第15課白楊禮贊（說課稿）-2024-2025學(xué)年八年級語文上冊同步原創(chuàng)說課稿授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本課《白楊禮贊》旨在通過引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受作者對白楊樹的贊美之情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。同時，通過分析課文中的修辭手法和表達技巧，提高學(xué)生的語言表達能力和寫作水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.感受文章語言之美，提高文學(xué)鑒賞能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生命的情感，增強文化自信。

3.通過分析白楊樹的象征意義，引導(dǎo)學(xué)生理解作者對民族精神的贊美。

4.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、批判性閱讀的能力，提高信息處理和語言表達能力。學(xué)情分析本節(jié)課針對八年級學(xué)生，這一階段的學(xué)生正處于青春期，情感豐富，對自然和生命有著濃厚的興趣。他們在語文學(xué)習(xí)上已具備一定的閱讀理解能力和基本的寫作技巧，但對文學(xué)作品的分析和鑒賞能力尚需提高。以下是具體分析：

1.知識基礎(chǔ)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些文學(xué)作品，對文學(xué)的基本概念和表達手法有一定的了解，但深度和廣度有限。

2.能力水平：學(xué)生在閱讀理解上能基本把握文章內(nèi)容，但在深入挖掘文章內(nèi)涵、分析作者情感態(tài)度等方面存在不足。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：學(xué)生在課堂參與度、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等方面表現(xiàn)良好，但部分學(xué)生存在依賴性強、獨立思考能力較弱的問題。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂紀(jì)律、作業(yè)完成等方面總體表現(xiàn)良好，但部分學(xué)生存在注意力不集中、抄襲作業(yè)等現(xiàn)象。

5.對課程學(xué)習(xí)的影響：鑒于以上情況，本節(jié)課將注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、情感態(tài)度和價值觀，同時提高他們的獨立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)新教材的要求。通過引導(dǎo)學(xué)生深入分析《白楊禮贊》這篇課文，激發(fā)他們對自然和生命的熱愛，培養(yǎng)他們的文化自信。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備、白板或黑板。

2.課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于資源共享和在線討論。

3.信息化資源：白楊樹圖片、相關(guān)背景音樂、課文朗讀音頻。

4.教學(xué)手段：多媒體課件、實物展示（如白楊樹種子或圖片）、小組討論、角色扮演等。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以《白楊禮贊》的背景音樂導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生進入文學(xué)氛圍。

回顧舊知：提問學(xué)生之前學(xué)習(xí)過的詩歌或散文，讓學(xué)生回憶文學(xué)鑒賞的基本方法。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

講解新知：首先介紹作者茅盾及其創(chuàng)作背景，然后詳細講解課文《白楊禮贊》的結(jié)構(gòu)、主題和藝術(shù)特色。

舉例說明：結(jié)合課文中的具體段落，分析白楊樹在文中的象征意義，如白楊樹象征著堅韌、頑強的民族精神。

互動探究：引導(dǎo)學(xué)生討論白楊樹在不同文化中的象征意義，鼓勵學(xué)生分享自己的看法。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動：將學(xué)生分成小組，要求每組選取課文中的一個象征意象，進行簡要的分析和闡述。

教師指導(dǎo)：巡回指導(dǎo)，對學(xué)生的回答進行點評，糾正錯誤，補充遺漏。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

1.請閱讀《白楊禮贊》全文，完成以下任務(wù)：

a.列舉至少五個象征意象，并說明其在文中的具體表現(xiàn)；

b.結(jié)合文章背景，談?wù)勀銓Π讞顦湎笳饕饬x的理解。

2.請以“白楊樹”為主題，創(chuàng)作一篇不少于300字的散文或詩歌。

6.課堂拓展（約10分鐘）

1.組織學(xué)生觀看關(guān)于白楊樹的紀(jì)錄片或視頻，增強學(xué)生對白楊樹的了解。

2.邀請學(xué)校園林部門專家進行講座，讓學(xué)生了解白楊樹的生長習(xí)性、生態(tài)價值等。

3.開展“白楊樹校園攝影比賽”，鼓勵學(xué)生用鏡頭記錄校園中的白楊樹，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

4.組織學(xué)生參與植樹活動，親身感受白楊樹的生命力和成長過程，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

7.教學(xué)反思

本節(jié)課通過講解《白楊禮贊》這篇課文，旨在提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和寫作水平。在教學(xué)過程中，應(yīng)注意以下幾點：

1.注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過音樂、視頻等多種形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.在講解課文時，要注重引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)、主題和藝術(shù)特色，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

3.鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的合作意識和批判性思維能力。

4.通過布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的寫作水平。

5.在課堂拓展環(huán)節(jié)，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合素質(zhì)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《白楊樹》茅盾：推薦學(xué)生閱讀茅盾的其他作品，如《子夜》、《林家鋪子》等，以深入了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-《白楊禮贊》創(chuàng)作背景資料：提供關(guān)于《白楊禮贊》創(chuàng)作背景的詳細介紹，包括時代背景、作者情感等，幫助學(xué)生更好地理解課文。

-《白楊樹》文學(xué)作品評論集：選取幾篇關(guān)于《白楊禮贊》的文學(xué)評論，讓學(xué)生從不同角度分析作品的藝術(shù)價值和思想意義。

-《白楊樹》詩詞欣賞：搜集一些以白楊樹為題材的古典詩詞，讓學(xué)生感受古人對白楊樹的贊美和情感表達。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-課外閱讀：引導(dǎo)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，閱讀更多關(guān)于自然、生命、民族精神等方面的書籍，拓寬視野。

-角色扮演：組織學(xué)生以《白楊禮贊》中的角色進行角色扮演，體驗不同角色的情感和心境，加深對課文的理解。

-小組討論：讓學(xué)生組成小組，針對課文中的象征意象、作者情感等話題進行討論，培養(yǎng)合作意識和批判性思維。

-主題寫作：鼓勵學(xué)生以“白楊樹”為主題，創(chuàng)作散文、詩歌或小說，將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐，提高寫作能力。

-攝影展覽：組織學(xué)生利用攝影設(shè)備拍攝校園中的白楊樹，舉辦攝影展覽，分享自己的觀察和感悟。

-環(huán)保實踐：引導(dǎo)學(xué)生參與植樹造林、保護環(huán)境等環(huán)?；顒樱瑢⒄n文中的環(huán)保理念付諸實踐。

-社會調(diào)查：組織學(xué)生進行關(guān)于白楊樹種植、保護等方面的社會調(diào)查，了解社會現(xiàn)實，增強社會責(zé)任感。板書設(shè)計①文章主題：

-《白楊禮贊》

-象征堅韌、頑強的民族精神

②作者及背景：

-作者：茅盾

-創(chuàng)作背景：抗日戰(zhàn)爭時期

③課文結(jié)構(gòu)：

-引子：白楊樹的形象引入

-正文：贊美白楊樹

-結(jié)尾：深化主題，表達情感

④象征意象：

-白楊樹：堅韌、頑強的象征

-父親：堅強、無私的象征

-故鄉(xiāng)：家鄉(xiāng)人民的象征

⑤關(guān)鍵詞句：

-“那參天聳立，不折不撓，對抗著西北風(fēng)，笑話著北冰洋的，宛若在昭示著一種挺拔不拔的力量。”

-“白楊樹是不平凡的樹，它沒有婆娑的姿態(tài)，沒有屈曲盤旋的虬枝?！?/p>

-“我要對你們說，白楊樹是不平凡的樹?！?/p>

⑥教學(xué)目標(biāo)：

-理解課文內(nèi)容，把握文章主題

-分析白楊樹的象征意義

-培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力和審美情趣反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解《白楊禮贊》時，可以嘗試通過多媒體展示白楊樹的生長環(huán)境、形態(tài)特點，讓學(xué)生在直觀感受中理解白楊樹的象征意義。

2.引導(dǎo)學(xué)生參與討論：在課堂上，鼓勵學(xué)生就課文中的象征意象、作者情感等話題進行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和批判性思維。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)方法單一：在講解課文時，過多地依賴講解，缺乏互動和啟發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生參與度不高。

2.評價方式局限：評價方式較為單一，主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，未能全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)生個性化關(guān)注不足：在教學(xué)中，未能充分關(guān)注學(xué)生的個體差異，導(dǎo)致部分學(xué)生難以跟上教學(xué)進度。

反思改進措施（三）

1.豐富教學(xué)方法：嘗試采用多種教學(xué)方法，如情境教學(xué)、小組討論、角色扮演等，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.完善評價體系：建立多元化的評價體系，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、小組討論、實踐操作等多個方面，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.關(guān)注學(xué)生個體差異：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和興趣愛好，制定個性化