Unit2Shecouldn'tseeorhear.教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年小學(xué)英語六年級(jí)下冊(cè)外研版（一起）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課程設(shè)計(jì)以六年級(jí)下冊(cè)外研版英語教材“Unit2Shecouldn'tseeorhear.”為主題，通過聽力、口語、閱讀等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生掌握本單元的詞匯和句型，同時(shí)提高學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用能力。教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生英語聽力理解能力，提高對(duì)英語口語和書面信息的獲取和處理能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力，特別是描述人物感受和經(jīng)歷的能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，通過學(xué)習(xí)不同文化背景下的故事，拓寬視野。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過合作學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，提高解決問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：六年級(jí)學(xué)生已具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的日常對(duì)話，掌握基本的語法結(jié)構(gòu)和詞匯。在本單元之前，他們已學(xué)習(xí)過關(guān)于人物描述、感官體驗(yàn)等話題的相關(guān)知識(shí)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)普遍抱有較高的興趣，喜歡通過游戲、故事等形式學(xué)習(xí)新知識(shí)。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過聽、說、讀、寫等多種方式吸收和運(yùn)用知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，喜歡通過圖片和視頻來理解內(nèi)容；部分學(xué)生則更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，喜歡通過聽錄音和模仿來提高口語能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在聽力理解方面可能存在困難，難以準(zhǔn)確捕捉關(guān)鍵信息。在口語表達(dá)上，一些學(xué)生可能因?yàn)樵~匯量不足或語法知識(shí)掌握不牢固而感到困難。此外，學(xué)生在描述人物感受和經(jīng)歷時(shí)，可能難以用英語清晰地表達(dá)自己的思想和情感。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和練習(xí)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生克服困難。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合互動(dòng)式教學(xué)，通過講解和示范引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯和句型。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬對(duì)話場景，提高口語表達(dá)能力和實(shí)際運(yùn)用能力。

3.利用多媒體教學(xué)，播放相關(guān)視頻和音頻材料，幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容。

4.開展小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

5.使用互動(dòng)游戲，如“SimonSays”或“MemoryMatch”，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)人物感官障礙的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是感官障礙嗎？它們對(duì)我們的生活有什么影響？”

展示一些關(guān)于感官障礙的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受感官障礙的現(xiàn)實(shí)和挑戰(zhàn)。

簡短介紹感官障礙的基本概念和類型，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.感官障礙基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解感官障礙的定義、類型和常見表現(xiàn)。

過程：

講解感官障礙的定義，包括視覺障礙、聽覺障礙、嗅覺障礙等。

詳細(xì)介紹每種感官障礙的常見表現(xiàn)和影響，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解感官障礙的特性和挑戰(zhàn)。

過程：

選擇幾個(gè)典型的感官障礙案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解感官障礙的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響，以及如何提供幫助和支持。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)感官障礙案例進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該案例中的人物如何應(yīng)對(duì)感官障礙，以及社會(huì)可以提供的支持。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)感官障礙的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括案例的背景、人物的應(yīng)對(duì)策略和社會(huì)支持措施。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)感官障礙的重要性和社會(huì)關(guān)注。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括感官障礙的定義、類型、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)感官障礙的社會(huì)意義和關(guān)注的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注弱勢群體。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于感官障礙的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課后拓展活動(dòng)（5分鐘）

目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，提高社會(huì)責(zé)任感。

過程：

教師提出一些與感官障礙相關(guān)的社會(huì)活動(dòng)或志愿服務(wù)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生參與。

分享一些成功案例，展示學(xué)生如何通過參與活動(dòng)改善他人的生活。

8.教學(xué)反思（5分鐘）

目標(biāo)：教師反思教學(xué)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

過程：

教師回顧整個(gè)教學(xué)過程，反思教學(xué)方法的適用性、學(xué)生的參與度以及教學(xué)效果。

記錄教學(xué)中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，為今后的教學(xué)提供參考。知識(shí)點(diǎn)梳理一、詞匯

1.see：看到；看見

2.hear：聽見；聽到

3.could：情態(tài)動(dòng)詞，表示過去的能力或可能性

4.not：否定副詞，表示否定

5.couldnot：不能；無法

6.seeorhear：看到或聽到

7.anything：任何東西

8.everywhere：到處

9.everywhere：到處

10.blind：瞎的；失明的

11.deaf：聾的；失聰?shù)?/p>

12.deafandblind：又聾又瞎的

二、句型

1.Shecouldseeorhearanything.

2.Shecouldnotseeorhearanything.

3.Shewasblindanddeaf.

三、語法

1.情態(tài)動(dòng)詞could表示過去的能力或可能性。

2.否定句的構(gòu)成：主語+助動(dòng)詞(could)+not+賓語。

四、情景交際

1.描述人物感官障礙：Shecouldnotseeorhearanything.她什么也看不見或聽不見。

2.提問和回答：Canyouseeorhearanything?你能看見或聽見什么？

3.描述人物狀態(tài)：Shewasblindanddeaf.她又瞎又聾。

五、閱讀理解

1.理解文章大意，把握文章結(jié)構(gòu)。

2.識(shí)別并理解關(guān)鍵詞匯和短語。

3.分析人物心理和情感變化。

4.推斷故事情節(jié)和結(jié)局。

六、寫作技巧

1.描述人物感官障礙：使用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句型，如blind,deaf,couldnotseeorhear等。

2.表達(dá)人物心理和情感：運(yùn)用形容詞、副詞等修飾詞，如sad,happy,excited等。

3.邏輯清晰，條理分明，使文章結(jié)構(gòu)完整。

七、聽力訓(xùn)練

1.理解聽力材料中的關(guān)鍵詞匯和短語。

2.把握聽力材料的主旨大意。

3.識(shí)別并理解聽力材料中的細(xì)節(jié)信息。

八、口語表達(dá)

1.描述人物感官障礙：運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，如Shecouldnotseeorhearanything.

2.提問和回答：Canyouseeorhearanything?

3.表達(dá)人物心理和情感：運(yùn)用形容詞、副詞等修飾詞，如sad,happy,excited等。

九、文化背景知識(shí)

1.了解不同國家的感官障礙人群的生活狀況。

2.認(rèn)識(shí)到關(guān)愛弱勢群體的重要性。

3.學(xué)習(xí)如何為感官障礙人群提供幫助和支持。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過情景模擬的方式來讓學(xué)生更直觀地理解感官障礙的概念。例如，讓學(xué)生戴上眼罩或耳機(jī)，體驗(yàn)一下在視覺或聽覺受限時(shí)的感受，這樣的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式受到了學(xué)生的歡迎。

2.多媒體輔助教學(xué)：我利用多媒體資源，如視頻、圖片和音頻，來豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這些多媒體材料，學(xué)生能夠更生動(dòng)地理解抽象的概念。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論和角色扮演活動(dòng)中參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)話題不夠感興趣或者缺乏自信。

2.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維的評(píng)估。

3.文化背景知識(shí)涉及較少：在講解感官障礙時(shí)，我沒有充分考慮到不同文化背景下學(xué)生對(duì)這一話題的理解差異，導(dǎo)致部分學(xué)生難以與自身文化背景相結(jié)合進(jìn)行思考。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組競賽、角色扮演等，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題和分享自己的觀點(diǎn)。

2.豐富評(píng)價(jià)方式：我將嘗試引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，以及通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)來評(píng)估學(xué)生的綜合能力。

3.結(jié)合文化背景教學(xué)：在講解感官障礙時(shí)，我會(huì)更多地引入不同文化背景下的案例，幫助學(xué)生更好地理解這一話題，并鼓勵(lì)他們從自己的文化視角出發(fā)進(jìn)行思考。此外，我還會(huì)邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家或志愿者來課堂進(jìn)行分享，以拓寬學(xué)生的視野。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-感官障礙的定義和類型

-常見的感官障礙詞匯，如blind（瞎的），deaf（聾的）

-描述感官障礙的句子結(jié)構(gòu)，如“shecouldnotseeorhear”

②重點(diǎn)詞匯：

-see（看到）

-hear（聽到）

-could（能夠）

-not（不）

-anything（任何東西）

-everywhere（到處）

③重點(diǎn)句子：

-Shecouldseeorhearanything.（她能夠看到或聽到任何東西。）

-Shecouldnotseeorhearanything.（她不能看到或聽到任何東西。）

-Shewasblindanddeaf.（她既瞎又聾。）典型例題講解例題1：

根據(jù)課文內(nèi)容，完成句子。

She________seeorhearanything.

答案：couldnot

例題2：

選擇正確的詞填空。

Sheis________(deaf,blind).She________seeorhearanything.

答案：deaf;couldnot

例題3：

根據(jù)句意，選擇正確的詞填空。

1.Theoldmanis________(deaf,blind).Hecan'tseeorhearanything.

A.deaf

B.blind

C.deafandblind

答案：C

2.She________(deaf,blind)becauseshewasbornwithouteyesandears.

A.isdeaf

B.isblind

C.isdeafandblind

答案：C

例題4：

翻譯句子。

Shecouldnotseeorhearanything.

答案：她什么也看不見或聽不見。

例題5：

根據(jù)課文內(nèi)容，回答問題。

Whatisthemainideaofthestoryinthisunit?

答案：Themainideaisthatthegirlinthestoryisblindanddeaf,butshelearnstoliveindependentlyandbeindependent.

補(bǔ)充說明：

1.例題1和例題2主要考察學(xué)生對(duì)課文詞匯和句型的理解。

2.例題3和例題4考察學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和對(duì)詞匯的運(yùn)用。

3.例題5考察學(xué)生對(duì)課文主題的把握和總結(jié)能力。

這些例題旨在幫助學(xué)生鞏固課文知識(shí)點(diǎn)，提高他們對(duì)英語語法和詞匯的運(yùn)用能力。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過類似的練習(xí)來加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。課堂1.課堂提問：

在課堂上，我會(huì)通過提問的方式來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這包括直接提問和開放式問題，以檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。例如，我會(huì)問：“Canyoutellmewhat'deaf'means?”或者“Whydoyouthinkthegirlinthestoryisbrave?”通過學(xué)生的回答，我可以評(píng)估他們對(duì)詞匯的理解和故事主題的把握。

2.觀察學(xué)生參與度：

課堂觀察是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段。我會(huì)注意學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與度，包括他們?cè)谛〗M討論中的表現(xiàn)、角色扮演的投入程度以及是否積極參與課堂互動(dòng)。例如，我會(huì)觀察學(xué)生在模擬感官障礙時(shí)的表情和反應(yīng)，以了解他們對(duì)這一主題的理解和感受。

3.小組合作評(píng)價(jià)：

在小組活動(dòng)中，我會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。例如，我會(huì)觀察他們?cè)谟懻撝械慕涣鞣绞健⑹欠衲軌騼A聽他人的意見以及是否能夠共同完成任務(wù)。這有助于我了解學(xué)生在實(shí)際情境中的溝通和協(xié)作能力。

4.口語