英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)目錄1聽(tīng)力教學(xué)的重要性探討英語(yǔ)聽(tīng)力在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的核心地位及其對(duì)其他語(yǔ)言技能的影響2聽(tīng)力技能解析深入分析聽(tīng)力微技能和宏技能的構(gòu)成要素3聽(tīng)力教學(xué)策略探討有效的聽(tīng)力教學(xué)方法與原則4課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)提供豐富多樣的聽(tīng)力課堂活動(dòng)示例5評(píng)估與反饋介紹科學(xué)的聽(tīng)力評(píng)估方法及有效反饋技巧6資源推薦與拓展第一章聽(tīng)力教學(xué)的重要性為什么重視英語(yǔ)聽(tīng)力？語(yǔ)言輸入關(guān)鍵環(huán)節(jié)聽(tīng)力是語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程中最基本的輸入渠道，提供了大量可理解性輸入(comprehensibleinput)，為語(yǔ)言學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。促進(jìn)其他技能發(fā)展聽(tīng)力能力的提高直接影響口語(yǔ)表達(dá)、閱讀理解和寫作水平，是語(yǔ)言能力體系中的核心組成部分。真實(shí)語(yǔ)境理解能力現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)普遍存在的聽(tīng)力障礙調(diào)查顯示，超過(guò)75%的中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者認(rèn)為聽(tīng)力是最具挑戰(zhàn)性的語(yǔ)言技能，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)信心和動(dòng)力。語(yǔ)速與口音多樣性母語(yǔ)者自然語(yǔ)速快、口音多樣、連讀弱讀現(xiàn)象普遍，導(dǎo)致學(xué)生即使掌握詞匯也難以理解實(shí)際對(duì)話。缺乏有效訓(xùn)練方法傳統(tǒng)聽(tīng)力教學(xué)往往局限于"聽(tīng)-答題"模式，缺乏系統(tǒng)的技能培養(yǎng)和策略指導(dǎo)。聽(tīng)力難題，亟待破解在標(biāo)準(zhǔn)化考試和實(shí)際溝通中，聽(tīng)力能力的短板日益凸顯。學(xué)生普遍反映在以下情境中感到困惑：無(wú)法跟上母語(yǔ)者的自然交談速度面對(duì)不同口音（如英式、美式、澳式）時(shí)理解困難在嘈雜環(huán)境中難以捕捉關(guān)鍵信息聽(tīng)懂單詞卻不理解整體意思缺乏有效的應(yīng)對(duì)策略，聽(tīng)力焦慮嚴(yán)重這些挑戰(zhàn)需要我們重新思考聽(tīng)力教學(xué)的方法和策略，為學(xué)生提供更有效的學(xué)習(xí)路徑。第二章英語(yǔ)聽(tīng)力技能解析要有效提升聽(tīng)力能力，首先需要理解聽(tīng)力過(guò)程涉及的具體技能組成。本章將深入分析聽(tīng)力微技能和宏技能，幫助教師更有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)。聽(tīng)力微技能（Microskills）音素和語(yǔ)音變化辨別能夠識(shí)別英語(yǔ)中的44個(gè)音素，包括元音和輔音的細(xì)微差別，如/?/和/e/、/θ/和/s/等。例如：區(qū)分"ship"和"sheep"、"thought"和"sought"。重音、節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)識(shí)別理解英語(yǔ)中的重音模式（如'record和re'cord的區(qū)別），把握句子的節(jié)奏感和語(yǔ)調(diào)變化。掌握語(yǔ)調(diào)變化如何表達(dá)說(shuō)話者的情感和態(tài)度。弱讀和連讀現(xiàn)象理解識(shí)別日常對(duì)話中常見(jiàn)的語(yǔ)音現(xiàn)象：弱讀：功能詞（如"and"變成/?n/）連讀："notatall"發(fā)音為/n?t?t??l/同化："meetyou"變?yōu)?mi?t?u/語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和句子成分識(shí)別在聽(tīng)力過(guò)程中快速識(shí)別句子的主謂賓結(jié)構(gòu)，理解復(fù)雜從句和時(shí)態(tài)變化，把握邏輯關(guān)系詞的連接作用。聽(tīng)力宏技能（Macroskills）語(yǔ)境和交際功能理解識(shí)別對(duì)話發(fā)生的場(chǎng)景和說(shuō)話者關(guān)系，理解語(yǔ)言的社會(huì)功能（請(qǐng)求、道歉、建議等）。說(shuō)話者意圖和情感推斷通過(guò)語(yǔ)調(diào)、詞匯選擇和說(shuō)話方式推斷說(shuō)話者的態(tài)度、情感和隱含意圖。關(guān)鍵信息和主旨大意抓取從大量信息中提煉核心內(nèi)容，識(shí)別主題句和支持細(xì)節(jié)，構(gòu)建文本的整體框架。非語(yǔ)言線索輔助理解利用聲音背景、停頓、語(yǔ)速變化等非語(yǔ)言因素輔助理解，運(yùn)用上下文推測(cè)生詞含義。真實(shí)案例：Canale和Swain的交際能力模型在聽(tīng)力教學(xué)中，我們可以借鑒Canale和Swain提出的交際能力模型，全面提升學(xué)生的聽(tīng)力理解能力：1語(yǔ)法能力掌握語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法規(guī)則，能夠識(shí)別和理解語(yǔ)言的基本結(jié)構(gòu)單位。在聽(tīng)力中體現(xiàn)為對(duì)單詞、短語(yǔ)和句型的準(zhǔn)確識(shí)別。2社會(huì)語(yǔ)言能力理解語(yǔ)言在不同社會(huì)情境中的使用規(guī)則，包括禮貌用語(yǔ)、正式度變化和文化習(xí)俗。在聽(tīng)力中體現(xiàn)為對(duì)話語(yǔ)場(chǎng)合和說(shuō)話者關(guān)系的正確判斷。3話語(yǔ)能力把握語(yǔ)篇的連貫性和邏輯關(guān)系，理解文本結(jié)構(gòu)和組織方式。在聽(tīng)力中體現(xiàn)為對(duì)長(zhǎng)篇對(duì)話或演講的整體把握。4策略能力運(yùn)用各種策略克服交際障礙，彌補(bǔ)語(yǔ)言知識(shí)不足。在聽(tīng)力中體現(xiàn)為推測(cè)、預(yù)測(cè)和自我監(jiān)控等技巧的應(yīng)用。第三章聽(tīng)力教學(xué)策略了解了聽(tīng)力技能的構(gòu)成后，接下來(lái)我們將探討如何設(shè)計(jì)有效的聽(tīng)力教學(xué)策略，幫助學(xué)生系統(tǒng)性地提高聽(tīng)力能力。本章將介紹聽(tīng)力課程設(shè)計(jì)原則、教學(xué)方法及克服聽(tīng)力障礙的實(shí)用技巧。設(shè)計(jì)有效聽(tīng)力課程的原則學(xué)生需求為中心根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言水平、學(xué)習(xí)目標(biāo)和興趣愛(ài)好選擇聽(tīng)力材料和活動(dòng)，避免"一刀切"的教學(xué)模式。針對(duì)不同學(xué)習(xí)風(fēng)格設(shè)計(jì)多元化練習(xí)。真實(shí)語(yǔ)料和情境盡可能使用真實(shí)生活中的聽(tīng)力材料，如新聞片段、電影對(duì)白、公共場(chǎng)所廣播等，讓學(xué)生接觸自然語(yǔ)速和真實(shí)語(yǔ)境下的英語(yǔ)表達(dá)。循序漸進(jìn)，難度遞增從簡(jiǎn)單、清晰、語(yǔ)速適中的材料開(kāi)始，逐步增加難度、語(yǔ)速和復(fù)雜度，確保學(xué)生能夠建立信心并持續(xù)進(jìn)步。多樣化練習(xí)形式結(jié)合填空、選擇、復(fù)述、討論等不同形式的任務(wù)，培養(yǎng)多方面的聽(tīng)力能力，避免單一題型帶來(lái)的練習(xí)局限性。常用聽(tīng)力教學(xué)方法預(yù)測(cè)法：激活背景知識(shí)在聽(tīng)力前通過(guò)討論、頭腦風(fēng)暴或圖片預(yù)覽激活學(xué)生的已有知識(shí)，建立對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容的預(yù)期，提高理解效率。例如：聽(tīng)城市介紹前，先讓學(xué)生分享對(duì)該城市的了解和猜測(cè)可能提及的內(nèi)容。精聽(tīng)與泛聽(tīng)結(jié)合精聽(tīng)：專注于語(yǔ)言細(xì)節(jié)，反復(fù)聽(tīng)同一材料，關(guān)注語(yǔ)音特點(diǎn)和表達(dá)方式。泛聽(tīng)：大量接觸不同話題和體裁的材料，培養(yǎng)整體理解能力和語(yǔ)感。關(guān)鍵詞捕捉訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別和捕捉關(guān)鍵詞（如名詞、動(dòng)詞和數(shù)字），通過(guò)關(guān)鍵詞重建信息框架，提高信息提取效率。角色扮演與情景模擬創(chuàng)設(shè)真實(shí)交際場(chǎng)景，讓學(xué)生在模擬情境中應(yīng)用聽(tīng)力策略，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力和對(duì)話理解水平?？朔?tīng)力障礙的技巧這些技巧不僅適用于課堂教學(xué)，也應(yīng)當(dāng)作為自主學(xué)習(xí)策略傳授給學(xué)生，培養(yǎng)其獨(dú)立提高聽(tīng)力能力的意識(shí)和方法。接受"聽(tīng)不懂"的正常現(xiàn)象幫助學(xué)生建立合理期望，理解母語(yǔ)者之間交流也存在理解偏差，減輕聽(tīng)力焦慮。引導(dǎo)學(xué)生從"完全聽(tīng)懂"轉(zhuǎn)變?yōu)?抓取關(guān)鍵信息"的思維模式。短時(shí)多頻次聽(tīng)力訓(xùn)練鼓勵(lì)學(xué)生每天進(jìn)行10-15分鐘的聽(tīng)力練習(xí)，比起一周一次長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練更有效。利用碎片時(shí)間（如通勤、等待）進(jìn)行聽(tīng)力輸入，形成習(xí)慣。選擇興趣相關(guān)內(nèi)容提高動(dòng)力基于學(xué)生興趣選擇聽(tīng)力材料，如喜歡音樂(lè)的學(xué)生可以從英文歌曲入手，喜歡體育的可以聽(tīng)體育評(píng)論，提高學(xué)習(xí)積極性和持久性。第四章課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)豐富多樣的課堂活動(dòng)是提高學(xué)生聽(tīng)力能力和學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。本章將介紹幾種實(shí)用且有效的聽(tīng)力課堂活動(dòng)，幫助教師活躍課堂氛圍，全面提升學(xué)生的聽(tīng)力理解能力?；顒?dòng)一：關(guān)鍵詞聽(tīng)寫活動(dòng)目標(biāo)訓(xùn)練學(xué)生捕捉關(guān)鍵信息的能力提高對(duì)重要詞匯的敏感度培養(yǎng)快速記錄和信息重組能力實(shí)施步驟教師準(zhǔn)備2-3分鐘的短對(duì)話或獨(dú)白學(xué)生僅記錄聽(tīng)到的關(guān)鍵詞（名詞、動(dòng)詞、數(shù)字等）基于記錄的關(guān)鍵詞重建對(duì)話或內(nèi)容大意小組分享和討論，比較不同學(xué)生捕捉的關(guān)鍵詞異同變式與拓展可針對(duì)不同水平學(xué)生調(diào)整難度：初級(jí)：預(yù)先提供部分關(guān)鍵詞，學(xué)生補(bǔ)充聽(tīng)到的其他關(guān)鍵詞中級(jí)：提供關(guān)鍵詞類別（如人物、地點(diǎn)、時(shí)間、事件）高級(jí)：完全自主捕捉關(guān)鍵詞并重建內(nèi)容評(píng)估要點(diǎn)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否能捕捉到?jīng)Q定性的關(guān)鍵詞，以及基于關(guān)鍵詞重建內(nèi)容的準(zhǔn)確性和完整性。活動(dòng)二：情景對(duì)話模擬活動(dòng)目標(biāo)在真實(shí)交際情境中練習(xí)聽(tīng)力理解結(jié)合聽(tīng)說(shuō)能力，提高語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)應(yīng)對(duì)不同場(chǎng)景的語(yǔ)言適應(yīng)性常用情景示例餐廳點(diǎn)餐與用餐購(gòu)物討價(jià)還價(jià)問(wèn)路與交通咨詢酒店預(yù)訂與入住醫(yī)院就診對(duì)話工作面試場(chǎng)景實(shí)施步驟教師提供情景背景和角色設(shè)定學(xué)生分組準(zhǔn)備對(duì)話（可提供部分關(guān)鍵表達(dá)）小組輪流表演對(duì)話，其他學(xué)生作為觀眾記錄關(guān)鍵信息觀眾組根據(jù)聽(tīng)到的內(nèi)容回答問(wèn)題或總結(jié)對(duì)話內(nèi)容教師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)討論實(shí)際應(yīng)用中可能遇到的聽(tīng)力挑戰(zhàn)活動(dòng)三：聽(tīng)力理解問(wèn)答1活動(dòng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)故事、新聞或演講的綜合理解能力，包括把握主旨大意和捕捉細(xì)節(jié)信息的能力。提高對(duì)不同文體和語(yǔ)體特點(diǎn)的敏感度。2材料選擇根據(jù)學(xué)生水平選擇合適的聽(tīng)力材料：初級(jí)：簡(jiǎn)短故事、簡(jiǎn)易新聞（如VOASpecialEnglish）中級(jí)：常規(guī)新聞報(bào)道、TED演講（有字幕輔助）高級(jí)：專業(yè)講座、原版電影片段、脫口秀節(jié)目3問(wèn)題設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)多層次問(wèn)題，覆蓋不同認(rèn)知深度：基礎(chǔ)事實(shí)：Whathappened?Whowasinvolved?細(xì)節(jié)信息：Whenandwheredidittakeplace?推理判斷：Whydidthespeakersaythat?評(píng)價(jià)分析：What'syouropiniononthisissue?4實(shí)施方法可采用"聽(tīng)前-聽(tīng)中-聽(tīng)后"三階段設(shè)計(jì)：聽(tīng)前：介紹背景，預(yù)測(cè)內(nèi)容，解釋關(guān)鍵詞匯聽(tīng)中：引導(dǎo)注意關(guān)鍵信息點(diǎn)，可適當(dāng)暫停討論聽(tīng)后：小組討論問(wèn)題，分享理解，教師點(diǎn)評(píng)活動(dòng)四：聽(tīng)力與口語(yǔ)結(jié)合"聽(tīng)力和口語(yǔ)是一枚硬幣的兩面，相互促進(jìn)，相輔相成。"活動(dòng)設(shè)計(jì)理念此活動(dòng)基于輸入-輸出理論，強(qiáng)調(diào)聽(tīng)力輸入后的即時(shí)輸出，促進(jìn)語(yǔ)言內(nèi)化和深度加工，建立聽(tīng)說(shuō)技能的自然連接。實(shí)施方法階梯式復(fù)述：聽(tīng)完材料后，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜逐步復(fù)述關(guān)鍵詞復(fù)述：僅用核心詞匯概括要點(diǎn)復(fù)述：涵蓋主要信息點(diǎn)完整復(fù)述：盡可能還原原文內(nèi)容角色轉(zhuǎn)換：學(xué)生扮演材料中的角色，用第一人稱復(fù)述或擴(kuò)展內(nèi)容創(chuàng)意延伸：基于聽(tīng)到的內(nèi)容創(chuàng)造后續(xù)發(fā)展或替代結(jié)局評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)重點(diǎn)評(píng)價(jià)內(nèi)容準(zhǔn)確性、語(yǔ)言流暢度、邏輯連貫性和創(chuàng)造性表達(dá)等方面。第五章評(píng)估與反饋科學(xué)的評(píng)估和有效的反饋是聽(tīng)力教學(xué)成功的關(guān)鍵組成部分。本章將探討多元化的聽(tīng)力評(píng)估方法和建設(shè)性反饋技巧，幫助教師準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展并提供有針對(duì)性的指導(dǎo)。聽(tīng)力評(píng)估方法1選擇題2填空題3簡(jiǎn)答題4口頭復(fù)述5角色扮演與情景應(yīng)用聽(tīng)力評(píng)估應(yīng)當(dāng)多樣化，從簡(jiǎn)單的客觀題到復(fù)雜的主觀表達(dá)，全面考察學(xué)生的聽(tīng)力理解能力。不同層次的評(píng)估方法適合不同學(xué)習(xí)階段和目標(biāo)：傳統(tǒng)評(píng)估法選擇題：測(cè)試基礎(chǔ)理解和細(xì)節(jié)捕捉能力填空題：考察關(guān)鍵詞識(shí)別和拼寫能力判斷題：測(cè)試對(duì)材料整體理解的準(zhǔn)確性表現(xiàn)性評(píng)估法口頭復(fù)述：評(píng)估整體理解和信息重組能力角色扮演：測(cè)試在實(shí)際情境中的應(yīng)用能力小組討論：考察深度理解和批判性思維反饋技巧及時(shí)具體，鼓勵(lì)為主反饋應(yīng)當(dāng)在評(píng)估后盡快給出，具體指出成功之處和需改進(jìn)的方面。采用"三明治"反饋法：先肯定優(yōu)點(diǎn)，再指出不足，最后給予鼓勵(lì)和建議。例如："你對(duì)主旨的把握很準(zhǔn)確，特別是捕捉到了演講者的核心觀點(diǎn)。在細(xì)節(jié)部分還需多加注意，特別是數(shù)字信息。建議嘗試記筆記來(lái)輔助記憶。"指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并改進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估和反思，培養(yǎng)元認(rèn)知能力：設(shè)計(jì)自評(píng)表格，讓學(xué)生標(biāo)記聽(tīng)懂和未聽(tīng)懂的部分組織同伴互評(píng)，交流聽(tīng)力策略和理解方法引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因（詞匯、語(yǔ)法、背景知識(shí)等）幫助制定有針對(duì)性的提升計(jì)劃利用多媒體輔助反饋充分利用現(xiàn)代技術(shù)提供多維度反饋：錄音對(duì)比：錄下學(xué)生復(fù)述，與原文對(duì)比分析視頻示范：提供標(biāo)準(zhǔn)聽(tīng)力策略的示范視頻在線反饋：使用學(xué)習(xí)平臺(tái)提供個(gè)性化評(píng)語(yǔ)和建議數(shù)據(jù)分析：追蹤學(xué)生進(jìn)步情況，調(diào)整教學(xué)策略第六章資源推薦與拓展豐富多樣的聽(tīng)力資源是提高教學(xué)效果的重要支持。本章將推薦優(yōu)質(zhì)聽(tīng)力材料，介紹網(wǎng)絡(luò)資源的利用方法，并探討教師專業(yè)發(fā)展的途徑。推薦聽(tīng)力材料英語(yǔ)新聞BBCLearningEnglish：提供不同難度的新聞報(bào)道，配有文字稿和學(xué)習(xí)指導(dǎo)VOASpecialEnglish：語(yǔ)速較慢，詞匯控制，適合初中級(jí)學(xué)習(xí)者CNN10：10分鐘新聞概覽，語(yǔ)言清晰，內(nèi)容豐富影視資源經(jīng)典情景喜?。骸独嫌延洝贰ⅰ赌Φ羌彝ァ返?，日常對(duì)話場(chǎng)景豐富紀(jì)錄片：BBC、NationalGeographic出品，語(yǔ)言規(guī)范，內(nèi)容有教育意義TED演講：各領(lǐng)域?qū)I(yè)人士分享，提供多語(yǔ)言字幕播客與有聲書ESLPod：專為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)的慢速英語(yǔ)播客6MinuteEnglish：BBC制作的簡(jiǎn)短話題討論，適合中級(jí)學(xué)習(xí)者Audible：海量有聲書資源，可調(diào)節(jié)播放速度學(xué)習(xí)APP每日英語(yǔ)聽(tīng)力：分級(jí)聽(tīng)力材料，中英對(duì)照英語(yǔ)流利說(shuō)：聽(tīng)說(shuō)結(jié)合訓(xùn)練，智能評(píng)估扇貝聽(tīng)力：海量聽(tīng)力素材，詞匯學(xué)習(xí)整合可可英語(yǔ)：原聲英語(yǔ)學(xué)習(xí)，多種題型練習(xí)利用網(wǎng)絡(luò)資源在線聽(tīng)力練習(xí)網(wǎng)站：世界各地英語(yǔ)使用者的真實(shí)對(duì)話：英國(guó)文化委員會(huì)官方學(xué)習(xí)資源：按難度分級(jí)的聽(tīng)力練習(xí)，配有詳細(xì)練習(xí)：思想領(lǐng)袖的演講，多語(yǔ)言字幕互動(dòng)式聽(tīng)力游戲LyricsTraining：通過(guò)填空歌詞學(xué)習(xí)聽(tīng)力EnglishCentral：視頻學(xué)習(xí)平臺(tái)，互動(dòng)練習(xí)Duolingo：游戲化語(yǔ)言學(xué)習(xí)，包含聽(tīng)力訓(xùn)練社交媒體英語(yǔ)學(xué)習(xí)群組鼓勵(lì)學(xué)生加入以下學(xué)習(xí)社區(qū)，增加語(yǔ)言輸入：微信公眾號(hào)：英語(yǔ)學(xué)習(xí)類公眾號(hào)提供音頻和練習(xí)嗶哩嗶哩：優(yōu)質(zhì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)UP主視頻知乎英語(yǔ)學(xué)習(xí)話題：分享聽(tīng)力學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和資源Discord英語(yǔ)學(xué)習(xí)服務(wù)器：與全球?qū)W習(xí)者語(yǔ)音交流建議教師創(chuàng)建班級(jí)專屬學(xué)習(xí)群組，定期分享聽(tīng)力資源，組織線上聽(tīng)力活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與互助。教師專業(yè)發(fā)展參加聽(tīng)力教學(xué)研討會(huì)積極參與國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)和工作坊，學(xué)習(xí)最新聽(tīng)力教學(xué)理念和方法。推薦關(guān)注"中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)研究會(huì)"和"TESOL中國(guó)"組織的專業(yè)活動(dòng)。關(guān)注最新教學(xué)研究定期閱讀專業(yè)期刊如《外語(yǔ)教學(xué)與研究》、《中國(guó)外語(yǔ)教育》、ELTJournal等，了解聽(tīng)力教學(xué)研究動(dòng)態(tài)。參與在線學(xué)術(shù)社區(qū)如ResearchGate、A交流研究成果。建立教師協(xié)作網(wǎng)絡(luò)組建校內(nèi)或跨校聽(tīng)力教學(xué)研究小組，開(kāi)展集體備課、聽(tīng)評(píng)課和教學(xué)反思。通過(guò)定期交流會(huì)分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和難點(diǎn)解決方案。參加在線專業(yè)培訓(xùn)利用MOOC平臺(tái)（如Coursera、edX）學(xué)習(xí)國(guó)際知名大學(xué)提供的語(yǔ)言教學(xué)課程。參加CambridgeEnglish、OxfordUniversityPress等機(jī)構(gòu)提供的線上教師培訓(xùn)項(xiàng)目。課堂實(shí)錄分享"李老師的聽(tīng)力課將理論與實(shí)踐完美結(jié)合，每個(gè)環(huán)節(jié)都經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，既有挑戰(zhàn)性又不失趣味性。學(xué)生參與度高，進(jìn)步明顯。"——教研組聽(tīng)課評(píng)價(jià)某高校英語(yǔ)聽(tīng)力課精彩片段以下是一堂優(yōu)秀聽(tīng)力課的流程設(shè)計(jì)，展示了如何將本講座介紹的理念落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中：課前預(yù)熱：學(xué)生通過(guò)線上平臺(tái)預(yù)習(xí)主題相關(guān)詞匯和背景知識(shí)話題導(dǎo)入：通過(guò)圖片和問(wèn)題激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)聽(tīng)力內(nèi)容分級(jí)聽(tīng)力任務(wù)：設(shè)計(jì)由易到難的三層次任務(wù)，照顧不同水平學(xué)生合作解決問(wèn)題：學(xué)生小組討論聽(tīng)力內(nèi)容，共同完成理解任務(wù)語(yǔ)言點(diǎn)拓展：教師選取關(guān)鍵表達(dá)進(jìn)行講解和操練內(nèi)容深度討論：圍繞聽(tīng)力話題展開(kāi)批判性思考和討論課后拓展：布置個(gè)性化聽(tīng)力作業(yè)，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)學(xué)生反饋顯示，通過(guò)一學(xué)期的系統(tǒng)聽(tīng)力訓(xùn)練，超過(guò)80%的學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試中聽(tīng)力部分提高了10分以上，學(xué)習(xí)信