畫戲曲臉譜（教學設計）-2024-2025學年遼海版（2012）美術五年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：畫戲曲臉譜。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與遼海版（2012）美術五年級上冊“色彩與造型”章節(jié)相關，學生在之前的學習中已掌握基本的色彩知識和繪畫技巧，為本節(jié)課的戲曲臉譜繪制打下基礎。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生審美感知、創(chuàng)意實踐和文化理解核心素養(yǎng)。學生通過學習戲曲臉譜，提高對傳統(tǒng)藝術的審美鑒賞能力，發(fā)展創(chuàng)新設計的能力，并在了解臉譜文化內(nèi)涵的過程中，增強對中國傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：五年級學生在美術課程中已學習過基本的繪畫技巧和色彩知識，對線條、形狀、色彩等有初步的認識，能夠運用這些知識進行簡單的創(chuàng)作。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對美術課程普遍保持較高的興趣，尤其是對于具有傳統(tǒng)文化特色的題材。他們具備一定的動手能力和創(chuàng)造力，能夠通過繪畫表達自己的想法。學習風格上，部分學生可能更傾向于觀察模仿，而另一部分學生則可能更傾向于自由創(chuàng)作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在繪制戲曲臉譜時，學生可能會遇到以下困難：一是對臉譜圖案的記憶和識別；二是色彩搭配的把握；三是繪畫技巧的運用。此外，由于臉譜文化內(nèi)涵豐富，學生在理解臉譜背后的文化意義時也可能存在一定的挑戰(zhàn)。教師需通過引導和示范，幫助學生克服這些困難。教學方法與策略1.采用講授與示范相結(jié)合的教學方法，通過講解臉譜的歷史和文化背景，結(jié)合實物或多媒體展示，讓學生直觀了解臉譜的特點。

2.設計角色扮演活動，讓學生分組扮演不同角色的臉譜，通過互動游戲加深對臉譜形象的記憶。

3.引導學生進行小組討論，分析不同臉譜的象征意義，培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力和文化理解。

4.利用網(wǎng)絡資源，讓學生在線搜索和比較不同戲曲臉譜，激發(fā)學生的探究興趣。

5.結(jié)合課本內(nèi)容，組織學生進行臉譜繪制實踐，運用視頻教程和現(xiàn)場指導，提高學生的動手能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對戲曲臉譜的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們看過京劇或者看過其他戲曲表演嗎？有沒有注意到演員臉上的那些花花綠綠的東西？”

展示一些經(jīng)典的京劇臉譜圖片或視頻片段，讓學生初步感受臉譜的藝術魅力。

簡短介紹戲曲臉譜的基本概念和在中國戲曲文化中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.戲曲臉譜基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解戲曲臉譜的基本概念、組成部分和分類。

過程：

講解戲曲臉譜的定義，包括其主要組成元素如底色、紋樣、線條等。

詳細介紹臉譜的組成部分，使用圖片展示不同類型臉譜的特點，如生、旦、凈、末、丑等。

3.戲曲臉譜案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解戲曲臉譜的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的戲曲臉譜案例，如《白蛇傳》中的白素貞、《西游記》中的孫悟空等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和象征意義，讓學生全面了解臉譜的多樣性。

引導學生思考這些臉譜如何通過視覺元素傳達角色的性格和故事情節(jié)。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與戲曲臉譜相關的主題進行討論，如“臉譜顏色的象征意義”或“臉譜在戲曲中的作用”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對戲曲臉譜的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)戲曲臉譜的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括戲曲臉譜的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)戲曲臉譜在戲曲文化中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用所學知識。

布置課后作業(yè)：讓學生嘗試設計一個簡單的臉譜，并解釋其設計理念，以鞏固學習效果。

7.課堂延伸活動（10分鐘）

目標：提高學生的實踐能力，加深對戲曲臉譜的理解。

過程：

組織學生進行臉譜繪畫實踐，提供顏料、畫紙等材料。

教師現(xiàn)場指導學生如何根據(jù)角色的性格和故事情節(jié)來設計臉譜。

鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，設計出獨特且具有文化內(nèi)涵的臉譜作品。

8.課堂總結(jié)（5分鐘）

目標：鞏固學生對本節(jié)課內(nèi)容的理解，激發(fā)學生的學習興趣。

過程：

教師引導學生回顧課堂學習內(nèi)容，總結(jié)戲曲臉譜的特點和重要性。

提出問題，如“你們認為戲曲臉譜在現(xiàn)代生活中有哪些應用？”鼓勵學生思考。

對學生的課堂表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，為下節(jié)課的學習做好準備。教學資源拓展1.拓展資源：

-戲曲臉譜的演變歷史：介紹戲曲臉譜從古代到現(xiàn)代的演變過程，包括不同朝代臉譜的特點和代表人物。

-不同劇種的臉譜特點：分析京劇、越劇、黃梅戲等不同劇種的臉譜風格和象征意義。

-臉譜的色彩與線條：探討臉譜中不同色彩和線條所代表的情感和性格特點。

-臉譜的繪制技巧：介紹臉譜的繪制步驟和技巧，包括底色、紋樣、線條的運用。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀相關書籍，如《中國戲曲臉譜藝術》、《京劇臉譜圖譜》等，深入了解戲曲臉譜的歷史和文化內(nèi)涵。

-組織學生參觀戲曲博物館或藝術展覽，實地觀察和體驗戲曲臉譜的藝術魅力。

-建議學生觀看京劇、越劇等戲曲表演，通過現(xiàn)場感受來理解臉譜在戲曲中的實際應用。

-開展臉譜繪畫比賽，讓學生發(fā)揮創(chuàng)意，設計具有個人特色的臉譜作品。

-結(jié)合信息技術，讓學生利用電腦軟件制作臉譜動畫，增強學習的趣味性和互動性。

-邀請戲曲表演藝術家來校進行講座，讓學生與專業(yè)人士面對面交流，了解臉譜背后的故事。

-利用網(wǎng)絡資源，讓學生搜索和收集不同劇種的臉譜圖片，進行比較分析。

-組織學生進行臉譜知識競賽，通過游戲化的方式鞏固所學知識。

-建議學生嘗試將臉譜元素融入到現(xiàn)代設計作品中，如服裝設計、裝飾藝術等，探索傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代藝術的結(jié)合。

-鼓勵學生參與社區(qū)文化活動，如戲曲進校園、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)展示等，提高學生的文化自信和社會責任感。板書設計①戲曲臉譜概述

-戲曲臉譜的定義

-戲曲臉譜的歷史

-戲曲臉譜的分類

②臉譜的組成部分

-底色：白色、黑色、紅色等

-紋樣：線條、圖案、幾何形狀等

-線條：粗細、曲直、虛實等

③臉譜的象征意義

-色彩象征：紅色代表忠誠、正義，黑色代表剛直、勇猛等

-紋樣象征：不同的紋樣代表不同的性格和身份

-整體象征：臉譜的整體形象代表角色的性格和命運

④臉譜的繪制技巧

-繪制步驟：起稿、勾線、填色、修飾

-繪制工具：毛筆、顏料、畫紙等

⑤臉譜的欣賞與評價

-欣賞角度：色彩、紋樣、線條、整體形象

-評價標準：藝術性、文化內(nèi)涵、創(chuàng)新性等教學反思與總結(jié)這節(jié)課上完之后，我感到既有收獲也有反思。首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了一些新的策略，比如讓學生分組討論和角色扮演，這些方法提高了學生的參與度和互動性。我發(fā)現(xiàn)，當學生有機會自己探索和表達時，他們的學習積極性明顯提高了。

①在教學策略上，我采用了講授與示范相結(jié)合的方式。我發(fā)現(xiàn)，通過親自示范如何繪制臉譜，學生能夠更直觀地學習到技巧。同時，我也注意到了，在講解臉譜的歷史和文化時，穿插一些小故事，能更好地吸引學生的注意力。

②在教學管理方面，我注意到課堂紀律整體較好，但有個別學生似乎對活動不太感興趣。我意識到，作為老師，我需要更加關注每個學生的學習狀態(tài)，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。

③學生在知識方面的收獲，主要體現(xiàn)在對戲曲臉譜的了解上。他們不僅學會了識別不同類型的臉譜，還能解釋其背后的文化意義。在技能方面，學生的繪畫技巧得到了提升，他們能夠獨立完成簡單的臉譜繪制。

④在情感態(tài)度方面，學生對傳統(tǒng)文化的認同感有所增強。他們通過學習臉譜，對京劇等傳統(tǒng)藝術產(chǎn)生了更深的興趣。這讓我感到欣慰，因為我們的教學不僅僅是傳授知識，更是傳承文化。

當然，反思中也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在時間分配上，可能有些環(huán)節(jié)花的時間過多，導致一些內(nèi)容沒有充分展開。在今后的教學中，我會更加注意時間管理，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的教學。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于臉譜的象征意義理解不夠深入。為了改進這一點，我計劃在接下來的課程中，增加一些互動環(huán)節(jié)，如讓學生自己設計臉譜，并解釋其象征意義，以此來加深他們的理解。

最后，我想說的是，教學是一個不斷學習和改進的過程。今天的反思和總結(jié)，將為我今后的教學提供寶貴的經(jīng)驗。我會繼續(xù)努力，讓我的課堂更加生動有趣，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習到更多的知識。課后作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：請學生根據(jù)本節(jié)課所學的戲曲臉譜知識，選擇一個自己喜歡的戲曲角色，設計一張臉譜，并簡要說明設計理念。

答案示例：選擇《白蛇傳》中的白素貞，設計一張以白色為主色調(diào)的臉譜，臉譜中心為圓形圖案，象征白素貞的純潔和善良，周圍環(huán)繞著波浪紋，寓意白蛇的靈動和神秘。

2.作業(yè)內(nèi)容：閱讀相關書籍或網(wǎng)絡資料，了解不同顏色在戲曲臉譜中的象征意義，并制作一張色彩象征表。

答案示例：

-紅色：象征忠勇、正義、威武

-黑色：象征剛直、勇猛、神秘

-白色：象征純潔、善良、高貴

-藍色：象征剛烈、勇猛、威武

-綠色：象征忠誠、勇猛、勇往直前

3.作業(yè)內(nèi)容：以小組為單位，收集至少三種不同劇種的臉譜圖片，對比分析其特點，并撰寫一份報告。

答案示例：

-京劇臉譜：色彩鮮明，線條簡潔，圖案豐富多樣。

-越劇臉譜：色彩柔和，線條流暢，圖案細膩。

-黃梅戲臉譜：色彩淡雅，線條柔和，圖案簡潔。

4.作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)所學知識，創(chuàng)作一段簡短的戲曲劇本，其中至少包含一個具有典型臉譜特征的戲曲角色。

答案示例：

（場景：宮廷）

皇帝（黑臉）：“寡人今日召見，有何事要奏？”

大臣（紅臉）：“臣有一事，懇請陛下圣裁。”

皇帝（黑臉）：“講！”

5.作業(yè)內(nèi)容：設計一個以戲曲臉譜為主題的繪畫或手工藝作品，并附上創(chuàng)作心得。

答案示例：

（繪畫作品：一幅以孫悟空臉譜為主題的畫作）

創(chuàng)作心得：通過繪制孫悟空的臉譜，我深入了解了其性格特點，如勇猛、機智、忠誠等。在創(chuàng)作過程中，我嘗試運用不同的線條和色彩來表達這些特點，使作品更具表現(xiàn)力。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學習了戲曲臉譜的知識，了解了臉譜的歷史、分類、象征意義以及繪制技巧。通過圖片、視頻和實際操作，大家對戲曲臉譜有了更直觀的認識?，F(xiàn)在，讓我們來回顧一下今天所學的內(nèi)容。

首先，我們學習了戲曲臉譜的基本概念，它是中國戲曲藝術中的一種化妝形式，用于表現(xiàn)角色的性格和身份。接著，我們探討了臉譜的組成部分，包括底色、紋樣和線條，以及它們各自代表的象征意義。我們還分析了不同顏色和紋樣在不同劇種中的運用。

在案例分析環(huán)節(jié)，我們通過幾個典型的戲曲角色臉譜，如孫悟空、包拯、曹操等，深入了解了臉譜在戲曲表演中的作用。同學們在小組討論中積極參與，提出了許多有價值的觀點。

現(xiàn)在，我將進行當堂檢測，以檢驗大家的學習效果。

當堂檢測：

1.請簡述戲曲臉譜的基本概念和它在戲曲表演中的作用。

答案：戲曲臉譜是一種化妝形式，用于表現(xiàn)角色的性格和身份。它在戲曲表演中起到區(qū)分角色、渲染氣氛、強化人物形象的作用。

2.舉例說明紅色、黑色、白色在戲曲臉譜中的象征意義。

答案：紅色象征忠勇、正義、威武；黑色象征剛直、勇猛、神秘；白色象征純潔、善良、高貴。

3.請描述以下角色的臉譜特點：孫悟空、包拯