師：超越職責(zé)的守護(hù)Teachersinspecialmoments:guardianshipbeyondtheirduties臨時(shí)家長(zhǎng)有學(xué)生課堂上突然腹痛難忍，老師二話不說(shuō)抱起往醫(yī)務(wù)室沖，路上還不忘摸孩子額頭測(cè)體溫、輕聲安撫線上守護(hù)居家網(wǎng)課那陣，老師成了“多面手”：凌晨爬起來(lái)調(diào)試直播設(shè)備，怕農(nóng)村學(xué)生沒網(wǎng)，每天提前發(fā)知識(shí)點(diǎn)語(yǔ)音傳統(tǒng)教育理念運(yùn)動(dòng)會(huì)上有學(xué)生跑接力摔破膝蓋，老師先檢查傷口再輕輕吹著說(shuō)“沒事的，老師給你吹吹就不疼啦”傳統(tǒng)教育理念有學(xué)生因家庭變故整天沉默，老師沒急著追問(wèn)，只是陪在操場(chǎng)邊聽他發(fā)呆，偶爾說(shuō)句“老師小時(shí)候也有不開心的時(shí)候”安全屏障暴雨導(dǎo)致教室漏水，窗臺(tái)積水往課本上漫，老師先把學(xué)生往教室中間帶，然后找盆接水、用抹布堵縫隙身邊的“榜樣教師”：我們班的暖心故事The"rolemodelteachers"aroundus:theheartwarmingstoriesofourclass雨中的傘上周放學(xué)突下大雨，班主任李老師把她的傘塞我手里，自己拽著外套罩在頭上往校門口跑課桌的驚喜我生日那天趴在桌上走神，語(yǔ)文張老師路過(guò)時(shí)敲了敲課桌。等她走后，發(fā)現(xiàn)桌洞里塞著本筆記本熱乎的面包有次我沒吃早飯，早讀時(shí)肚子直叫。英語(yǔ)劉老師聽見了，下課后從包里拿出個(gè)熱面包塞我手里錯(cuò)題小紙條數(shù)學(xué)單元考后，我對(duì)著錯(cuò)題發(fā)呆，王老師悄悄把我叫到辦公室，桌角擺著張畫滿箭頭的紙操場(chǎng)的陪伴運(yùn)動(dòng)會(huì)我跑800米摔了一跤，坐在跑道邊掉眼淚。體育陳老師沒催我起來(lái)，蹲下來(lái)幫我擦膝蓋的泥悄悄話時(shí)間我轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)總躲在角落，張老師每天課間留十分鐘“悄悄話時(shí)間”，搬個(gè)小凳子坐我旁邊03Conveygratitudethroughaction“以行動(dòng)傳遞感恩”可總結(jié)為：向老師說(shuō)句感謝、寫張紙條表心意；課前擦黑板、課后幫遞作業(yè)本等小事傳體諒；將老師教導(dǎo)記心間，化作成長(zhǎng)動(dòng)力，以持續(xù)行動(dòng)讓感恩落地以行動(dòng)傳遞感恩真誠(chéng)的表達(dá)：把感謝說(shuō)出口、寫下來(lái)Sincereexpression:Saythankyouandwriteitdown晨讀時(shí)的問(wèn)候早讀課前，看到陳老師正彎腰擦黑板，粉筆灰落在她發(fā)梢。我捏著課本走上前，聲音比平時(shí)輕些：“老師，您昨天講的古詩(shī)，我回家背會(huì)了。還有……謝謝您總等我們到齊了才開始早讀。”她直起身笑了，手里的板擦晃了晃：“背會(huì)啦？等下抽查你?！标?yáng)光從窗縫照進(jìn)來(lái)，落在她笑彎的眼睛上，我趕緊跑回座位，背課文的聲音都亮了幾分01便簽上的心意?美術(shù)課上，趙老師蹲在我旁邊改畫，指腹蹭掉我手上的顏料：“這里的顏色再淡點(diǎn)，像春天的芽?jī)??！狈艑W(xué)時(shí)，我在彩紙上剪了個(gè)小畫板形狀02辦公室的小聲謝?被李老師叫去辦公室改作業(yè)，她正往杯子里放胖大海。我攥著改好的本子，等她蓋完章，小聲說(shuō)：“老師，您講課嗓子啞了吧？我奶奶說(shuō)胖大海泡蜂蜜管用實(shí)在的行動(dòng)：用小事回應(yīng)師恩Practicalactions:respondtotheteacher'sgracewithsmallthings每早提前十分鐘到教室，踮腳擦凈黑板邊角的粉筆灰，把老師常用的白粉筆碼在粉筆槽里擺整齊；下課時(shí)看到講臺(tái)上堆著散落的教案，輕輕摞好放進(jìn)講臺(tái)抽屜寫作業(yè)時(shí)先把桌面擦干凈，筆桿握得穩(wěn)穩(wěn)的，哪怕是數(shù)學(xué)草稿也寫得整整齊齊，不讓演算過(guò)程糊成一團(tuán)；語(yǔ)文生字本上一筆一劃描紅，寫錯(cuò)了就輕輕劃掉重寫留意到老師總把泡著胖大海的水杯放在桌角，課間接水時(shí)順手幫著續(xù)滿溫水，不燙也不涼；看到老師批改作業(yè)時(shí)揉眼睛，第二天從家里帶一小袋菊花茶，悄悄放在桌墊旁課前課后的搭手Handsbeforeandafterclass作業(yè)里的認(rèn)真勁Seriousnessinhomework記在心里的惦記Keepinmindthethoughtsinyourheart長(zhǎng)久的銘記：把師恩藏進(jìn)成長(zhǎng)里L(fēng)ong-termmemory:hidetheteacher'sgraceingrowth錯(cuò)題本的傳承?王老師曾說(shuō)“錯(cuò)題是寶藏”，我便養(yǎng)成了記錯(cuò)題本的習(xí)慣。如今本子攢了三本，每本扉頁(yè)都貼著她畫的小星星彎腰的細(xì)節(jié)?張老師總彎腰聽同學(xué)說(shuō)話，我也學(xué)著這樣和低年級(jí)學(xué)弟說(shuō)話時(shí)蹲下來(lái)，聽奶奶講往事時(shí)往前湊半步窗臺(tái)的花?李老師曾在教室窗臺(tái)擺了盆太陽(yáng)花，說(shuō)“花要曬，人要闖”。后來(lái)我在書桌放了同款，遇到挫折就看花瓣迎著光本子里的話?陳老師在我筆記本寫“記得把日子過(guò)成詩(shī)”?，F(xiàn)在每本日記開頭都抄這句話，看到晚霞會(huì)寫“像老師畫的粉窗簾”04Betweenteachersandstudents“共筑溫暖師生情”可總結(jié)為：課堂上師生互動(dòng)，提問(wèn)回應(yīng)讓課堂鮮活；課外主動(dòng)問(wèn)候、為老師鼓掌等暖心事拉近距離；將尊師融入日常，不用貴禮，以理解與尊重相待，讓師生情日常升溫共筑溫暖師生情讓尊師成習(xí)慣：不止在教師節(jié)這一天Makerespectingteachersahabit:notonlyonTeacher'sDay01每天早上進(jìn)教室，看見老師先問(wèn)聲“老師早”，聲音脆生生的；傍晚放學(xué)收拾書包時(shí)，路過(guò)講臺(tái)道句“老師再見”02老師講課時(shí)不時(shí)點(diǎn)頭回應(yīng)，板書時(shí)悄悄把重點(diǎn)記在筆記本邊；提問(wèn)時(shí)哪怕沒把握，也敢舉半只手試試。老師說(shuō)“認(rèn)真聽就是尊重”03發(fā)現(xiàn)老師常忘帶潤(rùn)喉糖，就在自己文具盒里備一顆，課間悄悄放她桌上；看到她教案堆得高，路過(guò)時(shí)順手幫著理齊04把老師說(shuō)的“錯(cuò)題及時(shí)改”記成習(xí)慣，作業(yè)本上再?zèng)]留過(guò)夜的紅叉；她講“要幫同學(xué)”，就常給同桌講題課堂外的“暖心互動(dòng)”：拉近距離的小瞬間"Heart-warminginteraction"outsidetheclassroom:smallmomentsthatbringthedistancecloser走廊遞糖果?課間在走廊撞見王老師，她正揉著腰整理教案。我剛要問(wèn)好，她從口袋摸出顆水果糖塞我手里體育課后水?體育課跑完800米，我蹲在操場(chǎng)邊喘氣。李老師擰開瓶水遞來(lái)，她抽張紙巾幫我擦額角：“比上次快了5秒呢。”?傘下碎語(yǔ)放學(xué)遇雨，我縮在教學(xué)樓檐下。張老師舉著傘走來(lái)：“一起走？”傘往我這邊傾，她肩頭濕了片窗臺(tái)澆花?課間幫老師澆窗臺(tái)的綠蘿，她正改作業(yè)。“這花跟你們似的，得常看看?！彼讣恻c(diǎn)著葉片，陽(yáng)光落在葉尖，亮閃閃的作業(yè)本留畫交周記時(shí)，發(fā)現(xiàn)本皮折了角。第二天發(fā)下來(lái)，折角處被粘好，尾頁(yè)多幅小畫：歪嘴笑臉旁寫“錯(cuò)題課間講我對(duì)著數(shù)學(xué)錯(cuò)題皺眉，陳老師路過(guò)停下。蹲在課桌旁拿筆圈：“這里換個(gè)公式?！敝v完拍我手背：“不會(huì)就來(lái)辦公室找我”?課堂上的“雙向奔赴”：師生共造好課堂"Two-wayrush"intheclassroom:teachersandstudentscreateagoodclassroomtogether舉手的勇氣數(shù)學(xué)課上遇道繞彎的應(yīng)用題，我攥著筆猶豫要不要舉手。張老師似是看穿，笑著遞話：“哪怕說(shuō)一半也行，咱們一起捋?！庇懻摰臒岷鯕庹Z(yǔ)文講《秋天的懷念》，李老師沒急著串課文，讓我們分組聊“家里人怎么藏關(guān)心”。我們組聊到一半吵起來(lái)，有人說(shuō)“我媽總罵我是藏關(guān)心”，有人搖頭反駁眼神的小默契英語(yǔ)課聽寫單詞，我盯著本子發(fā)慌——昨晚漏記了“difficult”。抬眼時(shí)正撞上劉老師的目光，她沒瞪我，反倒輕輕眨了下眼，指尖在黑板“難”字旁邊敲了敲師者暖心，感恩相伴Teacher'sDaythemeeducationclassmeeting匯報(bào)人：AiPPT匯報(bào)日期：20XX年XX月XX日20XX學(xué)校感恩教師節(jié)主題班會(huì)PPT模板字體使用說(shuō)明倉(cāng)耳漁陽(yáng)體W05【說(shuō)明】模板中使用的字體為為開源字體，請(qǐng)用戶按照該款開源字體的開源協(xié)議要求來(lái)使用該字體。